郭偉忠

（吉林省長春市吉大附中小學(xué)部 吉林長春 130000）

溝通和交流是教育的關(guān)鍵

郭偉忠

（吉林省長春市吉大附中小學(xué)部 吉林長春 130000）

成功的教育，取決于多項元素，其中一個最重要的因素是教師與學(xué)生時間的溝通質(zhì)量。高質(zhì)量的心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。而高質(zhì)量的溝通和交流，要求教師注意方式和方法。

好溝通是聽出來的 “和諧”是目前使用頻率極高的一個詞語，教師與孩子之間也應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系，其關(guān)鍵是溝通。怎么溝通呢？一是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話語里的真實意思。每天利用課余時間，班主任不妨問問孩子班級里的故事，了解孩子的一些思想動態(tài)。二是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理。我曾在一本雜志中看到這樣一篇文章，說有一個母親帶著上幼兒園的孩子去逛街，回來后讓孩子畫畫大街，結(jié)果孩子畫了一條條腿，母親有些失望：別家的孩子畫出來的都是高樓大廈、綠樹鮮花，我家孩子怎么了？后來她拿著畫端詳了許久，才明白過來，原來孩子個兒小，在人群中看到的就是這一條條腿……孩子有孩子的視界，做教師的應(yīng)該蹲下來看孩子，理解孩子。三是建議，孩子有道理并不一定就能采取正確的行動，教師這時應(yīng)該給予合理的建議， 好孩子是教出來的雖然不可否認(rèn)先天條件，遺傳因素，可后天的教育環(huán)境還是最重要的。

給孩子一個良好的教育環(huán)境至關(guān)重要。孩子就像一張白紙，你在上面畫什么圖，它就會出現(xiàn)什么。這就是說關(guān)鍵是在于我們怎么教， 好成就是化出來的智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個人的胸襟和抱負(fù)。

認(rèn)真傾聽孩子的學(xué)生的傾訴。無數(shù)事實告訴我們，即使是一個最不容易相處的人，再一個有耐心，具有同情心的同情心和傾聽著面前，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理，不管面對一個怎么沖動的或憤怒的場面，只要你積極地傾聽，整個氣氛便會緩和。沖動憤怒的學(xué)生在老師能認(rèn)真聽他盡情的說出自己的話后，壓力會減輕。記得教過的一個畢業(yè)班學(xué)生，剛接這個畢業(yè)班，就了解這個班級一些情況，班級里有一些淘氣的小家伙。愛打架，和老師也經(jīng)常犟嘴。有一個這幫孩子和別的班級孩子打起來了，知道后，我沒有劈頭蓋臉的就批評他們?nèi)绾蔚牟粚?，也沒有嚴(yán)厲的大發(fā)雷霆。給這幾個孩子叫到面前，先一個個叫他們說原因，在叫孩子們說說打架帶來的后果。這般小家伙從剛開始的氣勢沖沖變成了一個個小綿羊。孩子們是為了打抱不平和人家打架，還有原來的教師只要他們打架就是跟他們一頓劈頭蓋臉的批評。在說一些傷害的話語。他們心里有了抵觸。 無論什么樣的孩子都需要有一個好的傾聽者。這幫小家伙后來竟成為了我的左膀右臂，成了我的驕傲，上了好的高中，還會常?；貋砜次?，還會說最服氣我。我服氣我的眼睛，具有殺傷力。更佩服我的耐心和公平心。

與學(xué)生相處始終帶著微笑。在人際關(guān)系中微笑的魅力是無窮的，人與人之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近，對教育而言，教師更應(yīng)該對學(xué)生保持微笑，教師在與學(xué)生交往中臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感，學(xué)生能感受到老師對自己的尊重而更愿意接受老師對自己的教育引導(dǎo)。一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感受到你的親近。作為教師常常不自覺地或者習(xí)慣性性地使用命令，警告，訓(xùn)誡，諷刺，責(zé)難等語言，希望學(xué)生變得聽話，豈不知學(xué)生口服心不服，根本沒有達(dá)到教育的目的，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，經(jīng)常以自我為中心，老師嚴(yán)厲的硬性的說教常常激起他的反抗，如果在友善的氣氛中，以平常談話形式要求他怎么做反而會接受。在于學(xué)生的相處過程中，不論是課上還是課下，我始終面帶微笑，很多學(xué)生跟我說，喜歡上我的課，因為他們喜歡看我的笑臉，也喜歡和我聊天，因為我總是笑著和他們說話。和他們就像朋友一樣。

用師愛感化學(xué)生。教師要愛每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)差異而區(qū)別對待，對待每一位學(xué)生是公平的，給他們的愛也是平等的。一視同仁。班主任在處理任何事情的時候，要出于公心，處理公正。只有這樣教師在學(xué)生心中才能建立起應(yīng)有的威信，才能贏得全體學(xué)生的擁戴，增強他們的自信心，才能獲得對每一位學(xué)生提出的教育要求的權(quán)利，才能取得好的教育效果。

教育學(xué)生絕對不是簡簡單單說說就能取得效果的，教師和學(xué)生溝通應(yīng)該從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化到實踐活動讓情感與認(rèn)識相互作用，，是情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的能力，尤其是班主任要學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)。找準(zhǔn)機會，抓住重點，有的放矢的與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，這樣的教育才會有成就。

只要我們講究談心的方式，時機，方法和時間場合，這樣才可以起到事半功倍的效果。但是并不是由良好的談話，就可以達(dá)到學(xué)生的教育目的，要在實踐中慢慢研究。教育過程是交心的過程，作為班主任來講，她是心靈感知輸出者，從學(xué)生來講，他是敞開心扉接受班主任心靈感知的輸入者，班主任教育學(xué)生的實質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞。在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流，融洽，升華。讓我們以寬厚的師愛獲得學(xué)生的信賴吧！