劉先民（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)東程分校山東肥城　271607）

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

劉先民
（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)東程分校山東肥城271607）

摘要：21世紀(jì),國際的競爭是科技的競爭,也是人才的競爭,人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。國際教科文組織指出:教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。江澤民指出:"創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力。"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識,更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才,就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新時代特別重視人的發(fā)展，重視人才素質(zhì)的全面提高，素質(zhì)教育可以說早已達成一種共識。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)能力，而培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，搭建創(chuàng)新平臺

心理學(xué)研究表明：興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、自主的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而進發(fā)創(chuàng)新的火花。要創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，教師在教學(xué)中首先要"愛"學(xué)生，教學(xué)時要采用和藹可親的語言，如"誰來幫幫他"、"講得好、說得不錯、棒極了"等語言來調(diào)動情感，建立師生互敬互愛的和諧氣氛；其次，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，引導(dǎo)學(xué)生去猜想，多給學(xué)生一些思考的機會、多一些活動的空間、多一些錯想的表現(xiàn)；讓學(xué)生自由地想、大膽地說、積極地問，即使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯誤和不守紀(jì)律，也不要一棍子打死，要注意寬容引導(dǎo)。如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計算時，我首先讓學(xué)生嘗試操作："同學(xué)們動動手，將手中圓柱的側(cè)面相辦法展開，看看成了個什么圖形？"我隨之下去巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都按照書上的方法沿著圓柱的一條直線展開，得到了一個平行四邊形。對這幾個同學(xué)，我在全班大聲地表揚他們不迷信書本，敢于自己創(chuàng)新的精神，同時鼓勵全班同學(xué)積極開拓、大膽創(chuàng)新。話音剛落，一位同學(xué)又站了起來說："老師，我展開的怎么是一個正方形呢？"我借機提問："這位同學(xué)的問題提得好，那什么樣的圓柱體的側(cè)面展開才能得到正方形呢？"這時，學(xué)生的思維已非常活潑，積極討論、紛紛舉手，把學(xué)習(xí)活動推向了又一個高潮。最后，殊途同歸：圓柱的側(cè)面積等于底面周長x高，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛寬松活潑，主體性強，發(fā)展了創(chuàng)新的興趣，為以后的創(chuàng)新鋪好了路。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，它是融科學(xué)的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、教學(xué)內(nèi)容及知識的傳導(dǎo)等為一體的實踐過程。優(yōu)化教學(xué)過程就是在一定的條件下，通過教師的教，學(xué)生積極主動地學(xué)，獲取最好的教學(xué)效果，具體說要注意以下幾點。

1．科學(xué)地組織教材，使知識系統(tǒng)化。學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)的客觀條件是學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義，所謂邏輯即材料本身與學(xué)生能力范圍內(nèi)的知識，建立自覺的和實際性的聯(lián)系。科學(xué)地組織教材，就要集中精力做好舊知識的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在認(rèn)清舊知識與新知識的關(guān)系，自覺地將新知識納入到已有的知識體系之中，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．靈活地選用教學(xué)方法。由于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象及學(xué)生基礎(chǔ)的差異，很難選擇出一種固定的教學(xué)方法，這就必須選擇合理的教學(xué)方法，但必須注意的是無論選用什么樣的教學(xué)方法；都必須著眼于啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探求知識的積極性，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則。根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的心理特點及實際水平去選擇教法。例如：兩步計算的加減應(yīng)用題是復(fù)合應(yīng)用題的開始，改變了簡單應(yīng)用題中的條件和問題之間的直接關(guān)系。在教法上形式也不一樣，接受能力好的學(xué)生可采用提出間接問題的方式理解列式，而如果學(xué)生接受能力一般化也可采用將應(yīng)用題分解成相關(guān)的兩個應(yīng)用題，然后將兩個應(yīng)用題復(fù)合后理解，不難得出結(jié)論。這樣將難點分解，各個擊破，最終解決了實際問題，實質(zhì)上是用不同的方法，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3．進行教學(xué)信息反饋。教學(xué)信息反饋過程實際上是創(chuàng)新意識的發(fā)展過程，必須把信息的輸出與輸入保持同步，雙方協(xié)調(diào)一致，才能產(chǎn)生同頻共振的教學(xué)效果。例如：學(xué)生學(xué)了加法，接著開始學(xué)習(xí)減法，有的教師宣布課題后就立即進行講解，而我是這樣做的：出示例題情境圖：小明有5個蘋果，分給兩個小朋友，一個小朋友手里拿了兩個蘋果，想一想，另一個小朋友有幾個蘋果?學(xué)生沒有減法的概念，在沉思著，但我不急于打破這種沉靜，過了一會兒一個學(xué)生說：5+2=7，但是同學(xué)們不同意，總共5個蘋果怎么出現(xiàn)7個?一個小朋友的蘋果+另一個小朋友的蘋果=5，另一個小朋友的蘋果不知道就是2+?=5，這時教師感到時機成熟，只用不多的話就講明了減法。這樣，讓學(xué)生積極參與，積極思維，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、通過實踐活動的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一單元的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師致力于教學(xué)的改革和探索，不斷溝通師生關(guān)系的多種渠道，營造創(chuàng)新的氛圍，積極地探索多樣化的教學(xué)方式，營造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，鼓勵他們勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新發(fā)明。這樣長期下去，學(xué)生的素質(zhì)一定能得到大面積的提高。為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。