楊陽(yáng)

（北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所〈敬德書(shū)院〉）

傳統(tǒng)文化教育師資培訓(xùn)芻議

楊陽(yáng)

（北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所〈敬德書(shū)院〉）

隨著各個(gè)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，師資的短缺日益成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。結(jié)合相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在進(jìn)行國(guó)學(xué)或者傳統(tǒng)文化教育師資培訓(xùn)前，首先要收集相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查培訓(xùn)需求并搜集講師資料。在進(jìn)入培訓(xùn)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一是規(guī)劃與目標(biāo)，其中培訓(xùn)的成本控制和培訓(xùn)手冊(cè)制作都需要特別；二是講師與備課，講師的背景和課件都要仔細(xì)審定；三是組織與授課，其中要注意信息采集和資料存檔；四是考試與考查；五是后勤與保障；六是反饋與保持。

傳統(tǒng)文化；國(guó)學(xué)教育；師資培訓(xùn)；少兒

如果把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育比作復(fù)興中國(guó)傳統(tǒng)文化的“兵馬”，那么師資就是“糧草”。缺糧少草，兵馬是動(dòng)不起來(lái)的。隨著很多學(xué)校對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視，師資的短缺也日益成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。那么，如何才能順利完成少兒國(guó)學(xué)教育的師資培訓(xùn)呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，做了如下探討。

首先，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在決定做師資培訓(xùn)時(shí)，不論是學(xué)校內(nèi)訓(xùn)，還是培訓(xùn)結(jié)構(gòu)做外訓(xùn)，第一步最好是收集資料。這里的資料收集包括三個(gè)方面：

1.他者或同類經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校而言，要考慮其他學(xué)校是如何操作師資培訓(xùn)的，是內(nèi)訓(xùn)還是外請(qǐng)？他們是如何規(guī)劃的？他們用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？對(duì)于培訓(xùn)組織來(lái)說(shuō)，其他同類機(jī)構(gòu)是如何為學(xué)校提供師資培訓(xùn)的？如果沒(méi)有國(guó)學(xué)類師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、商務(wù)會(huì)展是如何運(yùn)作的？只有大量收集經(jīng)驗(yàn)，才能做到厚積薄發(fā)，在規(guī)劃時(shí)不至于考慮不周。

2.培訓(xùn)需求。對(duì)于學(xué)校而言，可以通過(guò)訪談提綱或自編問(wèn)卷做內(nèi)部調(diào)查：老師最需要的是哪一塊的國(guó)學(xué)知識(shí)？我校即將要開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)類課程涉及哪些經(jīng)典？最難的部分是經(jīng)典的梳理還是國(guó)學(xué)教育的教學(xué)教法？對(duì)于培訓(xùn)組織而言，要為學(xué)校提供國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)，不僅要了解全國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育需求狀況，更要針對(duì)客戶學(xué)校的要求，細(xì)致分析學(xué)校和老師的每一條需求。

3.講師資料。對(duì)于學(xué)校而言，如果是內(nèi)部培訓(xùn)，就一定要安排好人選。如果選擇內(nèi)部老師，需要知道他們的工作安排是否會(huì)與培訓(xùn)沖突。對(duì)于年長(zhǎng)而經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，一定要提前做好溝通和工作安排。如果是附屬小學(xué)邀請(qǐng)相應(yīng)大學(xué)的教授，則需要提前告知明確的授課主題和時(shí)間地點(diǎn)。若是把培訓(xùn)委托給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去做，那么，對(duì)于該組織所能提供的講師背景和介紹，一定要提前審核。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，首先要根據(jù)學(xué)校的要求選擇合適的講師，從學(xué)術(shù)背景到講課風(fēng)格，都要認(rèn)真搭配。此外，是選擇組織內(nèi)部研發(fā)人員去培訓(xùn)，還是選擇聘請(qǐng)名校教師或高校教授做培訓(xùn)，都要提前聯(lián)系，做好安排。

在做好上述準(zhǔn)備后，我們就可以進(jìn)入師資培訓(xùn)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)了。

一、規(guī)劃與目標(biāo)

依據(jù)對(duì)國(guó)學(xué)老師需求的分析，師資培訓(xùn)要明確本次培訓(xùn)的目標(biāo)，并以目標(biāo)為核心，做好培訓(xùn)規(guī)劃。

（一）培訓(xùn)目標(biāo)要清晰可分解

對(duì)于師資培訓(xùn)而言，目標(biāo)最好是可以分解并可以評(píng)測(cè)的。比如，在進(jìn)行幼兒園老師《弟子規(guī)》基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)，目標(biāo)可以是了解其作者、價(jià)值和意義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。依據(jù)該目標(biāo)，教學(xué)技能的目標(biāo)可以是把握三種相關(guān)游戲。最后的考核則采取閉卷筆試的形式。對(duì)于小學(xué)老師，知識(shí)目標(biāo)還應(yīng)拓展到對(duì)具體字詞的釋義詳解，最后的考核需要提交教案或試講。對(duì)于中學(xué)老師，知識(shí)目標(biāo)應(yīng)包括了解字句出處，比如“將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已”，一般認(rèn)為化自《論語(yǔ)》的“己所不欲，勿施于人”。中學(xué)老師最后的考核一般要加說(shuō)課與教案。

（二）培訓(xùn)規(guī)劃要簡(jiǎn)便可操作

規(guī)劃一定要結(jié)合目標(biāo)，詳細(xì)而不繁瑣。比如，上午9:00-10:00講《論語(yǔ)》的基礎(chǔ)知識(shí)，那么緊接著最好安排《論語(yǔ)》的示范課或《論語(yǔ)》教學(xué)教法。如果第一天全部都是關(guān)于禮儀、價(jià)值、意義等的講座，那么最好把這些內(nèi)容綜合起來(lái)，安排到不同的日期中去。如果培訓(xùn)規(guī)劃中涉及名師示范課等，一定要考慮到交通、住宿等因素的影響，盡量不要給講師添麻煩。

對(duì)于規(guī)劃，還可以做出項(xiàng)目管理圖，把每一個(gè)目標(biāo)和時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行明確解析，然后分發(fā)給相關(guān)人員。

（三）培訓(xùn)成本要嚴(yán)格控制

規(guī)劃之初，先要考慮培訓(xùn)的成本。對(duì)于學(xué)校而言，經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源一定要合理，不可虛報(bào)經(jīng)費(fèi)數(shù)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，經(jīng)費(fèi)使用更要精打細(xì)算。既要考慮到接受培訓(xùn)的老師的舒適度，外請(qǐng)老師的講課費(fèi)用等事項(xiàng)，更要在細(xì)節(jié)處節(jié)約有度，避免浪費(fèi)。

（四）培訓(xùn)手冊(cè)要表述清楚

培訓(xùn)手冊(cè)是不同行業(yè)、不同地域、不同職業(yè)的人在進(jìn)行某種行為時(shí)所需要的一種了解相關(guān)信息的材料。對(duì)于國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)的培訓(xùn)手冊(cè)，不僅能匯集培訓(xùn)基本狀況，供聽(tīng)課老師隨時(shí)翻檢，它的外表設(shè)計(jì)更要古雅，能使人感覺(jué)到國(guó)學(xué)的氣息。

以上目標(biāo)和規(guī)劃考核方案，再加上授課時(shí)間與休息時(shí)間的安排，都要制作成表格或手冊(cè)，在培訓(xùn)以前分發(fā)到受訓(xùn)老師手中。

二、講師與備課

合適的講師是培訓(xùn)圓滿成功的保障。對(duì)于學(xué)校而言，可以在培訓(xùn)公司開(kāi)列的講師名單上，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

（一）講師的背景與風(fēng)格

學(xué)術(shù)背景是我們選擇講師的一個(gè)重要條件。作為國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)的講師，一定要有足夠深厚的國(guó)學(xué)知識(shí)積累。一般選擇文、史、哲類古文功底較好的碩士或博士。這當(dāng)然不是絕對(duì)的，如果講師有相關(guān)論文發(fā)表，也是可以聘請(qǐng)的。但是，一定要挑選口頭表達(dá)能力較好的講師。畢竟，科研能力好與講課受歡迎不一定呈正相關(guān)。此外，還要注意可以“面面俱到”的講師?！胺惭约姹婇L(zhǎng)者，皆其一無(wú)所長(zhǎng)者也?！惫湃藢?duì)經(jīng)典的研讀，往往是皓首窮經(jīng)。我們今天的講師，基本上不大可能有那么多的時(shí)間來(lái)研讀全部的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作。只有在他擅長(zhǎng)的那一部分，才能舉重若輕、深入淺出地講給聽(tīng)眾。所以，在選擇講師時(shí)，最好要事先搞清楚他的長(zhǎng)項(xiàng)。

與此同時(shí)，我們要考慮講師的風(fēng)格，是儒雅型、激情型、互動(dòng)型，還是權(quán)威型、親和型、專業(yè)型？相同講課風(fēng)格的老師最好間錯(cuò)開(kāi)來(lái)，以避免造成聽(tīng)課人的審美疲勞。更重要的是，在培訓(xùn)前要明確，哪一種類型的講師適合講什么課。比如，儒雅型的老師講《三字經(jīng)》等蒙學(xué)經(jīng)典，效果不一定有激情型和互動(dòng)型的講師好。

（二）講師的課件與教案

在培訓(xùn)開(kāi)始前，講師最好向?qū)W?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提交課件、講義和教案。若發(fā)現(xiàn)與培訓(xùn)目標(biāo)和需求不相符的教學(xué)設(shè)計(jì)，要及時(shí)替換。同時(shí)，課件和講義在印刷前一定要仔細(xì)校對(duì)。

此外，某次培訓(xùn)的課件風(fēng)格，最好保持一致，并進(jìn)行編號(hào)錄入，方便學(xué)?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行存檔。

最后，相關(guān)人員還要考慮到各種細(xì)節(jié)。例如，根據(jù)講師的課件，是否需要提供教具；講師是否有要求聽(tīng)課者提前誦讀某些章節(jié)，這些章節(jié)是否印刷成冊(cè)；還有，課件需要的播放軟件等，是否有備份，可以保證現(xiàn)場(chǎng)不出意外。

三、組織與授課

（一）開(kāi)班禮與“破冰”

開(kāi)班禮之前，要確保聽(tīng)課老師按時(shí)簽到，并拿到培訓(xùn)手冊(cè)以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、相關(guān)圖書(shū)資料、相關(guān)表格等文件。

開(kāi)班禮進(jìn)行時(shí)，最好有現(xiàn)場(chǎng)的影音采集。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)與調(diào)度也要禮貌有序。倒水、移動(dòng)話筒等工作最好由專人負(fù)責(zé)。

在開(kāi)班禮后，可以進(jìn)行“破冰”，讓講師或外來(lái)學(xué)習(xí)者盡快與聽(tīng)眾和本地員工熟悉起來(lái)。

（二）授課與追蹤

為了保證培訓(xùn)效果，每一節(jié)課都要有專人負(fù)責(zé)追蹤記錄。一方面，對(duì)講師授課進(jìn)行追蹤：是否講的是規(guī)定課程？是否準(zhǔn)時(shí)下課？是否講全知識(shí)點(diǎn)？是否講解明白？是否按要求留下參考文獻(xiàn)？另一方面，也對(duì)受眾進(jìn)行追蹤：是否按時(shí)聽(tīng)課？是否參與課堂討論？是否有教學(xué)疑問(wèn)？等等。同時(shí)，要對(duì)課堂進(jìn)行“互動(dòng)記錄”。因?yàn)槿绻麤](méi)有互動(dòng)與討論，教學(xué)診斷就成了“專斷”和“獨(dú)斷”。當(dāng)然，追蹤者應(yīng)該準(zhǔn)確記錄上課時(shí)間和地點(diǎn)。有時(shí)，追蹤者也可以記錄自己的觀測(cè)意見(jiàn)。最后，追蹤記錄要有簽名，明確某人是追蹤負(fù)責(zé)人。

（三）采集與存檔

對(duì)于聽(tīng)課者在課程中的小作業(yè)、討論結(jié)果等文字記錄，要做好收集工作。對(duì)于課程中的說(shuō)課、表演等內(nèi)容，最好有照片和錄像。這些都是培訓(xùn)成果展示的重要資料。在師資培訓(xùn)中，既可以為每一位聽(tīng)課老師建立個(gè)人檔案，也可以為某一批聽(tīng)眾建立集體檔案，供以后參考之用。

四、考試與考查

對(duì)于學(xué)校而言，沒(méi)有考查，就無(wú)法確定師資培訓(xùn)的成效。對(duì)于提供培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)而言，沒(méi)有考試的結(jié)果，一般很難證明培訓(xùn)的效度，進(jìn)而無(wú)法穩(wěn)定客戶群。因此，培訓(xùn)的考試與考查也是必要的環(huán)節(jié)。

考試和考查都要按照培訓(xùn)目標(biāo)和需求來(lái)設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)知識(shí)類的內(nèi)容無(wú)疑適合用答卷的方式來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)結(jié)果，技能類的培訓(xùn)內(nèi)容，究竟是要選擇文章的形式還是講課的形式，可以根據(jù)培訓(xùn)的時(shí)間以及聽(tīng)課老師的意見(jiàn)來(lái)協(xié)商。

對(duì)于最后測(cè)驗(yàn)用的考卷，在培訓(xùn)之前要經(jīng)過(guò)講師設(shè)計(jì)和校對(duì)。考卷在印刷前后，都要注意保密?？疾槿绻捎玫氖鞘痉墩n的形式，要提前告知聽(tīng)課老師和點(diǎn)評(píng)專家進(jìn)行準(zhǔn)備。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和審定。最后，在培訓(xùn)前和考查前，都要對(duì)場(chǎng)地設(shè)備進(jìn)行檢修。

五、后勤與保障

后勤與保障工作是培訓(xùn)做得完美舒心的重要抓手。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)訓(xùn)多安排在本校，老師對(duì)環(huán)境也非常熟悉。但是，這種培訓(xùn)往往安排在暑期，占用了一些老師的休假時(shí)間。如果這段時(shí)間內(nèi)，后勤工作做到位，能在一定程度上提高培訓(xùn)效果。

如果是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)做師資培訓(xùn)，服務(wù)和保障則更為重要。如果是在目標(biāo)學(xué)校培訓(xùn)，那么講師的交通和用餐需要專人提前通知。如果是另找場(chǎng)地，在培訓(xùn)前，房間、食堂、教室、衛(wèi)生間等地方，最好用簡(jiǎn)易地圖分發(fā)給老師。每一個(gè)場(chǎng)地的空調(diào)、照明、冷熱水等，都要提前檢查，及時(shí)檢修，確保聽(tīng)課老師能專心接受培訓(xùn)。

六、反饋與保持

上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要加強(qiáng)監(jiān)控和評(píng)估，隨時(shí)收集各種反饋信息，不斷修正培訓(xùn)方案的不足，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校和相關(guān)培訓(xùn)公司都要注意回顧和總結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談等方式，詳細(xì)記錄培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題與原計(jì)劃的不足，并將其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為新階段培訓(xùn)的借鑒和起點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)校而言，培訓(xùn)效果的保持也是很重要的。一般可以在培訓(xùn)后的三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行與培訓(xùn)相關(guān)的國(guó)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，或者用開(kāi)會(huì)研討、出板報(bào)、做文集、發(fā)專題等方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行鞏固?！叭松┯谐Ｊ堑谝幻赖隆?，對(duì)于培訓(xùn)的經(jīng)典內(nèi)容，只有長(zhǎng)期研讀，持之以恒，才能真正使培訓(xùn)效果得到升華。

總之，國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)只有以問(wèn)題和需求為視角，選擇合適的講師，借鑒商業(yè)論壇和企業(yè)培訓(xùn)的管理模式，注重內(nèi)容，追求創(chuàng)新，才能使國(guó)學(xué)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，提高聽(tīng)課老師的整體水平。

［1］林高明.小學(xué)語(yǔ)文有效課堂觀察［M］.江蘇教育出版社，2012.

［2］李方.教師培訓(xùn)管理工具箱［M］.高等教育出版社，2010.

［3］張燚.新疆雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究［M］.新疆人民出版社，2006.

［4］孫景源.新課程師資培訓(xùn)模式研究［M］.山東大學(xué)出版社，2004.

［5］張玉華.校本培訓(xùn)：研究與操作［M］.上海教育出版社，2003.

［6］［清］曾國(guó)藩.曾國(guó)藩教子書(shū)［M］.岳麓書(shū)社，1986.

·編輯 李建軍

Discussion on Teacher Training of the Traditiona Culture Education

Yang Yang

With the emphasis on Chinese culture in all schools,teacher shortages has increasingly become a serious problem.I combine my work experience that before the Sinology teacher training,we must firstly collect the training experience,training needs survey and collect lecturers’data.In the specific implementation of the training session,we should pay attention to the following points:First，Planning and goal; Second，Lecturer and preparation；Third，Organization and teaching；Forth，Examination and test；Fifth，Logistical and security；Sirth Feedback and maintaining.

Sinology Education；Traditional Chinese Education；Teacher training；Juvenile

楊陽(yáng)（1984—），女，山西陽(yáng)城人，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，就職于北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所（敬德書(shū)院），主要研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育、古代旌表制度研究、傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)、書(shū)院教育研究。