白宋林（四川省米易中學(xué)校）

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多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

白宋林
（四川省米易中學(xué)校）

摘要：由于科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷開(kāi)始滲入到各行各業(yè)中，教育行業(yè)是其中一個(gè)典型代表。主要分析多媒體在高中地理教學(xué)階段的應(yīng)用，以此為促進(jìn)高中地理教學(xué)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理；教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)為高中地理教學(xué)提供重要的教學(xué)工具，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著主要作用。

一、利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)能夠綜合圖形、動(dòng)畫(huà)等方式，將高中地理課程中涉及的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完美展現(xiàn)。多樣化的呈現(xiàn)方式不但能夠更加清楚地表達(dá)地理相關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式，還能夠較為有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為在高中地理教學(xué)中，教師可充分利用多媒體技術(shù)，靈活展現(xiàn)課堂知識(shí)，在最大限度內(nèi)全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域類型知識(shí)的過(guò)程中，教師可利用多媒體在課件中增加動(dòng)畫(huà)和圖形相關(guān)的資料，具體可為：美國(guó)地區(qū)機(jī)械化的農(nóng)業(yè)操作一般在干旱地區(qū)進(jìn)行，但是南亞地區(qū)的農(nóng)民插秧一般表現(xiàn)出的是季風(fēng)性水田農(nóng)業(yè)當(dāng)中。通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的不同展示，能夠展現(xiàn)農(nóng)業(yè)在地域性條件下的多元化狀態(tài)，給學(xué)生直觀性影響，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀圖是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)性技能，能夠極大提高學(xué)生分析和理解地理知識(shí)的能力。在多媒體教學(xué)中，教師可充分借助多媒體的重要作用，利用不同的技術(shù)展現(xiàn)方式向?qū)W生展示讀圖技巧，促使學(xué)生高效理解圖示的功能和理解技巧，在提升解決問(wèn)題的能力上有重要作用。

例如，教師可向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)區(qū)域輪廓的定位方式，能夠有效幫助學(xué)生明確辨認(rèn)圖形，以輪廓記憶效果為基礎(chǔ)，明確定位區(qū)域位置，提升解題效率。在中國(guó)政區(qū)的圖像當(dāng)中，教師一般形容黃河的輪廓類似漢語(yǔ)中的幾字。而在講解長(zhǎng)江水系圖示的時(shí)候，教師可綜合運(yùn)用多媒體當(dāng)中閃爍的有效方式，明顯展現(xiàn)該水系的圖形以及大致輪廓，進(jìn)而對(duì)其中不同類型的洪水展開(kāi)針對(duì)性分析，加深學(xué)生對(duì)該地區(qū)輪廓和相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。教師主要運(yùn)用多媒體的閃爍等方式突出自然地理知識(shí)的形狀，并在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，還能夠加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)領(lǐng)域中越來(lái)越多地開(kāi)始運(yùn)用多媒體技術(shù)，而其也將逐步成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重要部分。筆者分析多媒體在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用，旨在為促進(jìn)高中階段教學(xué)科學(xué)發(fā)展提供一定借鑒。

參考文獻(xiàn)：

盛啟紅.淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2014（39）：241-242.

·編輯劉青梅