李杰（山東省臨沂朱保中學(xué)　山東臨沂　276039）

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初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

李杰
（山東省臨沂朱保中學(xué)山東臨沂276039）

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為世界應(yīng)用最廣泛的一門語(yǔ)言，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)科目。本文首先對(duì)初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性展開探討，最后給出了幾點(diǎn)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的有效方法，為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展提供資料參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)方法

初中是進(jìn)行英語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)的重要階段，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的掌握和應(yīng)用，影響著學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)是以灌輸式教學(xué)方法，以課堂英語(yǔ)教學(xué)為主，展開英語(yǔ)的系統(tǒng)教育，然而英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)用語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式是低效的。因此，為了提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，教師要教學(xué)學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，提供給學(xué)生最有效的英語(yǔ)自學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。[1]

一、初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)一直處于灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式剝奪了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只能按照教師的教學(xué)思維，機(jī)械化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，雖然初中英語(yǔ)教學(xué)得到了較大的改變，但現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)在自學(xué)能力培養(yǎng)方面仍然有所不足，初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，由于在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一直沿用師傳生受的教學(xué)模式，而且英語(yǔ)的教學(xué)方法過(guò)于單一，雖然有的老師也提倡自學(xué)能力的培養(yǎng)，但只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生完成自己安排的作業(yè)，只重視自己的教學(xué)成績(jī)，忽視學(xué)生真正自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力主要是指一個(gè)人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識(shí)的一種能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直按照老師給予的學(xué)習(xí)方法和安排，過(guò)于依賴?yán)蠋?，按部就班地記憶英語(yǔ)單詞、背誦語(yǔ)法，缺少自主能動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法呆板機(jī)械，對(duì)于如何具體使用的了解少之又少。[2]

第二、學(xué)生的知識(shí)大多來(lái)源于課堂，沒有閱讀課外書籍中相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致自己的知識(shí)面過(guò)于狹窄，也就失去自覺學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)無(wú)疑不利于初中英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)?？傊?，在初中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，老師過(guò)于重視教學(xué)成績(jī)，教學(xué)方法墨守成規(guī)，學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，自學(xué)能力有待提高。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)日漸頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的官方語(yǔ)言，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才必備的應(yīng)用技能。初中作為英語(yǔ)系統(tǒng)性教學(xué)的起始階段，能否讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何開展英語(yǔ)自學(xué)，決定著學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠應(yīng)用好英語(yǔ)這門重要的應(yīng)用語(yǔ)言。不僅如此，初中英語(yǔ)還是高中和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還有助于學(xué)生在高中和大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而不是機(jī)械化的掌握一些無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐的英語(yǔ)理論知識(shí)。因此，在初中階段對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新要求，也是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中必須完成的任務(wù)。

三、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的有效方法

1．增加獲取知識(shí)的渠道，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獲取的知識(shí)大多來(lái)源于教科書和老師的講解，沒有課外時(shí)間和課外書籍等拓寬知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，所以增加獲取知識(shí)的渠道，對(duì)于培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提高初中生自學(xué)英語(yǔ)的能力至關(guān)重要。興趣是最好的老師，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睋碛袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力，加上老師的課堂上的引導(dǎo)，英語(yǔ)水平會(huì)有明顯的提高。比如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，可以增進(jìn)課堂交流。老師可以每周拿出一節(jié)課，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)工具，向?qū)W生分享比較好的英語(yǔ)影像資料、書籍等，可以組織英語(yǔ)配音大賽，讓學(xué)生加入活動(dòng)，切身體驗(yàn)，在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高自己的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。通過(guò)一系列類似的方法，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地利用課余時(shí)間自學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用合適的教材。

隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適合初中的教學(xué)，英語(yǔ)任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。老師在選取教材時(shí)，要考慮學(xué)生的接受程度。比如，制作教案時(shí)，可以為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的線索，讓他們按著老師的思路進(jìn)一步挖掘知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，已掌握的知識(shí)可以增強(qiáng)自學(xué)的信心，不懂的問(wèn)題可以刺激自己好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣學(xué)生就可以自己查閱相關(guān)的資料，在解決問(wèn)題的同時(shí)，豐富知識(shí)，開闊眼界，更重要的是逐漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。即使是自己解決不了的問(wèn)題，在老師的講解過(guò)程中，學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，減少盲目性。在教學(xué)過(guò)程中，要徹底拋棄那種死記硬背的方式，詞匯可以采用聯(lián)想法記憶，語(yǔ)法句子可以通過(guò)英語(yǔ)小幽默來(lái)幫助記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和開始，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維，提高自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維也是素質(zhì)教育的一方面，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，采用啟發(fā)推進(jìn)式的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不要直接告訴他們答案，而是通過(guò)慢慢引導(dǎo)，給予提示，讓學(xué)生自己找到答案。課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，幫助學(xué)生樹立勇敢表達(dá)、不怕出錯(cuò)的觀念，給他們足夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。大家相互分享自己見解，這一過(guò)程會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。大多數(shù)學(xué)生即使掌握了很多英語(yǔ)知識(shí)，但是英語(yǔ)沒有學(xué)精，達(dá)不到自學(xué)的要求，其中一部分原因就在于，沒有形成自己獨(dú)特的思維結(jié)構(gòu)，腦海里的知識(shí)整理的太混亂。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)交流中，大多數(shù)學(xué)生是想先把要說(shuō)的話在腦子里翻譯形成草稿，然后再去表達(dá)，但一張口又不知自己要表達(dá)什么，這正是因?yàn)閷W(xué)生的思維結(jié)構(gòu)還沒形成。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不應(yīng)該從心里抵觸它，不要刻意區(qū)分漢語(yǔ)和英語(yǔ)的區(qū)別，真正把英語(yǔ)作為一門日常學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，從而能夠更加主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸形成自己的思維。

綜上所述，教育體制改革的推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施，給初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，不僅是新課標(biāo)交給初中英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要途徑。開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要加大對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)自學(xué)方法，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李章元.初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法分析［J］.中學(xué)時(shí)代，2014，17:16.

[2]劉志紅.關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.校園英語(yǔ)，2015，04:84.