張琳琳

（吉林省洮南市第二小學(xué) 吉林洮南 137100）

淺談如何建立新型有效的音樂課堂

張琳琳

（吉林省洮南市第二小學(xué) 吉林洮南 137100）

音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、和享受音樂美的過程。作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)和美的享受。讓學(xué)生在欣賞音樂、感受音樂的同時(shí)增強(qiáng)信心，從而達(dá)到提升學(xué)生人格魅力的效果！

建立 新型 音樂課堂

音樂這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。因此，如何上好音樂課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂教師都在思索的問題吧。

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于學(xué)生對(duì)所參與的活動(dòng)的興趣如何，興趣是引起和維持注意的重要因素，興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的源泉。那么怎樣在課的一開始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的過程中，可以有很多方法，可以是、律動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒌谰邔?dǎo)入、直接音樂導(dǎo)入等等。

具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂。在教學(xué)《郊游》時(shí)，我首先用音樂小火車的形式，來到了不同地方，有“森林”“大草原”等等，每到一個(gè)地方我就設(shè)計(jì)為“火車到站了”，如果想再去到另外一個(gè)地方去郊游，就需要解決一個(gè)小問題，比如“聽節(jié)奏”“讀歌詞”“聽高低音”等等，這樣一來，就把教學(xué)難點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)輕松解決了。再如游戲?qū)耄@是最適合低段孩子的導(dǎo)入方法， 例如在教學(xué)《打花巴掌》一課時(shí)，我和孩子們一開始就玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，還啟發(fā)孩子們從“一到十”自己來創(chuàng)編游戲詞，再來學(xué)唱歌曲就顯得得心應(yīng)“口”了。

二、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)參與表現(xiàn)

音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，它賦予音樂作品鮮活的生命的再創(chuàng)造行為。因此，表現(xiàn)在音樂課程學(xué)習(xí)中具有重要意義。下面就我在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一歌時(shí)的教學(xué)流程作簡(jiǎn)單介紹。

1．聆聽——感受音樂美。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)唱歌曲前，引導(dǎo)孩子們對(duì)歌曲進(jìn)行趣味性欣賞，是對(duì)音樂的初步感知。例如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，首先用情境導(dǎo)入法出示歌曲錄音，讓孩子們通過聆聽來感受歌曲，聽后啟發(fā)孩子說說聽到的歌曲內(nèi)容。再聽歌曲時(shí)，孩子們可以邊聽邊隨著音樂拍拍手或者點(diǎn)點(diǎn)頭，聽清蝸牛是和黃鸝鳥各是怎樣的表現(xiàn)，都說了什么。復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)孩子們邊聽邊張口默唱，想一想，演唱蝸牛和黃鸝鳥各應(yīng)表現(xiàn)出怎樣的心情，用怎樣的聲音來表現(xiàn)？

2．歌唱——表現(xiàn)音樂美。通過前面的聆聽，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)歌曲有了充分了解，教師只需對(duì)難點(diǎn)句作適當(dāng)示范講解，孩子們已能完整演唱歌曲。如何培養(yǎng)孩子們大膽、自信、有情感地歌唱，這是歌唱教學(xué)的關(guān)鍵。于是在教學(xué)過程中我引導(dǎo)孩子們用角色扮演的方式來演唱，分別來演唱蝸牛和黃鸝鳥的句子，既豐富了課堂內(nèi)容，又完成了歌曲教學(xué)目標(biāo)。

3．表演——?jiǎng)?chuàng)造音樂美。音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的過程。作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)和美的享受。讓學(xué)生在欣賞音樂、感受音樂的同時(shí)增強(qiáng)信心，從而達(dá)到提升學(xué)生人格魅力的效果！如我在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣不同，使有不同特長和興趣的學(xué)生都能充分地表現(xiàn)和展示自己，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種展示的平臺(tái)。我把歌曲內(nèi)容擴(kuò)展為一個(gè)完整的“農(nóng)家小院里的故事”，每一個(gè)孩子都可以選擇自己喜歡的角色來表演，完全可以用自己擅長的形式來進(jìn)行表演，于是有的用樂器演奏來模擬小院中的風(fēng)聲、樹葉“沙沙”聲等；有的用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)美麗的黃鸝鳥；還有的創(chuàng)造性地表現(xiàn)一棵大樹……讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來，使他們沉浸在創(chuàng)造美的快樂中。

三、真情投入，加深情感體驗(yàn)

音樂是一種情感體驗(yàn)，要想使學(xué)生喜愛音樂課，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情實(shí)感來打動(dòng)孩子。例如在教學(xué)《贊美老師的歌》一課時(shí)，我首先深情地演唱了歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，孩子們馬上就跟著哼唱起來，而且一個(gè)個(gè)都非常投入。接著我啟發(fā)孩子們說一說老師在平時(shí)是怎樣關(guān)心和教導(dǎo)自己的。于是教室里小手林立，孩子們爭(zhēng)著講述自己和老師的故事，有一個(gè)女孩都講的落了淚……于是，我出示了另外一首贊美老師的歌曲《米蘭》，于是，學(xué)生們很投入的學(xué)會(huì)了歌曲并能聲情并茂的演唱歌曲。

四、綜合運(yùn)用，提高課堂效率

新課程實(shí)施后，我們音樂教師都非常推崇歌曲教學(xué)的聽唱法，同時(shí)也把教唱歌曲的過程簡(jiǎn)單化，這當(dāng)然是較為理想的一種方法。但在具體的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)變通，懂得將多種方法綜合運(yùn)用，尤其是一些被我們稱為“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，也有很多值得借鑒的地方。據(jù)說在德國的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中還很普遍地運(yùn)用“老師唱一句， 學(xué)生跟一句”的老辦法。在《唱起來跳起來》一課中，我是這樣展開歌曲《彝家娃娃真幸?！返慕虒W(xué)的：從歌曲內(nèi)容“啊哩哩”入手，先引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，然后節(jié)奏地讀歌詞。老師在琴上錯(cuò)序地彈奏四個(gè)樂句，讓學(xué)生為歌詞找樂譜，最后完整地呈現(xiàn)歌曲，在這一過程中學(xué)生對(duì)歌詞與樂譜都有一定的感受了。再用前面提到的老辦法，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲?？赡苡腥藭?huì)說“這本是一首比較簡(jiǎn)短的歌曲，為什么要教得這么復(fù)雜？”我想說：其實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲這不是我們的最終目的，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)一些音樂創(chuàng)作的知識(shí)和編創(chuàng)能力。研究證明，注重過程與方法就是要尊重學(xué)生的生命成長、發(fā)展的重視。新的課程觀要求把過程與方法作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)授人以“魚”，不如授人以“漁”。

教學(xué)有法而無定法。總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考，多學(xué)習(xí)，不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，使孩子快樂地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。