張英（重慶市墊江縣職教中心　重慶　408300）

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淺談中學(xué)思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的教育策略

張英
（重慶市墊江縣職教中心重慶408300）

摘要：本文著手于中學(xué)思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的教育策略，結(jié)合我國現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的問題情況進行分析，總結(jié)出在在中學(xué)思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的具體教育措施，為我國今后的中學(xué)思想政治教學(xué)提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治教學(xué)道德情感培養(yǎng)教育策略

我國當(dāng)前正處于社會主義市場化的完善階段，國內(nèi)教育事業(yè)及實踐教學(xué)工作仍需要不斷進行完善和提升。教學(xué)工作人員在課堂上如何提升學(xué)生道德情感觀念的教育，逐漸成為我國現(xiàn)階段思想政治教學(xué)發(fā)展中的主要內(nèi)容[1]。本文著手于中學(xué)思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的具體教育措施，旨在為我國今后的思想政治教學(xué)提供合理性參考。

一、鼓勵學(xué)生參加社會實踐內(nèi)容

針對我國當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏實踐能力的問題情況進行分析，相關(guān)部門與教學(xué)工作人員應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，從思想政治教學(xué)的目標(biāo)處著手，通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐內(nèi)容的方式，促使學(xué)生真正投身于社會實踐活動當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時，更好的理解社會活動的性質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生今后的社會實踐工作與課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

鼓勵學(xué)生參加社會實踐內(nèi)容，首先應(yīng)著眼于思想政治課程的理論基礎(chǔ)[2]。教學(xué)工作人員在教學(xué)方案設(shè)計的過程中應(yīng)在充分結(jié)合課堂理論基礎(chǔ)，在政治課堂教學(xué)的過程中增加一些社會實踐內(nèi)容，幫助學(xué)生正確的走出課堂，在社會活動當(dāng)中更好的理解政治思想知識，進一步提升學(xué)生的道德情感觀念。教學(xué)工作人員可以通過構(gòu)建學(xué)校小課堂的方式，將課堂教學(xué)當(dāng)中的知識結(jié)合社會實踐進行探究，使學(xué)生能夠在校園以外參與到實踐活動當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的敏感度與洞察能力，幫助學(xué)生有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的整體內(nèi)涵。[2]

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在我國中學(xué)思想政治教學(xué)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的綜合環(huán)境下，為幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更好的適應(yīng)創(chuàng)新化的思想政治教學(xué)體制，教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生情感與道德觀念的教育，從我國當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的思想政治課堂教學(xué)問題情況著手，積極采取相應(yīng)的解決措施，通過構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系，為中學(xué)思想政治的教學(xué)創(chuàng)新提供必要的基礎(chǔ)條件，更好的促進我國中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生道德情感觀念的發(fā)展與提升。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作者與學(xué)生進行知識探究過程的統(tǒng)一，更是傳授與接收的統(tǒng)一[3]。在我國傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教學(xué)過程中，教學(xué)工作者與學(xué)生之間的關(guān)系一直處于矛盾化和被動化之間，教學(xué)工作者主動的向?qū)W生傳授課程內(nèi)容知識，學(xué)生在這一過程中往往只能被動的選擇接受，在課堂學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，更難以獲得實踐研究的機會。長此以往，致使我國部分中學(xué)在開展思想政治教學(xué)的過程中出現(xiàn)了嚴重的師生矛盾，致使大量學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時對教師產(chǎn)生畏懼與敵對的心理，嚴重抑制了課堂教學(xué)的有效性。因此，實施教育的學(xué)校和教學(xué)工作者應(yīng)針對問題原因，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式，在課堂上主動地對學(xué)生進行幫助，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生逐步樹立自信心，使師生之間能夠產(chǎn)生良好的依賴性，通過民主平等的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性，在課堂教學(xué)中逐步營造一種和諧、民主、充滿激情的氛圍，使學(xué)生的思想道德觀念得到培養(yǎng)和提升。

三、注重學(xué)生之間的個性化差異

教學(xué)工作者在授課過程中，理應(yīng)尊重學(xué)生之間的個性化差異，通過正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的個性因素，促使學(xué)生在思想政治課堂上逐步培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生今后道德情感觀念的培養(yǎng)與提升奠定牢固的基礎(chǔ)條件。我國教育相關(guān)部門與教學(xué)工作人員更應(yīng)該積極采取相應(yīng)的解決措施，從思想政治教學(xué)的目標(biāo)處著手，通過注重學(xué)生之間的個性化差異，在課堂教學(xué)形式與教學(xué)方案上進行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使中學(xué)思想政治教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進一步加深學(xué)生道德觀念與思想內(nèi)容的教育。

我校在2014學(xué)年的思想政治教學(xué)創(chuàng)新過程中，通過注重學(xué)生個性化差異的培養(yǎng)，對班級內(nèi)的優(yōu)等生與差生進行了相應(yīng)的分配，通過不同手段充分調(diào)動了班級學(xué)生開展思想政治學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平，并為學(xué)生今后的道德情感觀念培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)條件。在開展教學(xué)創(chuàng)新的過程中，我校教學(xué)工作者在充分調(diào)查班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績后，對優(yōu)等生給予了充分的鼓勵，并對差生進行了嚴格的安排，首先為了端正差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)工作者通過課堂教學(xué)研究的方式，以差生的興趣愛好為基礎(chǔ)，在此之上開展思想政治教育，幫助差生在課堂上逐漸找回了學(xué)習(xí)信心。同時，教學(xué)工作者還對差生制定了嚴格的學(xué)習(xí)要求，使班級學(xué)生在達到相應(yīng)學(xué)習(xí)要求后才能開展與之相匹配的娛樂興趣活動。教學(xué)工作者在培養(yǎng)班級學(xué)生道德情感觀念的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化與創(chuàng)造性思維，通過實踐探究活動，充分調(diào)動學(xué)生在生活實踐當(dāng)中的思維創(chuàng)新能力，以此培養(yǎng)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使班級學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中更加適應(yīng)思想政治教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)形式。

四、注重課堂教學(xué)的科學(xué)性研究

為更好地提升我國初中思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，教育相關(guān)部門及教學(xué)工作者在課堂教學(xué)創(chuàng)新的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重教學(xué)的科學(xué)性研究，使學(xué)生能夠更好地認識我國當(dāng)下的社會環(huán)境，在學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)內(nèi)容的過程中逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的情感道德觀念，為今后的工作與學(xué)習(xí)生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)工作者在思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該與時俱進，積極采用先進的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備，在開展思想政治教學(xué)活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生對信息化設(shè)備進行操作與了解，通過建立科學(xué)性的思想政治研究平臺，使學(xué)生能夠在平臺上與同學(xué)、老師進行交流，在共同探究與分析的過程中實現(xiàn)實踐性教學(xué)，以此促進學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升，并且進一步加強學(xué)生道德情感觀念的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)思想政治教學(xué)中強化學(xué)生的道德情感觀念是我國現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠顯著提升學(xué)生的道德情感觀念，幫助學(xué)生更好地理解思想政治教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的實踐教學(xué)與研究，促使學(xué)生真正投身于社會實踐活動當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時，更好的理解社會活動的性質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生今后的社會實踐工作與課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻

[1]鄧中文.新世紀初中學(xué)思想政治教育工作的難點和應(yīng)對措施[J].臨滄教育學(xué)院學(xué)報，2013，12(09):23-24.

[2]周亞媚.思想政治教育中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報，2012，23(07):23-25.

[3]陳保生,試論高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新[J].科教文匯，2012，13(07): 23-25.

張英,女,重慶市墊江縣人，1968年10月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，重慶市墊江縣職教中心從事思想品德教學(xué)工作。

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