李建生

（重慶市開縣三合初級中學 重慶 405413）

?

新課改背景下的初中數(shù)學情感教育探究

李建生

（重慶市開縣三合初級中學 重慶 405413）

摘 要：新課改改革全面推行以來，初中數(shù)學教師除積極關(guān)注學生的數(shù)學基本概念和解題思路的培養(yǎng)，也逐漸重視培養(yǎng)學生在學習階段的其他要素。本文主要圍繞新課程改革實施以來的初中數(shù)學情感教育展開探討。介紹了新課改的時代特征，闡述了學生情感教育的理論內(nèi)涵，分析了情感教育在教學工作中的意義，并提出了具體的情感教育實施策略。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學 情感教育

在九年義務教育階段，數(shù)學課程教學的目標在于強化學生的知識儲備，夯實學生自主學習與思考的能力，培養(yǎng)學生解決具體問題的思路與方法，同時還應改善學生面對具體課程應有的學習態(tài)度和情感表達。然而，在傳統(tǒng)初中數(shù)學課程教學中，教師通常容易忽略學生的學習情感和態(tài)度培養(yǎng)。在新課改時代背景下，解決初中數(shù)學情感教育的問題顯得十分必要。［1］

一、新課改時代特征

新課改指的是全國范圍開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。20世紀末提出的新課改以“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”為口號，將發(fā)展目標確定為在新世紀全面構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。初中階段的教育，要讓學生逐漸成為課堂學習的主體，能夠促進他們?nèi)孀灾?、保持自我個性地發(fā)展。傳統(tǒng)的課程體系以及培養(yǎng)方式，并不能適應社會發(fā)展對綜合人才的需求。新課改主要從課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實時、評價、管理六個方面進行改革，力求將學生培養(yǎng)成具備獨立學習的愿望、興趣和方法的人才。［2］

二、學習情感教育概述

1.學習情感教育的含義

學生的“學習情感”指的是學生面對新的學習任務時所表現(xiàn)出的學習興趣和對問題探索思考的積極性，同時也涵蓋了學生在課堂內(nèi)面對教師的教學行為所表現(xiàn)的內(nèi)心感受。而“學習情感教育”則主要針對教師而言，指的是教師應該以激發(fā)學生學習興趣和積極性為出發(fā)點，調(diào)動存在于學生自身或周圍環(huán)境的可控情感因素，讓學生能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，獲得更多的情感體驗，從而培養(yǎng)正確的價值觀。

2.學習情感教育的實際意義

初中數(shù)學的課堂教學，可以講是教師引領(lǐng)學生探索自然奧秘，掌握事物發(fā)展規(guī)律的過程。雖然數(shù)學課程的內(nèi)容多是公式和數(shù)字，略顯枯燥，但是數(shù)學教師如果能夠積極投入情感，講課充滿活力，整個教學過程就將出現(xiàn)良好的收效。情感教育因此具有十分重要的實際意義。

（1）增進學生的學習積極性

初中階段的青少年在學習過程中容易出現(xiàn)乏味焦躁的現(xiàn)象。面對數(shù)學課本中的知識點，一旦無法真正掌握解題思路，學生心態(tài)就容易失衡。長久之后，學生學習數(shù)學的興趣就大大降低，成績自然無法提高。教師努力推行情感教育，能夠?qū)W生浮躁的情緒起到一定的安撫效果。教師在課堂上通過積極地引導，鼓勵學生大膽提出數(shù)學解題方法，能讓學生在輕松融洽的學習氛圍中提高積極性。

（2）促進師生之間的親密關(guān)系，提升學生對數(shù)學的親近度

初中數(shù)學教師在課堂上的情感教育，能夠增加自身的親和力，讓學生在枯燥的數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)教師的個人魅力，從而促進師生之間的親密關(guān)系。師生之間建立了良好的情感，學生自覺提高了對有好感的教師所帶課程的親近度。在課堂上愿意跟隨教師的引導積極思考，踴躍回答問題，大膽解題，對于做錯的題目也不會感到心情受阻，反而能繼續(xù)聽教師的分析，在情感的交融中學到相應的知識。

三、初中數(shù)學新課改教學中的情感教育實施策略

本著對新課改的口號及主要目標的貫徹落實，初中階段的數(shù)學教學應該通過有效的途徑擴大對教學方法的改進。初中教師要牢記自己的重大使命，促進新課改取得實際成果。

1.對成績不一的學生一視同仁

初中數(shù)學教師要摒棄在傳統(tǒng)教學中的嚴肅面容，加強與學生在課堂上的情感交流。要能夠?qū)λ械膶W生一視同仁。應該認識到不是所有的學生在數(shù)學知識的理解和接受能力都是一樣的。不要打擊暫時未取得好成績的學生，要積極幫助他們修改錯題，更正解題思路中的錯誤點。而且，要積極鼓勵學生采用不同的解題方法，不拘泥于課堂上的標準解法。對于錯誤解題步驟中的正確解題思路，要對學生做出肯定的表揚。

2.注重交流的真誠性

數(shù)學教師要擺正自己和學生在課堂上的關(guān)系，不應只是講授冷冰冰的數(shù)學知識點。教師不僅是學生的良師，更要將自己定位為學生的益友。每天都能夠以飽滿的熱情來上課，讓學生無形中受到感染。對于無法肯定作答的學生，教師要積極鼓勵，要真誠的同學生交流，講一講自己曾經(jīng)面臨數(shù)學難題時的困窘。這樣的做法能夠讓學生明白，學習中的困境只是短暫的。學生感受到來自教師的關(guān)懷和寬容，在未來的學習中他會主動緊跟教師的節(jié)奏，在學習上有所突破。［3］

3.營造合理的情感教育氛圍

教師不但要提高自己的教學質(zhì)量，還應該積極營造氛圍，充分調(diào)動學生的情感因素，不斷提高知識的消化和吸收。如：在解答“溶液濃度”應用題之前，我先問學生：大家自己做過果汁沒有？有些學生積極回答有。我再問：有么有試過將果汁粉加水溶解了放在冰箱里做成冰鎮(zhèn)果汁，那樣在天熱的時候喝很清爽。同學們都表示試過，同時積極舉例。然后我就出題：將100g果汁粉放在200g水中，有點太甜了，需要放多少克水讓果汁的濃度降低一半，甜味少點？通過這些問題的不斷引導，學生在良好的氛圍中投入到思考和討論中。

4.注入更多的情感元素到教學內(nèi)容中

數(shù)學課程中的公式和數(shù)字雖然看上去復雜繁瑣，但是數(shù)學理論中也充滿了很多美學觀念。教師應該積極引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學公式和數(shù)字中的美學因子，以此提高學生的學習興趣。如遇到特殊類型的拋物線圖形、黃金分割線、軸對稱與中心對稱的有關(guān)圖形、幾何題目中的各種角度、線、面之間的關(guān)系等等，這些數(shù)學因素都構(gòu)成了不同的視覺美感，學生的情感體驗在學習中會潛意思提高。

四、結(jié)語

初中數(shù)學教師在教學中要充分感悟，積極掌握情感教育的要義。深入了解學生的內(nèi)心世界，將情感教育滲透在日常的課堂教學中，對成績不一的學生一視同仁，注重與學生之間的真誠交流，營造合理的情感教育氛圍，在教學內(nèi)容中注入更多的情感元素，這樣我們的數(shù)學教學才能取得意想不到的效果。學生的自主學習情感和價值觀才能進一步健全發(fā)展。

參考文獻

［1］余果. 創(chuàng)設(shè)歷史教學情境 強化學生情感教育［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（11）.

［2］田澤孝.在初中數(shù)學閱讀教學中如何滲入情感教育［J］.科學咨詢（教育科研），2010（02）.

［3］康永玲.初中生數(shù)學情感的調(diào)查研究及其對教育的啟示［D］.湖北：華中師范大學，2013.

作者簡介：

李建生（1982—），男，漢族，重慶開縣人，大學本科，重慶市開縣三合初級中學，中學一級教師，研究方向：初中數(shù)學。