曹春梅

（云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南曲靖 655000）

對怎樣上好一堂語文課的思考

曹春梅

（云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南曲靖 655000）

語文課不只是一個符號系統(tǒng)，同時也包含著鮮活的生活畫面、悅動的思想情感和生命靈魂。身為一名語文教師，本文對如何通過有效的措施來上好一堂語文課做了深入的思考。希望能對同仁們有所幫助。

語文課 優(yōu)秀教師 教學(xué)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入語文的靈魂深入

1.備教材

教材作為學(xué)生了解掌握知識的一種基本工具，也是教師對學(xué)生做各方面訓(xùn)練的主要途徑，這也就要求教師必須對較差內(nèi)容有深入的了解和掌握，這樣才能提升教學(xué)效果。語文課作為一面人文性和思想性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要想以此來教書育人，應(yīng)該首先使其打動自己。作為一線教師，必須先做到對文本知識有足夠的理解，并對教材內(nèi)容有獨到的見解和剪裁。因為對教材內(nèi)涵的理解是教師必須具有的基本能力之一，隨著新課改深入推進(jìn)以來，對“創(chuàng)造性使用教材”更為弘揚(yáng)，這同樣也給所有的語文教師提出了更高的要求，要求他們必須以語文的課程體系為出發(fā)點對教材進(jìn)行相應(yīng)的研究，找準(zhǔn)重點，并在備課中將自己對文本的理解和體會融入進(jìn)去，使文本的內(nèi)容美和語言表現(xiàn)美得到充分的挖掘。實現(xiàn)以教材中的知識點、實例為題材，以情感滲透為引導(dǎo)，使學(xué)生在文化課程的學(xué)習(xí)中能掌握獨特學(xué)習(xí)方法和相關(guān)技能，并在科學(xué)精神、意志品質(zhì)等方面均獲得良好熏陶的目的，進(jìn)而幫助學(xué)生能在知識學(xué)習(xí)中樹立正確的事物觀、價值觀、人生觀和世界觀。［1］

2.備學(xué)生

要想真正搞好教育工作，必須將了解學(xué)生當(dāng)成一項重要任務(wù)來抓，通過對學(xué)生充分的了解，來采取有效的方法以加強(qiáng)對學(xué)生的教育。筆者在某山村小學(xué)一年級的實習(xí)教學(xué)中曾有這樣的經(jīng)歷：例如在一篇關(guān)于超市的識字課程中，對文本中出現(xiàn)的“商品”、“毛巾”、“牙刷”等文字學(xué)生尚能理解，但對“超市”這一概念的講解中雖然耗費了很多的時間，但學(xué)生依然無法明白到底是什么樣的商店能隨便進(jìn)去挑選商品，然后再付款。在他們的觀念中，學(xué)校附近的小賣部是他們頭腦中商店的所有認(rèn)知，即先把錢給售貨員，然后由售貨員拿出他們想要購買的東西。正是由于城鄉(xiāng)環(huán)境不同造成了孩子認(rèn)知觀念的差異?；诖?，我更深刻的意識到：要想更好地教育學(xué)生，必須先了解學(xué)生所處的水平，這一點非常重要。

3.教學(xué)方法的設(shè)計

當(dāng)對學(xué)生有了足夠的了解之后，再根據(jù)所教授學(xué)生的實際情況來設(shè)計制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。通俗來講，教學(xué)方法就是來解決怎樣教的問題，要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須確保教學(xué)手段和教學(xué)方法的恰當(dāng)。判斷一種教學(xué)方法或手段是不是合適，應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，即有沒有真正發(fā)揮教師作為課堂主導(dǎo)、學(xué)生作為課程主體的教學(xué)觀，使學(xué)生在自主中愉快地學(xué)習(xí)，自動發(fā)現(xiàn)，形成開放式的教學(xué)環(huán)境。在課堂問題的設(shè)置中，必須緊抓語言文字的訓(xùn)練點，使之與學(xué)生的認(rèn)知能力相一致，并形成情感的持續(xù)積累。此外，身為語文教師，還必須確保自己所提出的問題能落實到課堂上，千萬不要為了提問而提問，更不要只提問不作答，問題的設(shè)計還應(yīng)保持連貫性、條理性，這些都會對學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

4.教案的設(shè)計

教案是上課的依據(jù)，其編寫應(yīng)以實際教學(xué)內(nèi)容而定，編寫并不拘泥于一種形式，是靈活多樣的，可詳可略，最終目的只有一個，即能強(qiáng)化課堂的目的性和計劃性。在教案的設(shè)計編寫中，教師應(yīng)做到如下兩方面的要求：首先要將課堂教學(xué)中的重點和難點知識及能力要求進(jìn)行突出設(shè)置，該方面的設(shè)計中還包括一些非智力因素的內(nèi)容；在突出的基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)行重點難點的突破，在找到問題的同時在課堂教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步明確有效解決所發(fā)現(xiàn)問題的措施和方法。其次是將教具準(zhǔn)備好，通常在課堂教學(xué)中所需要的教具主要包括：演示模型、掛圖、投影片、自制教具、現(xiàn)場教學(xué)實物、各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等。教師應(yīng)在課前對所需教具均進(jìn)行演示操作，確保其在實際教學(xué)中的應(yīng)用成功率，使課堂效率和教學(xué)效果有保障。

二、精心組織教學(xué)，充分發(fā)揮非語言教學(xué)的能量

1.合理引入知識點

教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，并結(jié)合新授知識，通過動畫、故事、游戲、懸念等方法來布設(shè)問題情景，在合理引入知識點的同時使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中。例如，筆者在《四季》一文的教學(xué)中這樣說：“同學(xué)們，你們到過四季王國嗎？今天老師將帶同學(xué)們到那里去做客，你們開心嗎？”學(xué)生都很好奇并有強(qiáng)烈的欲望到課本內(nèi)容中一探究竟，收到了良好的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知的特殊形式，學(xué)生作為該活動的主體，語文教學(xué)中更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，并將自己現(xiàn)有的知識經(jīng)驗去做更深入的探究，使學(xué)生的個人情感健康而豐富，愿意主動參與和獨立思考，同時還具有超強(qiáng)的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，就要求教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)、促使學(xué)生主動參與作為突破重點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和思維邏輯性。

3.巧用非語言教學(xué)

古語有云“只可意會不可言傳”，這便是語文的魅力，一些交流是無法通過語言來準(zhǔn)確表達(dá)和形容的，需要運用肢體、情感等非語言來表達(dá)。例如，在教學(xué)中，有時可通過肢體語言來使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，并激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓課堂更鮮活和富有感染力，更利于教學(xué)信息的傳遞和交流。教學(xué)作為一門藝術(shù)，只有教師像個演員，演技純熟、傳意到位，才能讓課堂富有藝術(shù)感，提高課堂教學(xué)的感染力。

4.營造“開放式”的課堂環(huán)境

課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，同樣也是其健康成長的沃土。要想最大限度的挖掘潛能，要求教師給學(xué)生提供足夠供其施展的開放空間。除了課堂教學(xué)外，語文教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生能真切的感覺到語文就在他們的身邊，這將會提高孩子學(xué)習(xí)語文知識的自信和主動性。我所做的“在生活中識字”（即大街上、電視上、車廂等場所識字）的教學(xué)實驗效果就非常好。這就要求語文教師必須善于從生活中提取教學(xué)素材資源。

三、結(jié)語

總之，這種全方位、多角度地語文課堂教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生的注意力都集中到所學(xué)內(nèi)容上來，而且極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與、積極探索的學(xué)習(xí)能量。

［1］唐惠忠.上好一堂語文課的三點思考［J］.中學(xué)語文教學(xué)參考旬刊.2011.