邢麗芬

（山東省淄博市張店區(qū)實驗中學(xué) 山東淄博 255000）

略談初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對策

邢麗芬

（山東省淄博市張店區(qū)實驗中學(xué) 山東淄博 255000）

在數(shù)學(xué)新課改的前提背景之下，由于數(shù)學(xué)學(xué)科體制固有的缺陷、教師對學(xué)科理解的不夠深入、教師落后的教學(xué)理念等方面的因素的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然存在著一些問題，需要教師和學(xué)校相關(guān)部門采取措施加以改善。在本文中，筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題加以分析，并提出了可供參考的有力措施。

初中數(shù)學(xué) 課程改革 教學(xué) 問題 對策

隨著時代的發(fā)展與進步，人們思想觀念水平也在不斷提升。在教育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的時代發(fā)展趨勢，而且也不利于學(xué)生的健康成長與進步。尤其是在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中。當(dāng)前，新課程改革的推行，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一定的要求，但是很多老師對新課改理念的認(rèn)識與落實不夠，以此不能合理地運用到教學(xué)中，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本文主要針對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題，提出了合理解決這些問題的對策，以此能夠為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供積極的幫助，促進學(xué)生的健康成長與進步。［1］

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題

隨著新課程改革的實施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了一定的要求。但是在落實新課改的過程中，也存在著一定的問題。首先，作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體制來說，有待完善。當(dāng)前我國的很多中學(xué)學(xué)校中，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平千差萬別，而且在教學(xué)資源的配置方面也存在著一定的問題，不同的區(qū)域以及同一區(qū)域內(nèi)，教師的教學(xué)水平與教學(xué)資源都有所差別，這種不完善的學(xué)科體制，不利于教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起不到積極的作用。其次，一些初中數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)課改的課程的了解不夠。盡管有的老師有意識來運用新課改思維實施教學(xué)，然而理解程度不夠，不能認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的廣泛用途與價值，并且對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)不夠，不利于學(xué)生思維的自由發(fā)展。最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。一些老師的傳統(tǒng)教學(xué)思想比較牢固，并且很難進行教學(xué)方面的創(chuàng)新，一些學(xué)校中的灌輸式教學(xué)手段仍在運用，并且對學(xué)生主體地位的保護不夠，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，應(yīng)該積極處理新課改過程中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，從而能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與能力的提升做出積極的貢獻。［2］

二、應(yīng)對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中問題的合理對策

作為初中數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該積極更新自身的教學(xué)理念，加強對新課改理念的認(rèn)識與分析，并能夠?qū)⑵渥鳛樽约旱慕虒W(xué)理念，實施科學(xué)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強與學(xué)生的互動交流。并且還要注重自身教學(xué)水平的提升，應(yīng)該多參加一些培訓(xùn)活動內(nèi)容，了解到最前沿的教學(xué)理念與手段，為自身的教學(xué)而服務(wù)，并且能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助，使新課改理念得到積極的落實，促進學(xué)生綜合能力的提升與進步，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

1.借助培訓(xùn)活動，努力促進教師教學(xué)能力與水平的提升

作為數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)老師具有非常關(guān)鍵的作用。因此，為了能夠使新課改的標(biāo)準(zhǔn)得到合理的實施，應(yīng)該加強對老師教學(xué)能力與水平的提升。所以，作為學(xué)校來說，應(yīng)該加強對培訓(xùn)活動的開展，鼓勵數(shù)學(xué)老師積極參與培訓(xùn)活動與學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)水平得到一定提升，并且在這一過程中，還能加強教師之間的互動與交流，以此能夠互相交流教學(xué)經(jīng)驗，有助于教師教學(xué)技能的提升，使教學(xué)改革得到積極的落實，促進學(xué)生的合理健康發(fā)展。

2.積極尊重與保護學(xué)生課堂中的主體地位

隨著新課改的實施，以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對學(xué)生的個性與主體性有所忽視，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該積極認(rèn)識與分析學(xué)生的心理特征，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，實施科學(xué)的教學(xué)方式，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到積極提升與發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，老師還要注意不應(yīng)該過于重視學(xué)生成績的多少，以此作為好學(xué)生與壞學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從學(xué)生的個人發(fā)展出發(fā)，從不同角度出發(fā)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考慮與評價，才能真正促進學(xué)生的進步與成長。

3.注重課堂教學(xué)中互動方式的運用

當(dāng)前的社會需要具有溝通能力的人才。而在教學(xué)過程中，老師也要注重教學(xué)過程中互動方式的運用，能夠使學(xué)生的主體作用得到積極的發(fā)揮與保護，使師生之間能夠積極交流與互動，以此能夠使教學(xué)效果得到一定提升。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師來說，可以在教學(xué)過程中，加強對情境創(chuàng)設(shè)方式、提問教學(xué)手段的應(yīng)用，以此與學(xué)生之間進行合理互動與交流，從而能夠使學(xué)生得到合理的進步與發(fā)展。［3］

4.加強對新課改內(nèi)容的領(lǐng)悟與理解

作為初中數(shù)學(xué)老師來說，需要對新課標(biāo)中的要求進行合理學(xué)習(xí)，并且積極實施科學(xué)的教學(xué)手段。加強對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理尊重每個學(xué)生，合理借助科學(xué)的教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到積極提升，促進學(xué)生的思維能力的提升與發(fā)展。另外，在落實新課程理念的過程中，應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，使教學(xué)更加科學(xué)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。［4］

結(jié)論：

總之，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要階段，初中階段的學(xué)習(xí)與成長是非常重要的，學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)在這一階段有積極的作用。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師對當(dāng)前新課改理念的認(rèn)識不夠，以此造成不能積極地運用到教學(xué)中，也不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，還要積極尊重學(xué)生的主體地位，并且能夠?qū)⑿抡n改的理念積極向?qū)W生進行合理滲透，以此能夠合理促進學(xué)生的健康成長。

［1］林永勛.新課改下初中數(shù)學(xué)”課題學(xué)習(xí)”教學(xué)研究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013，08：5-6.

［2］徐劍輝.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識思考［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，01：131.

［3］明經(jīng)海.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法的探討［J］.學(xué)周刊，2013，05：74-75.

［4］孫慶利 .初中數(shù)學(xué)新課程與教師的適應(yīng)發(fā)展 ［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報，2010.3.