胡庭婷（重慶市輕工業(yè)學(xué)校）

利用多媒體做好中職建筑專業(yè)教學(xué)的研究與探討

胡庭婷
（重慶市輕工業(yè)學(xué)校）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了可靠的物質(zhì)保障，多媒體教學(xué)這一新興的教學(xué)模式也在更大范圍內(nèi)獲得了廣泛的應(yīng)用與推廣。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。但是就中職建筑專業(yè)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在很多問(wèn)題迫切需要解決。將從中職建筑專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探究利用多媒體優(yōu)化教學(xué)的具體措施與方法。

多媒體；中職建筑；教學(xué)資源；教學(xué)觀念

我國(guó)正處于高速發(fā)展的新時(shí)期，需要以較高素養(yǎng)的人才作為支撐。中職院校作為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要場(chǎng)所，需要不斷完善教學(xué)模式與方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。而多媒體教學(xué)的引入與應(yīng)用不僅符合現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念，也將知識(shí)以圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式進(jìn)行了展現(xiàn)，為教學(xué)創(chuàng)造了良好的氛圍，是教學(xué)的重要輔助手段?？陀^來(lái)看，多媒體教學(xué)的引入也為中職建筑專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化提供了有利契機(jī)。

一、中職建筑專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源不完善影響教學(xué)實(shí)用性的發(fā)揮

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，建筑行業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展，新型的建筑材料與施工工藝也被廣泛地運(yùn)用。而與之相對(duì)應(yīng)，社會(huì)對(duì)建筑專業(yè)的職業(yè)教學(xué)人才也有了更高的要求與更大的需求。但是，由于受到諸多因素的影響，我國(guó)中職建筑專業(yè)的課程教材一直未進(jìn)行更新，用十幾年前甚至更早的建筑理念來(lái)指導(dǎo)新時(shí)期的建筑實(shí)踐，學(xué)生很難對(duì)當(dāng)代的建筑行業(yè)產(chǎn)生深刻客觀的理解，也很難形成與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系與思維架構(gòu)。同時(shí)，由于建筑專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)之一便是實(shí)踐性，需要有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行輔助才有可能取得良好的教學(xué)效果。但是反觀中職建筑專業(yè)教學(xué)，基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地都很難得到滿足，教學(xué)的實(shí)用性被大大削弱。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)相對(duì)落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師為課堂核心的思想依然存在，“滿堂灌”的教學(xué)模式極為普遍。教師的課堂教學(xué)大多圍繞建筑理論知識(shí)展開(kāi)，“照本宣科”的教學(xué)模式缺少與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受相關(guān)的理論知識(shí)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)很難進(jìn)行實(shí)踐，交互式學(xué)習(xí)更無(wú)從體現(xiàn)。這就大大影響了教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。同時(shí)，中職院校本身的特殊性決定了其教師一方面需要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，理論知識(shí)，另一方面還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。但是，由于資質(zhì)與薪酬水平相掛鉤，很多建筑專業(yè)的教師都為了拿證而拿證，實(shí)踐性知識(shí)、專業(yè)性技能較為欠缺，這極大地影響了教學(xué)水平的提升。

二、利用多媒體優(yōu)化中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)

1.利用多媒體豐富課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的深入及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型的教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用于課堂中。多媒體教學(xué)作為其中的重要代表，能夠?qū)⒃究菰锍橄蟮慕ㄖ碚撝R(shí)具象化，在提升學(xué)生積極性與主動(dòng)性的同時(shí)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等，提升學(xué)習(xí)效果。除此之外，以教師板書(shū)為主，多媒體教學(xué)為輔，案例教學(xué)為補(bǔ)充的新型課堂教學(xué)模式能夠最大限度地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，并適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┍匾慕虒W(xué)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

首先，當(dāng)前，很多建筑專業(yè)統(tǒng)編教材知識(shí)點(diǎn)都已過(guò)時(shí)，要培養(yǎng)新時(shí)期的建筑專業(yè)人才就需要對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)進(jìn)行壓縮，并選取符合社會(huì)需求的熱點(diǎn)、重點(diǎn)建筑知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。中職學(xué)校間也應(yīng)該進(jìn)行資源共享，學(xué)生能夠感受不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，攜手共進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。其次，鑒于多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)教師的能力提出了更高的要求。教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還需要提升自己的技術(shù)操作水平，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校也可以設(shè)立專門的網(wǎng)站，分享優(yōu)秀的多媒體建筑專業(yè)教學(xué)資料，讓教師從中獲得啟發(fā)與靈感，促進(jìn)多媒體教學(xué)水平的提升。

3.加強(qiáng)學(xué)校、專業(yè)教師、建筑行業(yè)之間的聯(lián)系與交流

加強(qiáng)學(xué)校、專業(yè)教師與建筑行業(yè)之間的聯(lián)系是新時(shí)期提升教學(xué)水平的重要舉措，也是培養(yǎng)高素質(zhì)建筑人才的應(yīng)有之義。一方面，學(xué)校要對(duì)建筑專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其能夠切身感受到建筑行業(yè)的新發(fā)展，并將其融入建筑專業(yè)教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)建筑材料這一章節(jié)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)建筑材料市場(chǎng)的實(shí)地考察，豐富了自身的知識(shí)體系，并為多媒體教學(xué)的開(kāi)展提供了大量的素材與資料。另一方面，學(xué)校也要注重人才的引入，聘請(qǐng)建筑行業(yè)中具有較強(qiáng)理論知識(shí)、較高操作水平的行業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)，在提升師資力量、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使建筑專業(yè)教學(xué)更具實(shí)效性與可操作性。

建筑專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科，與多個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系緊密。在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，需要以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。多媒體教學(xué)的引入是中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措，能發(fā)揮出良好的效用，理應(yīng)獲得更大范圍的推廣。

趙崇暉.模擬教學(xué)法在中職學(xué)校專業(yè)課中的應(yīng)用研究［D］.福建師范大學(xué)，2013.

·編輯 李建軍