●丁勇

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加強(qiáng)特教科研工作，推動(dòng)特教事業(yè)發(fā)展
——在2015年度現(xiàn)代特殊教育論文評(píng)選頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話

●丁勇

摘要：2015年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)參與者之眾，論文數(shù)之多，均創(chuàng)歷史新高?？梢钥闯觯?dāng)下我國(guó)特殊教育研究有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是研究視域逐步拓寬；二是聚焦于特殊教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；三是研究水平有一定提高。今后要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，突出問(wèn)題導(dǎo)向；采用科學(xué)方法，注重行動(dòng)研究；注重理論思維，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：特殊教育科研；研究方法；問(wèn)題導(dǎo)向

編者按

為積極鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校教師深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，提升教師專業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于特殊兒童，《現(xiàn)代特殊教育》編輯部與中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)合作，連續(xù)主辦了6屆全國(guó)現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)。今年4月，在江蘇鎮(zhèn)江舉行了2015年度現(xiàn)代特殊教育論文評(píng)選總結(jié)與頒獎(jiǎng)大會(huì)。參會(huì)的專家和獲獎(jiǎng)學(xué)校及獲獎(jiǎng)教師代表對(duì)該活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。本期特別策劃?rùn)谀刻貏e組織評(píng)選會(huì)專家及獲獎(jiǎng)學(xué)校與教師代表撰文，介紹特校教育科研及教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)方法。希望有更多的學(xué)校和教師能積極參與到本刊組織的各類教育教學(xué)研究活動(dòng)中來(lái)。

2015年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了。從此次論文評(píng)選可以看出，當(dāng)下我國(guó)特殊教育研究有以下三個(gè)特點(diǎn)。

一、研究視域逐步拓寬

縱覽全部論文的題目，可以看出特殊教育一線工作者的研究視域正在拓寬。他們不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的中觀或微觀問(wèn)題，而且還關(guān)注特殊教育事業(yè)改革與發(fā)展的宏觀問(wèn)題；不僅關(guān)注特殊教育的主體特殊兒童的發(fā)展問(wèn)題，也開(kāi)始關(guān)注與特殊兒童發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的學(xué)校社團(tuán)建設(shè)、社區(qū)和社會(huì)組織等第三部門(mén)的支持問(wèn)題，研究視域幾乎涉及特殊教育的所有方面。

二、聚焦特殊教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題

首先，開(kāi)展特殊教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題研究。如根據(jù)特殊教育“普九”需要，積極開(kāi)展隨班就讀和送教上門(mén)服務(wù)研究。當(dāng)前及今后一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期，普及特殊兒童九年義務(wù)教育，讓每一個(gè)殘疾孩子都受到合適的教育，仍是特殊教育發(fā)展的重中之重。尤其是推進(jìn)隨班就讀和送教上門(mén)服務(wù)，幫助更多盲、聾、智障及其他類別的重度以及多重殘疾兒童接受義務(wù)教育，這是提升我國(guó)特殊教育普及水平而急需開(kāi)展的重大課題。

參評(píng)論文中，有不少學(xué)校進(jìn)行了隨班就讀和送教上門(mén)的探索，這種自覺(jué)、主動(dòng)的研究意識(shí)和行動(dòng)，對(duì)提升學(xué)校地位，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高當(dāng)?shù)靥厥鈨和x務(wù)教育普及水平，都具有重要意義。此外，加快普及特殊兒童學(xué)前教育和高中階段教育，也是我國(guó)特殊教育未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。有些論文結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)踐，介紹了這方面的初步探索和思考。這些思考，對(duì)其他地區(qū)特教學(xué)校謀劃“十三五”學(xué)前和高中階段教育的發(fā)展，具有超前的指導(dǎo)和借鑒之價(jià)值。

其次，開(kāi)展內(nèi)涵建設(shè)、提升質(zhì)量的核心問(wèn)題研究。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量，是特殊教育發(fā)展的永恒主題和中心任務(wù)。這次評(píng)選活動(dòng)中有很多論文都是圍繞影響特殊教育質(zhì)量的三個(gè)主要因素（課程、教學(xué)和教師）展開(kāi)研究的。如一些學(xué)校和教師開(kāi)展的校本課程開(kāi)發(fā)研究和教學(xué)研究，特別是結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的行動(dòng)研究，呈現(xiàn)了多樣化的研究態(tài)勢(shì)；在教學(xué)改革上，一些學(xué)校和教師開(kāi)始注意通過(guò)課程、教學(xué)與信息技術(shù)及輔助技術(shù)的整合，通過(guò)教學(xué)信息化改革去尋找提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量的突破口；又如在教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化水平的提升方面，很多學(xué)校都加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與方法研究?？傊?，注重內(nèi)涵建設(shè)，注重教學(xué)實(shí)踐，注重隊(duì)伍專業(yè)化，構(gòu)成了此次參評(píng)論文研究的鮮明特色及亮點(diǎn)。

再次，開(kāi)展特殊兒童發(fā)展研究。兒童是教育的中心和主體。我們所做的一切教育工作都是為促進(jìn)孩子的發(fā)展。一個(gè)教師，只有認(rèn)識(shí)兒童，才能真正熱愛(ài)兒童，才能有針對(duì)性地搞好教育，特殊教育更是如此。特殊兒童身心發(fā)展的獨(dú)特性、差異性、多樣性及形成機(jī)理的復(fù)雜性，需要我們關(guān)注。這次論文征集和評(píng)選活動(dòng)中，很多教師提交了關(guān)于特殊兒童的個(gè)案研究，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，表明教師更加關(guān)注特殊兒童。研究特殊兒童，探明特殊教育之特殊規(guī)律，這是提高特殊教育質(zhì)量的重要前提和根本之策。為此，我們要付出更大的努力，任重道遠(yuǎn)。

三、研究水平有一定提高

與以往幾屆論文評(píng)選活動(dòng)相比，此次參加評(píng)選活動(dòng)的論文不僅數(shù)量多，質(zhì)量也有所提高。尤其是獲獎(jiǎng)的論文，無(wú)論是選題，還是研究的思路和方法，都比較符合科學(xué)研究的規(guī)范性。論文的寫(xiě)作水平也有明顯提升，其中有幾篇論文從研究性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性幾方面來(lái)看，都是高水平的文章。

四、認(rèn)識(shí)與建議

此次論文評(píng)選活動(dòng)，也反映出特殊教育教師在教育科研上的一些不足和問(wèn)題。在此，就如何提高特殊教育教師教育科學(xué)研究和論文寫(xiě)作水平，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。

（一）增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，突出問(wèn)題導(dǎo)向

一切科學(xué)研究都源于對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能展開(kāi)研究。開(kāi)展教育科研，最首要也是最重要的是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的研究原則。對(duì)于特殊教育教師來(lái)說(shuō)，除了要從上級(jí)教育科研規(guī)劃和特殊教育事業(yè)發(fā)展的分析中，發(fā)現(xiàn)和找到問(wèn)題之外，更要善于做發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題的“有心人”，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，注意在教育實(shí)踐中通過(guò)觀察、調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐反思等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。首先是要學(xué)會(huì)論文檢索的方法，通過(guò)檢索，了解這一問(wèn)題在你研究之前，別人是否研究過(guò)，研究到什么程度等。這樣，你才能通過(guò)比較，明確自己的研究方向和研究的價(jià)值及創(chuàng)新點(diǎn)。其次是要學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行甄別、提煉和界定，從而使問(wèn)題研究的方向更加明晰，研究的內(nèi)容更加集中和明確。一線教師容易忽視“問(wèn)題界定”這個(gè)環(huán)節(jié)，要么對(duì)研究的問(wèn)題不夠清晰，要么研究的問(wèn)題過(guò)寬或過(guò)泛，最后難以完成研究任務(wù)。所以，在今后的研究中，要注意避免和防止這一類問(wèn)題的發(fā)生。再次是以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展研究。任何研究都是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)方法，收集資料，提出假設(shè)，并通過(guò)分析、綜合、歸納、抽象、概括和描述、討論，揭示和闡明事物的因果關(guān)系，提出解決問(wèn)題的方案。特殊教育教師要更多地通過(guò)課題和研究的實(shí)踐歷練，學(xué)會(huì)和掌握以問(wèn)題為中心的科研方法。

（二）采用科學(xué)方法，注重行動(dòng)研究

在教育科研中，教師還要善于結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，采用科學(xué)方法，努力通過(guò)行動(dòng)研究和循證實(shí)踐等途徑與方法，發(fā)現(xiàn)和揭示教育規(guī)律。首先是注重課題研究的設(shè)計(jì)和思路的確定。研究的設(shè)計(jì)思路是指導(dǎo)和組織好課題研究的重要思想方案與行動(dòng)路徑，也是做好研究的前提和保證。特殊教育教師要重視課題研究的設(shè)計(jì)和思路的確定，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教育科研。其次是要選擇好研究方法。我主張?zhí)厥饨逃處熞Y(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)踐和特殊兒童個(gè)案，更多地采用觀察法、調(diào)查法和比較法等方法，開(kāi)展行動(dòng)研究。此外，還要逐步增強(qiáng)循證實(shí)踐的意識(shí)，更自覺(jué)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)等實(shí)證方法，證偽、證實(shí)和解釋事物的因果關(guān)系。

（三）注重理論思維，提高寫(xiě)作水平

教育科研的最終成果是要通過(guò)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文來(lái)呈現(xiàn)。論文的寫(xiě)作過(guò)程就是思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一過(guò)程。一方面，是教師或研究者在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大量資料收集的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗求細(xì)、由表及里、形成觀點(diǎn)與結(jié)論的分析、綜合、抽象和概括的理論思維過(guò)程；另一方面，是根據(jù)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范和要求，通過(guò)論文寫(xiě)作的主題提煉、謀篇布局和遣詞造句等環(huán)節(jié)，由里及表地將內(nèi)部理論思維用書(shū)面語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。所以，提高特殊教育教師論文寫(xiě)作的水平，一方面要加強(qiáng)教師的理論思維訓(xùn)練，提高思維能力；另一方面，要加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)和寫(xiě)作實(shí)踐，提高論文寫(xiě)作能力。尤其對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，要在論文的體例、內(nèi)容、文字風(fēng)格、參考文獻(xiàn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面，自覺(jué)按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性要求進(jìn)行寫(xiě)作，有效提高論文寫(xiě)作水平。

中圖分類號(hào)：G760

作者單位：（江蘇省殘疾人聯(lián)合會(huì)，210000）