司立貴

（吉林省長春市九臺區(qū)營城第一中心學校 吉林省長春 130000）

構建小學體育高效課堂的有效策略

司立貴

（吉林省長春市九臺區(qū)營城第一中心學校 吉林省長春 130000）

學生良好的身體素質是學生進行有效學習的堅實基石，小學體育課是學生素質教育的重要組成部分，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的運動習慣，在之后的學生成長過程中，幫助學生全方位的成長，體育課在實際教學中的重要性是不言而喻的，在教學中如何提升小學體育課的課堂效率呢？本文結合實際教學經驗，對此展開論述，僅供參考。

小學體育 高校課堂 策略研究

引言

小學體育課是一門基礎性的學科，主要著重對于學生身體的鍛煉，確保學生的身體素質，為有效的學習打下堅實的身體基礎，而結合實際體育鍛煉見效又是一個相對需要周期比較長的過程，需要學生長期不懈的堅持。那么小學體育老師如何在有限的課堂時間內，較大程度的提高上課的效率，完成老師設定的教學目標下，留有足夠的時間給予學生，從而構建高效的小學體育課堂。[1]

一、構建小學體育高效課堂的策略

1．制定恰當合理的教學目標。整個教學目標是教師展開教學的重要依據，同時也是構建高效課堂的重要因素，設計目標應該符合中小學生的實際水平，難易適中。教學目標制定的太低的話，學生很難體會到成就感，太高的話，會給學生造成挫敗感，失去上體育課的信心。嚴重的話會影響后期小學生上體育課的積極熱情，所以在這過程中教師一定要料及自己所帶班級小孩兒的學情，合理的把控好學生的好勝心，能力的基礎上，具有適當的挑戰(zhàn)性，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣。其次，在設計教學目標的過程中結合教學的實際情況，以及教學的對象和主要的教學內容，老師的擅長的教學風格，做出有針對性的設計，不能盲目的生搬硬套。最后也是最關鍵的就是，構建小學體育課的高效課堂，著重點就是高效，如何進一步做到這一點，可以借助以下幾方面著手準備，其一，細致嚴謹的備課，精心設計各個環(huán)節(jié)的教學流程。第二，組織設計合適的游戲或是運動項目，激發(fā)學生上課興趣的過程中，鍛煉了學生的身體素質。第三，準備好上課可能需要的所有教學設施，以及合適的教學場地。其四，教師樹立良好的榜樣作用，有嚴格的時間觀念。[2]

2．采用恰當靈活的教學方法。綜合實際研究，體育課是有別于其他形式的上課內容的，單純的理論課沒有多少，老師單純的講述又很無趣，結合這種實際情況，就需要教師結合每節(jié)課的教學內容，組織采用靈活的教法，呈現較為豐富的課堂效果，例如跑步，可以設置不同長度適中的比賽項目，讓學生自由根據自己的興趣能力選擇，籃球的玩法有很多種，體育老師可以教給學生多種多樣的玩法，這些方式都是最大程度的激發(fā)學生的上課興趣，學習中興趣是最好的老師，學生的濃厚的學習興趣可以起到事半功倍的作用，其次，小學生是一個樂于接受老師肯定的群體，這種方式會更容易拉近老師與學生之間的距離，所以教師對與學生的課堂表現要給予及時恰當的評價，爭取課堂較多的時間是留于學生展示的平臺，滿足不同學生的各性表達，學生積極主動的參與是提高課堂效率的關鍵性因素。

3．合理利用時間進行體育知識的講授。一般而言的體育課都是室外形式的居多，但是體育課也有室內形式的，學生對體育課的學習不僅僅是體育運動，體育項目的了解學習，這些內容是基于一定的體育知識為基礎的，所以教師在進行室內形式的體育課時，對于體育知識的講授與灌輸也是很重要的，并且這也是為之后的高效體育課堂奠定堅實的基礎的，同時這也可以體現一個教師較高的教學水平。在實際操作的過程中，以我們對小學生的身心特點的了解就是，小學生活潑好動，在講授知識的過程中注意力難以集中，針對這種情況，教師可以采用肢體語言，或是講故事的形式將知識滲透其中，是學生的心能夠靜下，專心聽講。其次，現代化的教學工具是教師可以借助利用的豐富的教學資源，為教學的展開帶來極大的方便。多媒體教學集影像、動畫、視頻于一身，具有無可比擬的優(yōu)勢，教師可以結合實際的教學內容，選擇合適的圖文聲像，或者是視頻，教育引導學生，在學習知識技能的時候，還可以適當的放松。讓學生勞逸結合，提高上課的效率。

4．尊重不同程度上學生的差異性。每個學生的身體發(fā)展水平，或是心理認知水平是不一樣的，教師在教學的過程中，學會尊重學生之間存在的個性差異，尤其是體育課相對對學生的身體素質要求比較高的課程類型，想要最大化的提高學生的上課效率，就需要教師在尊重學生的基礎上，結合不同學生之間的身體能力或是興趣愛好，制定切實可行得分運動項目或學習方法。避免一刀切形式的上課方式，在教學中實施因材施教，或是分層教學的方式，根據學生的差異，制定合適的運動規(guī)劃，盡可能的通過體育課的學習了解，確保每個學生形成良好的運動習慣，保持良好的身體素質，為進行正常的知識學習，提供充沛的精力。其次，教師是學生的領路人，教師是課堂教學的引導者，尤其是體育教學，教師在教學的過程中幫助學生發(fā)展適合自己的運動項目。樹立為學生服務的觀念，在輕松自由的教學環(huán)境中，讓學生釋放自我的天性，培養(yǎng)學生課堂主人翁的意識，積極引導學生共同參與課堂，熱情配合老師的各項活動，雙方共同努力，高效的完成每節(jié)體育課。[3]

結語

綜上所述，構建小學高效體育課堂的策略有很多恰當的方式，這需要我們教師做實際教學中的有心人，在以切實促進學生身體素質發(fā)展為主要目標的前提下，結合學生實際能力，采取靈活的策略措施，深入結合挖掘，創(chuàng)建更多高效教學方法，為提高體育課堂的實際教學效果貢獻自己微薄之力。

[1]劉娜.新課程背景下小學體育高效課堂的構建策略[J].中國校外教育旬刊, 2015(4):156-156.

[2]陸曉東.構建高效小學體育課堂的策略分析[J].考試周刊, 2017(2):120-120.

[3]吳從勝.創(chuàng)建小學體育和諧高效課堂的策略[J].教育科學:全文版, 2016(12):00081-00081.