李抓西東主（青海省海北州職業(yè)技術學校）

中職體育教學與因材施教的巧妙結合

李抓西東主
（青海省海北州職業(yè)技術學校）

在傳統(tǒng)教育中，體育教學也是比較傳統(tǒng)的，對于學生的能力培養(yǎng)主要集中在身體方便的訓練。但是近年來我國新課改大力要求改變教學方式，所以中職體育的教學也出現(xiàn)了比較大的變革，因此我們通過一些研究發(fā)現(xiàn)了因材施教才是中職體育比較好的教育方式。

中職體育；教學改革；因材施教

由于國家大力要求的新課改教育，對中職體育的教學有著很好的促進作用，學校已經(jīng)完全摒棄了以往那種程序形式的教學，通過因材施教的基本理念培育了很多綜合型人才。在中職教育過程中，體育的重要性越來越大，國家也大力支持，因此中職體育的教學效果對于我國的發(fā)展有著舉足輕重的地位。

一、體育教學中應用因材施教的必要性

中職院校作為比較特殊的教育機構，其主要目的是養(yǎng)技術型人才，盡早能夠到企業(yè)中工作，正是為這個原因，導致中職學院的學生在體育方面的鍛煉比較少。學校都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識為宗旨，在教學安排上也偏重專業(yè)課，導致目前我國技術人員普遍身體素質(zhì)不好，很多體力方面達不到標準，因此需要學校大力重視體育教學的要求。在學校改變教學態(tài)度的同時，第一件事就應該將學校的體育設施進行全面檢查，因為早期的不重視，可能會有很多設備老化現(xiàn)象比較嚴重，通過全面檢測之后才能進行相應的教學工作，以免學生的生命安全受到威脅。目前，中職教育的第二個問題就是教育的統(tǒng)一，由于學生眾多，教師又不重視體育教育，因此學生在學習過程中的積極性較低，同時學習效果也不容樂觀的，因此因材施教是刻不容緩的，只有教師在教學過程中注意到學生的個體差異，根據(jù)不同的學生實行不一樣的要求和教育方式才能最大限度地對學生的身體素質(zhì)和綜合能力進行好的培養(yǎng)。

二、中職學校體育教學因材施教的對策建議

（一）分析不同學生的不同需求

相比于普通高等學校，中職學校的學生普遍對文化課的學習積極性不高，相應地就會比較厭煩文化課的學習，對自身的要求上也不是很高。由于年齡還比較小，心智上不成熟，所以總是會做出一些讓家長教師比較擔心的事情，相比于普通高中的學生來說，會更加難以管理一些，并且在剛剛畢業(yè)進入社會工作的時候，這類學生的工作往往不能達到理想的狀態(tài)。

由于中職院校的學生個體差異比較大，因此在教學過程中教師就應該更多地下一些功夫來判斷學生的心理狀態(tài)，相應地來說學校可以設立心理咨詢室，對學生的精神狀態(tài)進行慰問和了解，從而確立比較好的教育方式。一般來說，在體育課上女生的積極性相比于男生來說都會弱一點，在體育課上教師就應該抓住這一特點來進行教學安排和相應的考核，通過慢慢的引導來增強女生進行體育鍛煉的積極性，從而達到教學目的。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在中職教育過程中總是缺少一些訓練學生綜合素養(yǎng)的課程，因此在體育教學過程中，教師就應該通過一些課程來向?qū)W生傳達這種理念。隨著新課改的推動，中職學院才開始重視到育學習的重要性，因此很多學校開始進行因材施教的教育方式，通過對不同學生進行一些有針對性的培養(yǎng)，來讓學生成為全面發(fā)展的才，而不僅僅是讓學生成為一個會工作的機器人。這樣學生在進入社會中去后，他們才能更快地融入社會。所以在教學過程中教師不應該一成不變，應該在教學過程中隨著課程的推進不斷地改變自己的教學方式。

在中職學院的體育教學中可以適當?shù)卦黾右恍┢渌矫娴闹R教學，在完成體育教學的相應任務之后可以對學生的綜合素養(yǎng)進行一些培養(yǎng)。比如學生團結互助的精神，就可以在體育鍛煉中培養(yǎng)。再比如跑步的過程中，讓學生注意到周圍不能堅持的同學可以及時給予一些幫助，從而在潛意識里培養(yǎng)他們的助人意識。另外，一些比如儀容的整理也可以在體育課上進行一些教育，讓學生明白一些社會上的穿戴知識，這樣可以讓他們步入社會之后有一定的理論知識，從而贏得別人的尊重。還有比較重要的一點就是增強學生的安全和自救意識，可以通過專門人員在學生體育鍛煉的休息過程中給學生進行一些自救方面的培訓，讓學生能夠在一些危險中找到自我救助的方式。

由于我國新課改的推動，中職院校對于體育的重視程度開始加大，但是還沒有達到比較令人滿意的效果，因此在后期教育中需要加大對老師的培訓，讓教師能夠在體育教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，通過因材施教的方式讓每個學生能夠在體育課上有更大的收獲。

［1］鄒建新.關于中職體育教學因材施教的探討［J］.讀與寫.教育教學刊，2015（12）：70.

［2］陳恩富.中職體育教學因材施教的探討［J］.職業(yè)，2012 （14）：63-64.

·編輯 薛直艷