任麗杰

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江龍江 161132）

談小學(xué)英語教學(xué)中實施教學(xué)游戲的探索

任麗杰

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江龍江 161132）

學(xué)并快樂著，想必這是孩子們最最希望接受的學(xué)習(xí)方式。同樣的教并快樂著，這也是老師和家長最最渴望的教育方式。尤其是在英語教學(xué)方面，如何讓孩子更有興趣，讓孩子積極主動的參與到學(xué)習(xí)英語中來？如何在小學(xué)英語課堂中的實施教學(xué)游戲呢？

一、游戲形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，不能單純地為游戲而游戲，更不能只圖游戲表面的熱鬧，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，要有一定的目的性，讓學(xué)生在游戲中通過運(yùn)用語言知識去完成預(yù)先設(shè)置的任務(wù)，從而掌握所教的語言點，達(dá)到溝通的目的。

例如，在教學(xué)表示人的臉部器官的單詞時，我們可以設(shè)計“我是小畫家”的游戲，以復(fù)習(xí)和鞏固單詞face、eye、ear、mouth、tooth、hair等。叫幾個學(xué)生上黑板，老師說一個單詞學(xué)生就在上面畫相應(yīng)的部位，或者在事先畫好的臉譜上標(biāo)出相應(yīng)的單詞。老師還可以叫全班同學(xué)起立，根據(jù)老師說的單詞指出相應(yīng)的部位，做錯的就先坐下。經(jīng)過幾個回合后，仍然站著的小朋友為勝者。這樣的游戲，既能幫助學(xué)生掌握單詞又讓他們體會到了學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。

可見，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)游戲中，使每個游戲都具有明確的目的性，才能有助于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。

二、游戲要有趣味性和競爭性，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望

教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而更牢固地掌握知識技能。所以，游戲活動要貼近兒童生活，符合兒童的心理特征，使學(xué)生覺得新奇、有趣！從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，我們在教學(xué)生打招呼用語時，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像進(jìn)行裝扮，如扮成“圣誕老人”走到孩子們中間說：“Hello，boys and girls， who want to say something with me? ”這時候，學(xué)生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會情不自禁握握“圣誕老人”的手，主動進(jìn)行對話，接著教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿。學(xué)生可以扮成唐老鴨、機(jī)器人、白雪公主等進(jìn)行對話練習(xí)。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動地獲取知識。同時，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，教師設(shè)計的教學(xué)游戲還應(yīng)具有競爭性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如，“連接身體部位游戲”、“排兵布陣”、“動作比賽”等游戲都對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心十分有利。

三、游戲形式要多而不亂，循序漸進(jìn)

我們在運(yùn)用游戲教學(xué)法時，一堂課一般不會只運(yùn)用一個或一種游戲，而是會根據(jù)教學(xué)的需要多種游戲并用，這時我們就要注意各個游戲之間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該使游戲相互強(qiáng)化和鞏固，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。

例如，我們在教學(xué)PEP版五年級教材中關(guān)于What are you doing這一課時，設(shè)計了一個栩栩如生的家庭場景，在吧臺（教室的角落）中擺放了炊具、拖把、書本、足球、畫框、畫筆。同時邀請一些學(xué)生扮演角色，如有的扮演mother，有的扮演Chenjie，還有的扮演John……這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來，大家陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。并伴隨著耳邊音樂“What are you doing”的引入，盡快讓學(xué)生明白doing現(xiàn)在分詞的用法，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)句型向別人介紹自己正在做什么？接著，我們又設(shè)計了這樣的游戲：在教室中拿出各自準(zhǔn)備的球類、風(fēng)箏、掃把等。然后告訴學(xué)生根據(jù)你手中的道具展示你的本領(lǐng)，在教師的帶領(lǐng)下，邊運(yùn)用以上句型與同學(xué)們進(jìn)行交流，找出相同興趣的朋友組成一列火車開起來……這種游戲的形式對他們來說是非常新鮮的，而且效果也非常不錯，不僅掌握了這個新的知識點，操練了句型，而且他們的創(chuàng)造力也得到很好的培養(yǎng)。

四、游戲要突出全員參與和合作

英語教學(xué)游戲作為小學(xué)英語教學(xué)的一種手段，在具體的實施過程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與和合作。因此，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)需要學(xué)生之間相互合作才能完成的游戲，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)和互相幫助，培養(yǎng)其合作精神。以“蒼蠅拍”游戲為例，當(dāng)兩位學(xué)生在臺上競賽時，有的學(xué)生會感覺事不關(guān)己，“無事”就會“生非”不利于課堂組織教學(xué)。其實這個游戲可以進(jìn)行如下改進(jìn)：把全班分為兩組，每組隨機(jī)選擇五位同學(xué)參與聽詞競拍接力，最后計算小組累計得分。一個設(shè)計的小小差別，卻可以吸引全體學(xué)生始終關(guān)注臺上的“賽事”直播，達(dá)到全體思維參與的效果。教師應(yīng)該牢記：If I teach you ，you will remember，if I involved you ，you will learn.傳統(tǒng)的教學(xué)過于關(guān)注teach的效果，而在活動與游戲設(shè)計中應(yīng)該將involve放在舉足輕重的位置上。

五、游戲的評價要具有激勵性

運(yùn)動會上的健將不僅需要實力，也需要啦啦隊的加油聲。心理學(xué)上也說正確的激勵能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在游戲活動結(jié)束時，我們應(yīng)該及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出準(zhǔn)確的評價。而游戲評價表現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)等幾個方面。在內(nèi)容上，它不僅評價學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，還評價個體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和改進(jìn)；在評價的主體上，它改變單一的教師評價為教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生相互評價結(jié)合，使學(xué)生由被動受試者變?yōu)橹鲃訁⑴c者；在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個人標(biāo)準(zhǔn)。二者相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評價具有激勵性。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點和難點，選擇游戲的最佳時機(jī)，將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂。讓孩子們在快樂中學(xué)到知識，在知識的海洋中尋找快樂。