史忠波

（吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)史家屯小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

史忠波

（吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)史家屯小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

2011新修訂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了 “使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”的基本要求，因此，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是廣大一線教育工作者需要不斷反思和研究的課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談幾點認識。

培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活，這是人們對于先前經(jīng)驗的深刻總結(jié)，經(jīng)過不斷的抽象、總結(jié)，形成了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生童心未泯，生活是豐富多彩的，其中也蘊含著許多的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識，那么該怎樣從生活中獲取素材與課本知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，就需要教師把課本中的數(shù)學(xué)知識回歸到生活中去，使自己的教學(xué)更加生活化，為學(xué)生的思維插上騰飛的翅膀，提供廣闊的空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更接地氣，與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。例如在教學(xué)《容積單位》時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)情境，請同學(xué)們仔細觀察我們的教室空間，然后讓學(xué)生想一想是教室的體積大還是容積大呢？由于教室是學(xué)生平時生活和學(xué)習(xí)的地方，容易接觸，也是為同學(xué)平時生活中所熟知的，學(xué)生的注意力很快被吸引，很容易激起學(xué)生探究的興趣。而使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)的同時，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，容易體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，進一步增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。[1]

二、充分利用多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準也指出：要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富繁雜而又全面的，多媒體技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中日益廣泛的應(yīng)用。有助于孩子在更大更廣闊知識的視野中獲取數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。例如在教學(xué)三位數(shù)乘以兩位數(shù)時，數(shù)位對齊是本節(jié)的重點也是難點，我設(shè)計了小汽車拉數(shù)字和小數(shù)點的多媒體動畫，通過有趣的小汽車移動的游戲，讓學(xué)生自己確定?？康奈恢茫瑢W(xué)生既充分感受了現(xiàn)代信息技術(shù)的神奇、陶冶著心靈，又通貫到數(shù)學(xué)知識的情境中。在多媒體技術(shù)架設(shè)的橋梁上，培養(yǎng)了學(xué)生探求數(shù)學(xué)問題的意識，同時開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野。再例如，教學(xué)《長方體和正方體的表面積》一課時，先讓學(xué)生自己剪開立體圖形，觀察圖形表面的形狀。學(xué)生操作完成后，再通過多媒體課件演示立體圖形被拆開的過程，觀察每一種平面圖形的形成過程，提問學(xué)生使用哪一種方式剪開的，于是學(xué)生經(jīng)過自己操作與課件演示很快就能找出答案。在這里，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)融成一片，不僅滿足了學(xué)生的求知欲更是結(jié)合學(xué)生年齡心理特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。[2]

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情境，把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的美的情境。在教學(xué)人教版2013新審定教材五年級下冊第四單元分數(shù)的意義之前，我給學(xué)生講了一個故事：有一位農(nóng)民有3個兒子，家里喂養(yǎng)了20頭奶牛，3個兒子長大后，農(nóng)民決定把20頭奶牛分給他們，分的方式是按從小付出勞動的多少，老大付出的勞動最多可以分的所有奶牛的12，老二可以分的所有奶牛的14，老三年齡最小付出的勞動最少可以分得所有奶牛的15，問老大、老二、老三各分得多少頭牛？有趣的故事情境深深地吸引了學(xué)生注意力，于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很自然的引入了對分數(shù)意義的認識中。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢，興趣盎然，整個學(xué)習(xí)的過程也順理成章，水到渠成。所創(chuàng)設(shè)的情境問題，為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開的機會?！耙皇て鹎永恕备髯哉归_思維的翅膀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的世界是一個充滿美的世界，里面有很多新穎、奇妙甚至出人意料的結(jié)論。讓學(xué)生體會和欣賞數(shù)學(xué)之美，老師可以把抽象高深的數(shù)學(xué)知識形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。賦予數(shù)學(xué)以靈性，讓知識“活起來”，更重要的是能引起學(xué)生強烈的求知欲和強烈的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《圖形的移動—旋轉(zhuǎn)》一課時，我從截取了一段旋轉(zhuǎn)的摩天輪、紙風(fēng)車、豐富多彩的圖案的視頻，使學(xué)生知道生活中處處有旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生充分感受到旋轉(zhuǎn)這一運動方式帶來的美感，同時把這一數(shù)學(xué)概念與生活聯(lián)系起來，并且進一步地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。這一切對學(xué)生來說既令其振奮又極具吸引力，數(shù)學(xué)的美感和神秘感應(yīng)運而生。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

[1]趙鳳先 - 淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2008《長治學(xué)院學(xué)報》

[2]張國濤 -淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2013《新課程學(xué)習(xí)：中》