楊小紅

（重慶市九龍坡區(qū)蟠龍小學）

堅持“以人為本”，推進小學音樂教學深入開展

楊小紅

（重慶市九龍坡區(qū)蟠龍小學）

處在當前的教育改革深化階段，針對小學的音樂教學改革要從新的角度出發(fā)，堅持“以人為本”的理念，促進學生的主體性地位的凸顯，這樣才能將教學課堂還給學生，讓其自身的創(chuàng)造性得到全面開發(fā)。主要就小學音樂教學“以人為本”的理念內(nèi)涵進行分析，然后結(jié)合實際加強對小學音樂教學策略的探究，希望通過此次理論研究將“以人為本”的教學理念深化到實際教學中去。

“以人為本”；小學音樂；策略

新課程標準實施下使小學音樂教學模式也有了變化，以往的灌輸式教學模式已經(jīng)不能有效適應當前教學需求，所以，積極加強小學音樂教學的模式創(chuàng)新就顯得比較重要。在教育改革背景下加強對這一領域的理論研究也有著實質(zhì)性意義。

一、小學音樂教學中，“以人為本”理念的內(nèi)涵分析

“以人為本”的教學理念是現(xiàn)代化教育的體現(xiàn)，尤其是新課程標準實施下，對學生的地位在教學中得到了明確，學生的學習主體地位使其在具體學習中不再像以往那樣被動，能夠?qū)W生自身的積極主動性得到有效體現(xiàn)。以人為本在素質(zhì)教育的實現(xiàn)上是必走的途徑，就其理念內(nèi)涵層面來說，“以人為本”主要是將學生作為教學的中心，所有的教學工作都要以學生的個體發(fā)展為主，讓學生能夠感受到被重視和被尊重。而小學音樂教學是培養(yǎng)學生欣賞能力以及審美能力的重要課程，在實際教學過程中也要能將“以人為本”的理念融入其中，這樣對學生的音樂課程學習的積極性就能起到促進作用，并能促使學生更深入地了解自己。

二、小學音樂教學中，“以人為本”理念的融入策略

1.將“以人為本”的理念在小學音樂教學中進行融入要從多方面實施，最為主要的是確立學生在課堂中的主體地位，以往教學中是將教師作為教學的中心，學生只是被動地學習，這樣在灌輸式的教學方式下對學生的積極主動性就難以得到調(diào)動。通過對學生的主體性地位的確立，就要圍繞學生進行音樂的教學，樹立以學生為主的教學觀，和學生進行平等對話。對于實際的教學活動要能對以往的教學模式進行改變，從而引導學生積極參與到課堂活動中，通過歌唱練習以及試唱的方式加強學生的參與度。

2.小學音樂教學中的設計環(huán)節(jié)要能將“以人為本”理念進行充分考慮，小學音樂教學中的設計是比較重要的部分，也是音樂教學活動所圍繞的中心，而將“以人為本”的理念融入其中，顯得尤為必要。在堅持“以人為本”的理念基礎上，需要對學生的身心發(fā)展特征進行了解，教學設計要緊密和學生相結(jié)合，以及重視學生主體地位，更多地將任務交給學生自己完成，從音樂學習中來獲得啟發(fā)并不斷地培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

3.通過“以人為本”教學理念的融入能促進學生主觀能動性的發(fā)揮，隨著科學技術的進步也要將一些比較先進的技術在教學中進行應用，讓音樂課堂豐富性地展現(xiàn)出來。通過將多媒體技術在音樂教學中應用，就能夠有效突出音樂的動態(tài)化教學過程，讓學生在聽覺以及視覺層面都得到美的享受，從而對教學的氛圍得到有效的活躍，達到高效的教學目標。在對歌曲中的內(nèi)容講解過程中，就可以通過多媒體技術將內(nèi)容情境得到有效呈現(xiàn)，學生也能直觀化地對歌曲中的意境進行了解，這樣在情感上就能有效增強。例如，對歌曲《牧場上的家》學習過程中就可通過多媒體技術呈現(xiàn)豐富的畫面，讓學生進入情境中，學習的效率將得到有效提升。

總而言之，針對小學音樂教學要充分重視學生自身的發(fā)展，將“以人為本”的作用價值在教學中充分體現(xiàn)，只有這樣才能真正促進學生音樂素養(yǎng)的提升。本文主要從小學音樂教學中“以人為本”的理念內(nèi)涵和具體的措施進行著手分析，希望能對實際教學起到一定的促進作用。

蘇軍.淺談“趣味性”在小學音樂教學中的運用［J］.大眾文藝，2014（04）.

·編輯 王團蘭