陳淑玲

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)營(yíng)城第一中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的實(shí)踐

陳淑玲

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)營(yíng)城第一中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，很大程度影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)拼音相對(duì)其它內(nèi)容教學(xué)較為枯燥，因此教職人員需要通過其它的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。為了可以很好的激發(fā)對(duì)語文拼音學(xué)習(xí)的興趣，教職人員對(duì)拼音教學(xué)的方式進(jìn)行研究，將趣味教學(xué)的方式應(yīng)用到拼音教學(xué)中。

小學(xué)語文 漢語拼音 趣味教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予漢語拼音以全新的教學(xué)理念，漢語拼音與寫作、識(shí)字、閱讀、口語等各方面都不是孤立存在的，是互相聯(lián)系的。然而想要學(xué)好語文知識(shí)前提是需要學(xué)好小學(xué)拼音。因?yàn)槠匆艚虒W(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，由于小學(xué)生想象力較為豐富、對(duì)事物都充滿好奇心、喜歡模仿，抑制力較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣存在很大的波動(dòng)，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文拼音教學(xué)方式單一，理論性較強(qiáng)，課堂枯燥乏味，不容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課程背景下對(duì)小學(xué)語文拼音教學(xué)也賦予了全新的教學(xué)理念，教師通過教學(xué)手段以及教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到語文拼音教學(xué)當(dāng)中。[1]

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，然而對(duì)于小學(xué)語文拼音教學(xué)來講激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。教師需要充分的挖掘拼音學(xué)習(xí)的意義以及拼音教學(xué)的趣味所在，利用新的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。如：在教授之前教師可以從長(zhǎng)春版語文拼音教科書中選取帶有拼音的一段文章，當(dāng)學(xué)生有不會(huì)讀的字還帶有自己不會(huì)拼的拼音的時(shí)候?！敖處熆梢愿嬷獙W(xué)生拼音的意義，通過拼音可以認(rèn)識(shí)更多的字，下面對(duì)拼音進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)”，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味教學(xué)學(xué)習(xí)拼音的方式

1．觀察學(xué)習(xí)

為了更好的提高教學(xué)的趣味性，教師可以利用觀察的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)拼音有直觀的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不集中，為了很好的提高小學(xué)生的注意力，就必須是教學(xué)課堂生動(dòng)充滿趣味性。而為了體現(xiàn)趣味性教科書也有越來越多的插圖，有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對(duì)事物的感知能力，有效的提高學(xué)習(xí)的效率。例如在字母“a”學(xué)習(xí)過程中教師可以讓學(xué)生看課本的插圖，觀察小蝌蚪的身體與尾巴并且與字母“a”相聯(lián)系，從而加深小學(xué)生對(duì)字母的形象的記憶。[3]

2．生活情景學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)過程中，往往都是老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有熱情，課堂教學(xué)的效率較低。因此，教師在教學(xué)過程中將所學(xué)的拼音與學(xué)生們所熟悉的生活情景形結(jié)合，是學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)拼音的印象。例如，拼音“h”教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己聯(lián)想思考“h”與自己平時(shí)生活過程中的什么物品相似，學(xué)生們思考會(huì)發(fā)現(xiàn)與生活中的椅子相似，利用生活情景教學(xué)的方式，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而加深對(duì)拼音的印象。

3．游戲中學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往為了學(xué)生專注于學(xué)習(xí)教師會(huì)對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行限制，使得小學(xué)生對(duì)課堂有本身的抵觸心理，適得其反。經(jīng)研究表明“小學(xué)生好動(dòng)、愛玩的性格特征”。所以教師在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中可以通過游戲的方式使學(xué)生又快、又好的學(xué)習(xí)拼音。教師可以充分利用學(xué)生的好動(dòng)的性格特征來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用游戲的形式來引起學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生參與其中。例如：教師可以書寫課堂要學(xué)習(xí)的字母讓學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)字母的樣子。

三、趣味教學(xué)讀拼音的方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音沒有興趣，從根本上就不會(huì)主動(dòng)地去記憶和學(xué)習(xí)。對(duì)于拼音讀法的教學(xué)過程中也是一樣的，為了使學(xué)生更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，教師需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，然而這一切都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了更好的達(dá)到教學(xué)的目的教師教授學(xué)生讀拼音的時(shí)候，首先需要提高學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)拼音教學(xué)中，拼音之間都是可以相互聯(lián)系，聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)，拼音在韻律上存在一定的規(guī)律，為是小學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性更高，學(xué)習(xí)拼音歌曲和拼音詩歌也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)途徑，小學(xué)生對(duì)于旋律的記憶速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無規(guī)律無節(jié)奏的語言記憶的速度，所以通過拼音詩歌以及拼音歌曲的學(xué)習(xí)法使學(xué)生對(duì)拼音的形態(tài)以及讀音有更深刻的記憶。

四、趣味教學(xué)寫拼音的方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不僅是會(huì)讀、寫更重要的是需要學(xué)生會(huì)書寫。為了提高學(xué)生的書寫的靈活性不那么機(jī)械，提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性。教師在教學(xué)過程中可以使用靈活的教學(xué)方式增加書寫拼音的趣味性?？梢岳枚嗝襟w直觀的教學(xué)的方式，教師可以通過多媒體展示可以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶的動(dòng)畫以及圖片，如果可以配上口訣就更好。例如：學(xué)生對(duì)于b、d、p、q的書寫往往容易混淆，“教師可以先將四個(gè)拼音分別書寫在黑板上，在通過多媒體給學(xué)生播放一雙手的動(dòng)畫:兩手握拳，掌心向內(nèi)，拇指朝上，左手b、右手d；播放一雙手的動(dòng)畫：兩手握拳。掌心向外，拇指朝下，左手p、右手q”[2]。通過動(dòng)畫以及口訣讓學(xué)生很好的區(qū)分四個(gè)字母的書寫方式。

結(jié)語

因?yàn)?，漢語拼音對(duì)于每個(gè)人都很重要，拼音是認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)醫(yī)語文知識(shí)的工具。只有不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，才可以促使學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力的提高。

[1]王麗芬.淺談小學(xué)語文拼音的趣味教學(xué)[J].科技視界,2015,(05):246.

[2]黃娟.巧用趣味教學(xué)法,提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,(11):183.

[3]劉忠民.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智,2014,(14):107.