李 軍（拉薩江蘇實驗中學(xué)）

淺談高一物理的教學(xué)策略

李 軍
（拉薩江蘇實驗中學(xué)）

高一階段是學(xué)生適應(yīng)高中生活，開始全新一輪的學(xué)習(xí)并為今后的科目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，多數(shù)學(xué)生在步入高中的初期，都是意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚、奮發(fā)向上，擁有改變自己、提高自己，并正確考上理想大學(xué)的強烈愿望。但是在實踐的學(xué)習(xí)中，他們就會發(fā)現(xiàn)這個過程并不那么一帆風(fēng)順。就拿高一物理的教學(xué)策略而言，主要從做好初高中知識銜接、提高學(xué)生的物理興趣和加強解題的規(guī)范要求三個方面進行了簡單的論述。

高一物理；教學(xué)策略；初高中；興趣；解題

物理難學(xué)恐怕是每一位高中生的心聲，有多少學(xué)生是因為物理這只“攔路虎”擋住了學(xué)習(xí)的進程，甚至于在文理的選擇中偏向了文。分析其主要的原因在于相對于初中物理而言，高中物理教學(xué)無論在知識的深度和廣度上，還是對于學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力的要求上，都有了很大的提高。在高一物理的實踐教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，學(xué)會探索和掌握物理學(xué)習(xí)方法，成為我們當前每一位物理教師需要探討的重要問題。

一、做好初高中知識銜接

學(xué)生在升入高中后會發(fā)出“物理難學(xué)”的感慨，很大一部分原因就是初高中物理之間存在的“臺階”。這個“臺階”不僅單純表現(xiàn)在物理教材內(nèi)容的增多和教學(xué)難度的提高，更體現(xiàn)在教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方法以及心理特點的差異上。例如，初中階段的物理知識和現(xiàn)象基本上都是和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的，學(xué)生對于這些“看得見，摸得著”的具體現(xiàn)象，更容易學(xué)習(xí)、理解和掌握。但是在高中階段，物理知識逐漸變得抽象、繁雜且多變，很多現(xiàn)象都與學(xué)生的日常聯(lián)系不是非常緊密，甚至于生活中很少會遇到的。這類知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在分析的過程中開動抽象思維，掌握歸納整理、類比推理和演繹推理等多種思維能力，同時更需要具備科學(xué)的想象力。因此，在高中階段，期盼學(xué)生自主調(diào)整并一下適應(yīng)過來是不可能的。教師要做好初高中的銜接，降低“臺階”，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。

此外，現(xiàn)行的高中物理教材，已然在物理知識內(nèi)容和問題的難度上為進一步實現(xiàn)初高中教學(xué)的有效銜接做了相應(yīng)的調(diào)整，降低了要求。

二、提高學(xué)生的物理興趣

“成功的真正秘訣是興趣”，學(xué)生一旦對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會產(chǎn)生強大的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和積極性，不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極、主動，還想學(xué)、愛學(xué)，能有效改變傳統(tǒng)的被動形態(tài)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的物理興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)中嘗試和實踐的幾種方法，以期拋磚引玉。

1.有效利用物理實驗

物理是一門實驗性學(xué)科，但是很多時候，或是由于實驗器材的匱乏，又或是由于課時上得過分緊張，大多數(shù)教師基本上都會選擇“說實驗”的方式來代替“做實驗”，學(xué)生本應(yīng)有的直觀體驗和操作也變成了“死記硬背”。這樣枯燥的教學(xué)何以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？因此，我在教學(xué)中會根據(jù)教學(xué)要求，盡量多擠出時間來設(shè)置一些新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如，在授課之初，學(xué)生剛從課間坐到教室，騷動不已，神兒還沒有從興奮的課間回過來，這時，巧妙地引入一些與授課內(nèi)容相關(guān)的、簡單、神奇、有趣的小實驗，不僅能有效集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)埋下伏筆。這樣一來，學(xué)生就在不知不覺中進入了學(xué)習(xí)的角色，聚精會神。

2.注重教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用

“親其師，信其道?！苯處熓鞘谡n的主體，教師在教學(xué)活動中的一言一行都會影響學(xué)生對于這堂課、這門課的學(xué)習(xí)興趣和效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，教師在“投壺”，學(xué)生就像是一個個敞著口的、等待投進的“壺”，學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此教師在教學(xué)中，要注重教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用，懂得優(yōu)化自己的教學(xué)語言和行為，授課時，語言風(fēng)趣、幽默、富有感情，深深吸引學(xué)生的同時，又讓學(xué)生得到放松和自由。

三、加強解題的規(guī)范要求

“無規(guī)矩，不成方圓”，國家的管理需要法度，班級的管理需要制度，同樣，物理的學(xué)習(xí)也需要規(guī)范。我認為，高中物理的規(guī)范包括三個方面：思想和方法的規(guī)范；結(jié)題過程的規(guī)范；物理語言和書寫的規(guī)范。如在高考的得分判定中，不再一味地只看結(jié)果，而是更看學(xué)生的解題過程，根據(jù)學(xué)生寫出的演算步驟，給予相應(yīng)的分數(shù)。因此，在平時的物理教學(xué)中，教師也應(yīng)加強學(xué)生解題規(guī)范的要求，主要應(yīng)抓好以下幾點：（1）在力學(xué)問題中，要求學(xué)生必須畫出完整的受力分析圖，因為這是學(xué)生解決力學(xué)問題的關(guān)鍵所在。在日常的解題中嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的畫圖習(xí)慣；（2）規(guī)范書寫字母以及物理符號。很多學(xué)生書寫潦草，有時候自己返回去看都不知道是什么，這樣很容易造成解題的失誤；（3）對于必要的文字說明一定要進行詳細、明了的闡述，這也是對學(xué)生物理語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在很多的物理問題中，文字補充是必不可少的。很多時候，學(xué)生認為自己心里明白，就不必寫出來，但是遇到需要表達的時候，卻不知道如何表明自己的意思，詞不能達意，嚴重影響解題的得分。

·編輯 李建軍