陳飛棟

（重慶市奉節(jié)縣黃井小學(xué)）

實施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

陳飛棟

（重慶市奉節(jié)縣黃井小學(xué)）

近些年來，新課改對教育事業(yè)和教育工作者提出了更高層次的要求。在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)無疑占據(jù)著極為重要的地位。要想在學(xué)業(yè)生涯中處于不敗地位，數(shù)學(xué)知識和技能的把握必須牢固。然而，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)情況堪憂：學(xué)生對數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)把握并沒有達到理想的水平，很多學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)沒有什么可怕，也并不是多么晦澀難懂；生活中處處有數(shù)學(xué)，只要教師善于引導(dǎo)，將生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，就能收到良好的教學(xué)效果。

生活數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；措施

生活中處處有數(shù)學(xué)：學(xué)生放學(xué)后買零食、買文具，離不開數(shù)學(xué)；早上洗漱、吃飯看表、計時，離不開數(shù)學(xué)；玩耍時拼圖、建模型，也離不開數(shù)學(xué)。生活中時時都有數(shù)學(xué)的影子。教師就要善于抓住這些“生活的影子”，將“影子”引入課堂，使之成為具象的數(shù)學(xué)知識，并從中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦思考、自主創(chuàng)新的能力。

一、從生活情景中調(diào)動數(shù)學(xué)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師首先要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活實際為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行積極體驗。也就是說，日常生活中的鮮活案例，就是迅速抓住學(xué)生興趣的一件法寶。

例如，在講“分數(shù)的乘法”時，筆者就以學(xué)生喜歡吃零食，陪媽媽到超市經(jīng)常要求買好吃的為例子?！巴瑢W(xué)們，我們逛超市的時候，看到好吃的非常想要，但媽媽總是以太貴為由不給我們買。如果我們學(xué)會了分數(shù)的計算，并能迅速計算出結(jié)果，那媽媽再拒絕我們的時候，我們就可以說，‘媽媽，不貴，咱們只買半斤，或者只買三兩，只要幾塊錢就夠了！’這樣，媽媽肯定會答應(yīng)我們的要求，我們就能吃到好吃的了，你們說是不是??？”“是！”學(xué)生一個個挺得筆直，兩只眼睛緊盯著筆者，已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)會關(guān)于分數(shù)乘法的知識了。就這樣，筆者用一個“帶著食物芬芳”的問題，成功地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的興趣。

二、用生活物品激發(fā)數(shù)學(xué)熱情

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)就成功了一半，但如何持續(xù)地讓學(xué)生保持興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的積極性，也是教師需要把握住的。在多年的教學(xué)實踐中，我得出的經(jīng)驗是設(shè)置獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。

例如，在講《圓的認識》這一單元中的“圓”時，筆者結(jié)合班里很多學(xué)生都參加了機器人模型小組，將一個小機器人帶到講臺上?！巴瑢W(xué)們，大家看這個小機器人是由哪些形狀組成的？舉手回答，看誰答得又快又對！”通過一個問題，學(xué)生的興奮點被筆者點燃。隨著課堂內(nèi)容的深入，筆者又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中見到的圓形的物體，或者在電腦中、書中見到的典型的有關(guān)圓形的圖片。就這樣，學(xué)生絞盡腦汁，踴躍發(fā)言，積極性完全被調(diào)動了起來。

三、通過生活體驗引導(dǎo)發(fā)散思維

處在學(xué)齡階段的學(xué)生本身具有好奇、求索的特性，懷有旺盛的求知欲和好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特性進行引導(dǎo)，舉一反三，讓學(xué)生深入理解知識，熟練掌握知識。以生活中的實際意義為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗，從而發(fā)散思維，拓展思維。

仍以“分數(shù)的乘法”一節(jié)為例。筆者在課堂上以超市購物為切入點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生傳授了乘法的運算法則之后，便趁熱打鐵，為學(xué)生布置了家庭作業(yè)：放學(xué)后和家長一起到超市，購買散裝食物（零食、水果、蔬菜皆可），在購買的過程中，練習(xí)課上所學(xué)的乘法知識，并試著將商品標價中的小數(shù)換算成分數(shù)，進行乘法計算，并進行簡單思考。這樣，學(xué)生不僅能在實際生活中將課堂知識運用熟練，還能鍛煉數(shù)學(xué)思維，在生活中迸發(fā)思維靈感。

四、在生活實際中培養(yǎng)觀察之心

在教學(xué)中，教師總結(jié)生活，把生活實際融入教學(xué)，豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容和課堂形式，這是教學(xué)的重要進步。但更重要的是，教師要把留心觀察生活的技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生主動觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，做個生活中的“數(shù)學(xué)有心人”。

例如，在生活中，某個學(xué)生家里買了一幅畫，需要掛在一面墻的最中間，學(xué)生就可以利用所學(xué)的軸對稱圖形，幫助爸爸媽媽選好畫的位置。又如，經(jīng)過了一個星期的勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)生的小書屋變得有些雜亂，利用周末時間，學(xué)生就可以通過課堂所學(xué)的統(tǒng)計分類知識，對自己的諸多書籍、玩具和其他物品進行整理、分類，讓小書屋變得整齊干凈，賞心悅目。長此以往，學(xué)生把自己的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在意識，把掌握的各種數(shù)學(xué)知識和方法變成生活中的技能。常懷一顆“數(shù)學(xué)心”，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“生活化”和生活中的“數(shù)學(xué)美”，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，生活實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多。而處于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)是豐富多樣的，且有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。希望廣大教師能夠抓住和利用生活化的數(shù)學(xué)教育資源，把教學(xué)目標和學(xué)生心理相結(jié)合，抓住學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。

吳亞萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野［M］.上海教育出版社，2006-01.

·編輯 韓 曉