錢麗麗

（包鋼幼教處第八幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

淺談在體育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

錢麗麗

（包鋼幼教處第八幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是教師具有科學(xué)的教育觀念，只有具有先進(jìn)教育觀念的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力素質(zhì)的幼兒。通過實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)樹立科學(xué)教育觀念和兒童觀，按照“一樹、一尊重”的教育觀念對(duì)幼兒進(jìn)行以體育活動(dòng)為載體的創(chuàng)造教育活動(dòng)，有利培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造

創(chuàng)造力是新世紀(jì)人才的必備的素質(zhì)，是一個(gè)人成功的重要的因素。今天的幼兒將是未來世界的生力軍，21世紀(jì)的建設(shè)者。培養(yǎng)健康的、有創(chuàng)造力的幼兒也是未來社會(huì)發(fā)展最需要的。體育活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力、實(shí)踐創(chuàng)造力有力手段，它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要，是實(shí)施幼兒全面發(fā)展教育的重要手段之一。作為一線的幼兒教師，我結(jié)合我園的《運(yùn)動(dòng)課程園本化》的課題實(shí)踐與探索，對(duì)于在體育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一些粗淺的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。[1]

一、教師樹立科學(xué)的教育觀念，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

我認(rèn)為在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是教師具有科學(xué)的教育觀念，只有具有先進(jìn)教育觀念的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力素質(zhì)的幼兒。教師應(yīng)改變?cè)趥鹘y(tǒng)的體育活動(dòng)中將動(dòng)作練習(xí)方法硬塞給幼兒，把幼兒至于被動(dòng)從屬的地位，他們只是被動(dòng)機(jī)械地模仿，“學(xué)”和“樂”因素被忽視，幼兒創(chuàng)造思維貧乏。

通過實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)樹立科學(xué)教育觀念和兒童觀，按照“一樹、一尊重”的教育觀念對(duì)幼兒進(jìn)行以體育活動(dòng)為載體的創(chuàng)造教育活動(dòng)，有利培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。[2]

1．樹立以幼兒為主體的兒童觀

在體育活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的個(gè)體、個(gè)性發(fā)展的主體。教師的角色應(yīng)從活動(dòng)的 "管理者"向 “參與者”、“支持者”、“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)換。教師的作用致力于“導(dǎo)”，就是教師關(guān)鍵性的指導(dǎo)與幼兒自求得之二者有機(jī)結(jié)合不可偏廢。教師的指導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不斷探索和發(fā)現(xiàn)動(dòng)作反應(yīng)的自由性探索，又有激起幼兒探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)性探索。這種自由性探索和指導(dǎo)性探索的結(jié)合，符合幼兒的年齡特征，既滿足幼兒自由活動(dòng)又學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造有機(jī)的結(jié)合。還達(dá)到了幼兒自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。

2．尊重幼兒的個(gè)體差異

世界是多元的，人是多元的，思維更是多元的，沒有差異就沒有教育。尊重幼兒運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異，讓不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒自由選擇，從而滿足不同活動(dòng)狀態(tài)幼兒的需要，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得成功，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多維度的體育活動(dòng)環(huán)境，提供幼兒創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)

《幼兒園規(guī)程》中提出“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”“充分利用周圍環(huán)境的有利條件”等環(huán)境教育要求。

首先，體育器械的豐富。在體育活動(dòng)環(huán)境中最重要的物質(zhì)資源是器械。所以，我在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，盡量提供給幼兒豐富的器械。讓其在活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的欲望和構(gòu)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

其次，活動(dòng)環(huán)境的多維度。我在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，盡量做到體育活動(dòng)環(huán)境的多維度。（1）器械提供主輔結(jié)合。（2）根據(jù)幼兒年齡、發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)有層次的環(huán)境。這樣才是現(xiàn)代體育活動(dòng)中的最佳選擇，也是“育人臻美”的最佳途徑。

幼兒在有維度體育活動(dòng)環(huán)境中，不論能力強(qiáng)弱的幼兒都能在富有挑戰(zhàn)的練習(xí)環(huán)境中通過不斷的體驗(yàn)，自身的潛力得以最大限度得發(fā)揮，也誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

三、營(yíng)造輕松自然的體育活動(dòng)氛圍，萌發(fā)幼兒創(chuàng)造力的思想火花

首先，師幼關(guān)系的“互動(dòng)式交往”。我認(rèn)為在體育活動(dòng)中教師的“動(dòng)”比幼兒的“動(dòng)”更為重要。特別是小班幼兒由于年齡小，他們?cè)诨顒?dòng)中容易“走神”或“旁觀”狀態(tài)，這是教師可以是給予幼兒一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑縮短師幼間的距離，并且在活動(dòng)中教師引領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行探索，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的樂趣。

其次，師幼關(guān)系的“欣賞式交往”。幼兒在體育活動(dòng)中，在一種互動(dòng)互愛、互學(xué)互助的關(guān)系中，幼兒沐浴在輕松和諧的情感應(yīng)答的精神環(huán)境中，想象、創(chuàng)造的火花不斷萌發(fā)。讓幼兒在玩的過程中，他們?yōu)樽约阂淮未斡袆?chuàng)意的放輪胎高興不已，創(chuàng)造性的思維在孩子的腦中不斷在閃現(xiàn)。

四、靈活多樣的體育活動(dòng)組織形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的廣闊空間

現(xiàn)代教育理念使我認(rèn)識(shí)到：在體育活動(dòng)中幼兒是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)善于捕捉到幼兒在活動(dòng)中的契機(jī)及時(shí)發(fā)揮好作用，并且運(yùn)用靈活多樣的組織形式，施展幼兒活動(dòng)的才華，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在體育活動(dòng)實(shí)踐中有許多種的組織形式能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，比較突出的組織形式有：一物多玩；主題情景式；區(qū)域活動(dòng)式。

1．一物多玩，顧名思義在體育活動(dòng)中投放一種主要器械或配一些輔助材料，幼兒自由探索玩出不同的方法。

2．主題情景式，它是指將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)成主題情景化。這樣的體育游戲融于情景、季節(jié)中，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。幼兒在主題情景中，身心愉悅的融入了活動(dòng)，并且在情節(jié)的不斷完善豐富中，拓展幼兒思維，獲得了成功的情感體驗(yàn)。

3．區(qū)域活動(dòng)式，它是指將一塊場(chǎng)地劃分若干個(gè)體育區(qū)域。常見的有鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)等。幼兒在這些區(qū)域中充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出許多有趣的體育活動(dòng)。

五、效果及思考

效果：在幾年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有利于幼兒良好的情緒、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，克服幼畏難情緒、退縮心理，使幼兒身體動(dòng)作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。主要表現(xiàn)為：幼兒能大膽想象，積極探索、嘗試，表現(xiàn)自我；他們能積極主動(dòng)，獨(dú)立自主，與同伴能協(xié)商合作；他們有強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和探索欲；他們自信心強(qiáng)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、不怕失敗，富有冒險(xiǎn)精神增強(qiáng)。

總之，幼兒的體育技能在不斷熟練鞏固，良好個(gè)性品質(zhì)在不斷成熟升華。

思考：目前普遍家長(zhǎng)注重幼兒在智力領(lǐng)域的創(chuàng)造力培養(yǎng)，較忽略在體育領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，更新科學(xué)育兒的教育理念，是我今后為之努力的方向。

[1]《讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)》 上海馬陸以仁幼兒園編著

[2]《中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會(huì)第四屆學(xué)術(shù)研討會(huì) 論文集》