重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué) 徐靜

閱讀，悅讀
——論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué) 徐靜

閱讀是學(xué)生收獲知識(shí)的主要渠道，也是提高語文教學(xué)效率的主要途徑。書籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生通過不斷的閱讀，能有效地豐富自身的知識(shí)，拓寬自己的視野。在新課程改革的教育背景下，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力與習(xí)慣，使其體會(huì)到閱讀的重要意義，從而實(shí)現(xiàn)悅讀。本文主要提出了幾點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升提供一些有效的參考。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效策略

隨著新課程改革的發(fā)展與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就成為了每一位教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而閱讀作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其在閱讀中感受到愉悅與樂趣就自然而然成為了目前語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在新時(shí)期的閱讀教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，積極地鼓勵(lì)學(xué)生愉悅讀書，從而提高學(xué)生的閱讀水平，為提高語文教學(xué)的質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

一、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容十分豐富，教師可以充分利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)延伸，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在教學(xué)課文《荷花》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了幾張荷花的圖片，學(xué)生看到一大片的荷葉與開放的荷花，都被這美麗的景色所震撼，然后我讓學(xué)生用幾個(gè)詞語來描述這些荷花，學(xué)生說出了“美麗”“壯觀”等。接下來我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，他們都十分積極，在閱讀了課文后，學(xué)生不僅體會(huì)到了荷花的美，還增強(qiáng)了對(duì)荷花的喜愛之情。于是我便讓學(xué)生交流：“如果你是池子中的一朵荷花，你想說些什么？”這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生都充分地發(fā)揮了想象，并在交流討論中體會(huì)到了閱讀的樂趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。最后，為了提高學(xué)生的閱讀能力與寫作水平，我讓學(xué)生在課下多讀一些描寫花的文章，并讓學(xué)生挑選自己喜歡的花加以描述，作為一次小練筆。這樣的練筆不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到課文中語言文字的魅力，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義。

二、巧妙提問引導(dǎo)，活躍學(xué)生閱讀思維

充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是大部分小學(xué)生的共性，那么在語文課堂的教學(xué)中，教師就可以巧妙地設(shè)計(jì)問題，將學(xué)生的好奇心與求知欲調(diào)動(dòng)起來，從而使其在充滿興趣的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀，活躍學(xué)生的思維。并且，學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，還有助于提高學(xué)生的閱讀效率，使其在閱讀中可以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在腦中形成整篇文章的整體框架，從而有助于學(xué)生閱讀語感的形成，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)也具有重要的作用。

例如，在教學(xué)課文《中彩那天》時(shí)，我就先為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“世界上有什么東西是比金錢財(cái)富更珍貴的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）在學(xué)生閱讀了課文后，我便繼續(xù)提問：“課文中的父親面對(duì)的道德難題指的是什么？為什么課文最后說‘是我家最富有的時(shí)刻’，這該怎么理解呢？”學(xué)生在初步閱讀了課文后，他們都基本了解了課文所講的內(nèi)容。再通過這樣的問題設(shè)置，使得學(xué)生在課文中快速地搜尋并找到答案，這個(gè)過程可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率，提高學(xué)生的閱讀能力。并且，學(xué)生在閱讀時(shí)也要快速地思考問題，在大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，在想出了問題的答案后，學(xué)生的自信心也有所提升，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師要在課文教學(xué)中積極地引導(dǎo)，巧妙地設(shè)計(jì)問題，活躍學(xué)生的閱讀思維。

三、課內(nèi)課外結(jié)合，搭建學(xué)生閱讀平臺(tái)

在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使其在課外閱讀中不斷深化自己的思想，提升自身的閱讀體驗(yàn)。為了讓學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，教師可以定期地為學(xué)生組織一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)具有動(dòng)力。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其在活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，并真正愛上閱讀。

例如，在教學(xué)了課文《草船借箭》后，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的人物印象更加深刻，使其更好地理解課文的內(nèi)容，我就為學(xué)生組織了一個(gè)以“走近三國(guó)”為主題的讀書交流活動(dòng)。在活動(dòng)前，我讓學(xué)生在課下閱讀三國(guó)時(shí)期的故事，以便在活動(dòng)中與大家分享。參與活動(dòng)的形式可以是個(gè)人，也可以是小組，自由的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)使得學(xué)生在活動(dòng)中都充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了由閱讀到悅讀的轉(zhuǎn)變。有的學(xué)生在活動(dòng)中繪聲繪色地講故事，有的學(xué)生則是利用自己的音樂特長(zhǎng)演唱電視劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，還有的學(xué)生幾個(gè)人合作表演了一段“空城計(jì)”。各種各樣的表演形式使得活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在參與活動(dòng)中體會(huì)到了課外閱讀的樂趣，也在觀看中感受到了不同的閱讀形式。

隨著新課程改革的深入實(shí)施，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性、讓學(xué)生感受到閱讀的意義與樂趣就成為了目前語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要充分地挖掘教材的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)提問，并將課內(nèi)課外的閱讀內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生搭建閱讀與展示的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)悅讀。

[1]謝啟華.論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇. 2011(13)

[2]王麗梅、張立云、趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2013(03)