(作者單位：濟南外國語學校，山東濟南　250031)

?

讓每一粒種子都有萌發(fā)的動力
———從班級管理案例談學困生的轉(zhuǎn)化

■鄭興海

YY是我?guī)У陌嗬镒畈宦犜挼暮⒆?，作業(yè)經(jīng)常完不成，上課時不是在亂說話，就是在發(fā)呆。任課老師經(jīng)常告他的狀，小組成員因為他給組里減分太多而給我提意見說：“他這樣沒有集體榮譽感，不想和他一個小組?！蔽乙捕啻握宜勗挘切Ч幻黠@。依我經(jīng)驗判斷，需要從家庭找原因。于是和他的父母約談，得知父母離婚不久，孩子判給了媽媽；因為媽媽工作很忙，經(jīng)常把他放在姥姥家；老人年齡大了，所以孩子在家的學習沒法監(jiān)督到位，經(jīng)常在家里玩電腦游戲。因為學習跟不上，在班里沒有存在感，想通過上課說話，接話把，引起別人的注意。于是，我和他的父母約定，不管多忙，不管多晚，每天都要把孩子接回一方的家里住。

之后的一段時間，因為其本身學習基礎差，學習習慣不是太好，所以進步不是很明顯。我就想：如何才能激發(fā)他的學習內(nèi)驅(qū)力？一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他課本的空白處畫了許多小怪獸，我就問：“你喜歡這種小動物？”他只是憨憨地笑著說：“畫著玩。”我說：“為啥小怪獸沒幾個高興的，都面目猙獰？”YY還是只是笑笑，也沒有正面回答我。

過了幾天，他拿著幾個新畫的作品問我：“老師，你喜歡這種表情的小怪獸嗎？”我說：“嗯，這些好像高興點。你喜歡畫畫？”他說：“小時候向一個畫家學過?！鼻『脤W校要進行班級文化建設評比，于是我向宣傳委員建議，這次活動把YY加上。還記得那天做板報的場景，YY為了把一架飛機畫好，跪在地上一節(jié)課專注地做，那認真勁兒是我見過最有魅力的YY，內(nèi)心的感動簡直是沒法形容。付出總是會有回報，有了YY的助陣，那次的板報比賽我們班獲得了一等獎。從此，他在集體中找到了自己的位置，得到了大家的認可。在集體中找到位置的YY，學習上也有了前進的動力，成績不斷進步，最后順利通過了中考，進入高中學習。

通過這個故事告訴我們，作為班主任，在轉(zhuǎn)化學困生工作中要做到：一要充分了解孩子，不只是表象的東西。這樣解決問題才不會片面。班主任要尊重和了解每一個孩子，尤其是對暫時落后的孩子更是這樣。很多問題的形成不是一兩天的事，也不是一個方面的原因，只有充分了解，才能“對癥下藥”，解決問題。二要以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢。工作中，我們要以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子在學習之外的其他方面的優(yōu)勢，要仔細觀察學生，并充分利用這種智能優(yōu)勢，讓學生從中獲得成功的體驗，激發(fā)其他的成就動機，最終帶動全面發(fā)展。三要以充分信任喚醒學困生的自信。孩子們都是一樣的，渴望得到老師的信任，希望老師相信自己有能力做好事情，以實現(xiàn)自己的價值。但是，很多時候，學困生得到信任的機會相對來說要少得多。因此，信任學困生，可以使他們自尊自信，向好的方向發(fā)展。四要讓學困生有集體歸屬感。從心理學角度來看，處于青春期的孩子，最渴望得到的是同齡人的認可，所以要讓每一個孩子找到在集體中存在的平衡點，得到班集體的認可。

(作者單位：濟南外國語學校，山東濟南250031)

(責任編輯：甄鴻啟)