劉穎（河北省秦皇島市青龍縣第一中學(xué)　河北秦皇島　066000）

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淺析政治教學(xué)如何生活化

劉穎
（河北省秦皇島市青龍縣第一中學(xué)河北秦皇島066000）

摘要：中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)該尋找一條突破教學(xué)封閉模式的新道路，變"應(yīng)試政治、課堂政治"為"生活政治、政治生活"，這條道路只能是政治教學(xué)的生活化。實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化主要包括課堂教學(xué)生活化和課外活動(dòng)生活化，本文主要從課堂教學(xué)來談?wù)務(wù)握n教學(xué)如何生活化。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)生活化策略

一、政治教學(xué)生活化的依據(jù)

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)針對(duì)學(xué)校教育中存在的脫離社會(huì)和學(xué)生生活的弊端，提出了“教育即生活”這一極具新穎性和號(hào)召力的教育信條。這一理論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是教育是為著人的生活，是生活的需要。到了20世紀(jì)初，我國(guó)著名教育家陶行知先生則推陳出新，提出“生活即教育”的教育觀。他說“教育的根本意義是生活的變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。因此，可以說‘生活即教育’”并且，陶行知還強(qiáng)調(diào)教育必須作用于人的生活，他說“為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。以前進(jìn)的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有計(jì)劃的生活克服無序的生活。”這些著名言論無一例外的都為“政治教學(xué)生活化”提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)。

二、政治課教學(xué)生活化策略

1．教學(xué)內(nèi)容生活化

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，是新一輪課程整合的追求。新課改就是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)，主張用富有生活意義的案例呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，在幫助學(xué)生解決問題的過程中去活化知識(shí)；注重以學(xué)生生活邏輯為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的提高、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展。

理論聯(lián)系實(shí)際歷來是政治課教學(xué)所堅(jiān)持的原則，但聯(lián)系的“實(shí)際”應(yīng)該是貼近學(xué)生的最直接的生活實(shí)際。這樣易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。如果政治課的教學(xué)內(nèi)容能從最貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。

2．教學(xué)形式生活化

課堂是政治教學(xué)的主要陣地，是實(shí)施生活化教學(xué)的起點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，接近政治課教學(xué)和學(xué)生生活的距離，使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

（1）激趣式教學(xué)法：設(shè)計(jì)生活化的問題，啟迪學(xué)生思維，引發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。課程改革的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。日常生活實(shí)踐中包含著豐富的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中提出一些生活化的問題，能啟發(fā)學(xué)生的思考，消除他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感，真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中《公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生去搜集自己最喜歡的中國(guó)名牌和印象最深的廣告詞，在妙趣橫生、群情激昂的課堂上，我又及時(shí)提出一連串的問題：他們的成功靠的是什么，僅僅是廣告詞嗎？一個(gè)企業(yè)怎樣才能使得自己的名牌長(zhǎng)盛不衰？在學(xué)生七嘴八舌的討論中，我適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)展示幾則材料：我市沙鋼集團(tuán)公司、青島海爾集團(tuán)等相關(guān)資料，然后設(shè)問：“他們有的成功有的失敗的主要原因是什么？”“你認(rèn)為要使企業(yè)成功，哪些因素是關(guān)鍵的？”這樣，借助生活化材料，配以歸納設(shè)問，引發(fā)了學(xué)生求知的興趣，開啟了學(xué)生思維，從而順利切入課題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）探究式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)法又稱“發(fā)現(xiàn)法”，是以學(xué)生探究為主的教學(xué)方式。具體說是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)、小組討論、集體研究等不同方式，對(duì)現(xiàn)行教材的部分內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、分析和探究，利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。在這一過程中，教師恰到好處地創(chuàng)設(shè)一些生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生探究感悟提供廣闊的空間。生活情景的創(chuàng)設(shè)可借助于師生口頭描述、生活化活動(dòng)、圖片、多媒體課件等多種途徑。

3．教學(xué)形式生活化

課堂教學(xué)要采取一種適合學(xué)生自主發(fā)揮的形式。合作教學(xué)不失為一種好的形式。合作教學(xué)，就是指在教學(xué)中，將幾名學(xué)生按照性別、能力、個(gè)性特點(diǎn)、家庭社會(huì)背景等混合編組，形成一個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)體，每個(gè)小組成員都為著共同的目標(biāo)而協(xié)同努力。合作小組成員能夠共同完成、討論、解決（如果可能）難題，能夠面對(duì)面地交流，能有組織的相互依賴共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組加工，形成互助、合作的品質(zhì)。

就課堂合作學(xué)習(xí)的具體方式而言，辯論法、“競(jìng)賽”法、“實(shí)話實(shí)說”法、討論法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。在這些教學(xué)形式下，學(xué)生的自主性得到充分的尊重、個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，我們經(jīng)?？吹降氖菍W(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)過程中，“樹立正確的消費(fèi)觀”這一框涉及到“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的內(nèi)容，在教學(xué)中我首先用多媒體播放了一組實(shí)拍的學(xué)校食堂大量的飯菜浪費(fèi)和一次性筷子使用驚人等照片，然后把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論，其中兩個(gè)小組討論“勤儉節(jié)約是否過時(shí)”，另外兩個(gè)小組就實(shí)現(xiàn)“資源節(jié)約型社會(huì)”的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電等目標(biāo)，說一說在生活中的小竅門。由于從學(xué)生身邊的事情入手，剛開始討論的時(shí)候課堂氣氛就相當(dāng)活躍，很快大家對(duì)第一個(gè)問題就形成共識(shí)：勤儉節(jié)約精神永不過時(shí)，值得我們代代相傳。但在第二個(gè)問題的討論上就出現(xiàn)了意想不到的情況，討論“勤儉節(jié)約是否過時(shí)”小組的學(xué)生說另外兩個(gè)小組的同學(xué)說的小竅門不符合生活實(shí)際，沒有實(shí)用價(jià)值，相互之間爭(zhēng)得面紅耳赤。面對(duì)這樣的情況，我順其自然把學(xué)生分成了兩大組，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。看哪一組說出的節(jié)約的生活小竅門多而實(shí)用，經(jīng)過比賽，很多學(xué)生說出了很多意想不到的生活小竅門，讓我也受益匪淺?；钴S的課堂氣氛打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，經(jīng)過這場(chǎng)精彩的比賽，不僅使學(xué)生加深了對(duì)“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，而且使學(xué)習(xí)到了很多生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，超出了教學(xué)的預(yù)期目的。

讓課堂生活化，讓生活趣味化，課堂也就有了生機(jī)，學(xué)生更有了激情，課堂自然其樂無窮，師生情感交融，思維碰撞，課堂內(nèi)容鮮活開放，在張揚(yáng)與爭(zhēng)辯中打造生態(tài)課堂，學(xué)習(xí)政治哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，爭(zhēng)做對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠杏萌瞬牛蛟鞂?shí)效課堂，讓師生充滿期待，讓學(xué)習(xí)成為享受，挑戰(zhàn)乏而無味的傳統(tǒng)政治教學(xué)，努力達(dá)到政治課的至高境界。