呂明安

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)興隆川學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161136）

如何提高課堂教學(xué)效果

呂明安

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)興隆川學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161136）

在課堂教學(xué)改革的今天，如何提高課堂教學(xué)效果，仍然是擺在我們教師面前的重要問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是教師。

提高 課堂 教學(xué)

我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加培訓(xùn)，更新觀念，認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研教材，探討教學(xué)方法，積極參加教研活動(dòng)，善于反思，不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力。做到教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、教師備課時(shí)更要備學(xué)生

以前教師在備課時(shí)只習(xí)慣備教學(xué)內(nèi)容而忽視備學(xué)生，如果教師不去研究學(xué)生，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，少部分學(xué)生根本沒(méi)學(xué)會(huì)，這樣從整節(jié)課來(lái)看，根本沒(méi)有提高課堂教學(xué)效果。精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來(lái)大家都認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的?！熬v”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。

二、教師要設(shè)計(jì)好課堂上的提問(wèn)，加強(qiáng)節(jié)奏的把握

教師在課堂上的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，不能提那些無(wú)效問(wèn)題，假問(wèn)題，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。這些提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效果的提高，所以，教師對(duì)整個(gè)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

課堂上教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣，學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題沒(méi)想好，根本答不上來(lái)，這樣不僅影響了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性，而且，有效性很差，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力不能得到培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”。給學(xué)生充足的時(shí)間。

三、教師要讓課堂變得有理有趣

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是心智活動(dòng)而不是硬灌。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，這樣課堂教學(xué)效果也會(huì)提高。教學(xué)幽默能增強(qiáng)師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。例如，講到易溶、可溶、難溶物時(shí)，我說(shuō)“一個(gè)化學(xué)家，一個(gè)物理學(xué)家和一個(gè)地質(zhì)學(xué)家沿著海灘散步，忽然物理學(xué)家說(shuō)他要測(cè)量一下海的深度，就跳到了海里；地質(zhì)學(xué)家說(shuō)他要看看海底，也隨后跳了下去，化學(xué)家等了一會(huì)不見(jiàn)他們出現(xiàn)，于是得出結(jié)論：物理學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家在海水中是易溶的?！睂W(xué)生全都笑起來(lái)了，想睡的學(xué)生也提起了精神。趁機(jī)，我讓學(xué)生把易溶、可溶、難溶的范圍找出。

四、教師要開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”方式，讓課堂變得融洽愉悅

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好“導(dǎo)師”及時(shí)起到點(diǎn)播導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)好處很多：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力；第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

五、教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓課堂變得豐富直觀

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使原理、公式、實(shí)驗(yàn)等抽象的東西更加具體直觀，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)效果的提高。

六、教師要讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

教師必須改變傳統(tǒng)的教師主講式，學(xué)生靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效果是低下的，而現(xiàn)在提倡的多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法是“現(xiàn)在啟發(fā)式”，學(xué)生自學(xué)和小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師進(jìn)行有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理，教師的主要精力放在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力上，課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

七、教師要分層次教學(xué)，讓課堂變得百花盛開(kāi)

教師只有面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出不同程度的要求，布置不同程度的作業(yè)，做到：不布置死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置有啟發(fā)性、思考性的作業(yè)；不布置統(tǒng)一的作業(yè)，布置課選擇性有層次的作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置實(shí)踐性研究性作業(yè)。作業(yè)量要少，質(zhì)量要高，給每個(gè)學(xué)生留有自我發(fā)展的空間，這樣有利于課堂教學(xué)效果的提高。

提高課堂教學(xué)效果是對(duì)新課程改革的推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”所以只要我們深入研究，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，我們就一定能戰(zhàn)勝各種困難，取得課堂教學(xué)效果的提高。