詹松華

思想品德課堂因?qū)W生“動”而精彩
——淺談讓學生在課堂上“動”起來的策略

詹松華

在思想品德教學中，教師應(yīng)遵從新課標的要求，著力引導學生從“心”動到“敢”動，從“敢”動到“能”動，從“能”動到“善”動，做到學、知、行的有效統(tǒng)一，讓學生在課堂上“動”起來。如何讓不愿意“動”的學生動起來，變被動學習為主動學習，這就需要教師主動出擊，巧用策略，讓學生能動起來。

思想品德課；策略

思想品德課（簡稱“思品課”）是緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)的重要學科和理論課程。苗要扶，路要引，心要正，思想品德教師，責任重于泰山。然而，我們的思想品德教學，相對其他學科確實枯燥乏味。在開展研討活動時，我們也能經(jīng)常聽到思品課教師抱怨、學生在課堂上不愿意“動”，從而導致課堂氣氛沉悶。顯然，要做到學、知、行的有效統(tǒng)一，讓學生在課堂上“動”起來，尤其重要。課堂作為教師和學生互動的主陣地，如果缺乏學生有意義的“動”，教學效果可想而知。如何讓不愿意“動”的學生動起來，變被動學習為主動學習，這就需要教師主動出擊，巧用策略，讓學生能動起來。

一、評價激勵，引學生“心”動

好學生是“夸”出來的，教師對學生及時、有效的表揚激勵可以培養(yǎng)學生的自信心，極大地激發(fā)學生的學習興趣。一般情況下，教師會習慣說“不錯”“繼續(xù)努力”“加油”等，如果長期使用這些放之四海皆通的普通評價語言，學生會感到乏味。我們在對學生進行激勵評價時，還應(yīng)注意結(jié)合實際適時、適當?shù)剡x擇方法。

1.榮譽評價。這種形成性評價對學困生尤為適宜。當班上好動、注意力不集中或?qū)W習能力較弱的學生答對題目，或答對題目中一部分，甚或是積極思考、勇于表達時，千萬別錯失良機，馬上給他一個五角星、一塊小橡皮、一支小鉛筆、一張書箋等，這樣就能給他們一份鼓勵，激發(fā)他們的學習情感，使他們在這種評價中充分體驗成功與認可，從而建立自信，重新認識自我，在課堂上“心動”起來。這些孩子跟其他孩子不一樣，他們的認知水平還停留在相對低的層次，對小小的物質(zhì)鼓勵還存有欣喜。不過，盡管這些孩子還處在我們所認為的相對稚嫩階段，只要他們心動了，總會有許多意想不到的驚喜。

2.任務(wù)評價。這種評價可以讓學生分組并一起參與，教師交給學生一些任務(wù)，通過各小組進行探究的方式展開。教師和其他組的學生則對此做出相應(yīng)評價，問題解決完美的小組記2分，解決不太到位的記1分，解決不了的小組記0分等。此評價強調(diào)學生在情境中應(yīng)用知識的活動成果如作品、筆記、設(shè)計等第一手資料來評價學生的學習過程及學習效果。這種借助第一手資料對學生做出的評價具有很高的可信度，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神，有助于學生在集體中盡情表現(xiàn)自我。

3.特色評價。筆者在本班的班級文化墻上貼上“條狀”背景，上面寫著每個人的名字，每一次探討問題，達到要求或順利通過者可在上面劃“一”，等滿一個“正”字后，便貼上一個他自己喜歡的“QQ”表情取而代之，且滿足一個小小的要求：少做作業(yè)，自選作業(yè)等均可。雖然作業(yè)少做了一次，作業(yè)簡單了，但這并不會影響他們的學習，相反，他們會更努力地付出，贏得自信與周圍羨慕的眼光，久而久之便形成一種良性循環(huán)。這些自選的“QQ”表情，人人都有機會獲得，因為衡量學生的標準各不相同，對每個學生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實現(xiàn)的目標，這樣就能確保每個人積極主動地參與?！癚Q”表情時刻激勵著同學們，同時也維系著筆者和孩子們的感情。

4．群中表揚?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，智能手機普遍，且是我們教學、學習、交流必不可少的工具。學校、班級、各科等都有自己微信群、QQ群等，我們要充分利用這些資源，加強溝通、及時表揚。要知道，這是所有老師、學生、家長都能看得到的，能時常在這一平臺上得到贊揚、鼓勵，學生的學習積極性必然大幅提高。

當然，激勵方法還很多，為了孩子，老師更是絕招倍出。只要我們根據(jù)需要，正確選用恰當?shù)募罘椒?，就一定能觸動學生的內(nèi)心，讓學生心動。只有這樣，在學習中，學生才能動起來。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引學生“敢”動

教學中，教師根據(jù)不同年級不同學生的認知特點，改變對學生的問題要求，定會達到“柳暗花明又一村”的效果。在問題要求的設(shè)計上，要新穎、實際而又有意義，而且，不刻意要求學生答出標準答案，重在體驗感受，從內(nèi)心真正理解。

如：筆者在進行七年級教材“人類的生命”內(nèi)容教學時，緊緊抓住生命的重要性這一重點和突破口，創(chuàng)設(shè)情境，真情投入，讓學生親身體驗“生命誕生的艱辛”。課前要求學生將自己的書包內(nèi)塞滿重量為3～4公斤的書本，掛在自己腹前，并從事學校組織的日?；顒?，親身體驗?zāi)赣H懷孕時的辛苦。一段時間下來，每位同學都累得不像樣子，甚至久久不能自然站立。以此活動為契機，筆者及時播放事先自制的FLASH課件“生命誕生全過程”讓學生觀看，從科學的角度認識個體生命誕生的艱辛歷程，從而讓學生從體驗過渡到理論的高度，并從中去正視自己，珍惜自己的生命，進而學會感恩父母，善待他人?？此品浅：唵蔚慕虒W活動，卻能夠讓每位同學置身于體驗生命的現(xiàn)實之中，同學們無論對于親身體驗“生命誕生的艱辛”活動，還是觀看“生命誕生全過程”的視頻都非常感興趣，且感受頗深。教師通過創(chuàng)設(shè)合理有效的教學情境，在教學過程中投入真情，充分激發(fā)學生對該教學內(nèi)容的學習興趣，高效且輕松。

因而，在進行思品課教學時，教師應(yīng)盡可能通過情感觸動的形式，讓學生神游現(xiàn)實，舒展情懷。在進行教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)時，所選素材一定要符合學生生活實際，創(chuàng)設(shè)的活動情境要體現(xiàn)學生的現(xiàn)實狀況，只有這樣，才能激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)其對思品課的學習興趣。

又如：筆者在講授全國人民代表大會的主要職權(quán)時，首先讓學生在課本上獲得了認知，又通過相互探討得到進一步理解。緊接著向他們展示了十二屆人大第三次會議的日程安排，引導啟發(fā)孩子們聯(lián)系國家實際進行思考，并采取學生討論、相互補充補全答案的方法交流收獲，以師生總結(jié)完滿收官。這樣，學生自然而然就明白了全國人民代表大會地位最高、權(quán)力最大，有效地達成了學習目標。

學生正是因為不懂，才學習，正是因為理解不對或不全，才要老師有效引導。我們要鼓勵學生思考問題、表達看法，只要他們說出個人的想法，即使答案不符合要求也不要批評，應(yīng)減輕學生答題時的挫折感，針對不同層次的學生，創(chuàng)造更多的發(fā)言機會。在交流的形式上，我們也要靈活多樣，不拘一格，可以讓學生坐在座位上回答，允許學生想到什么直接站起來回答，允許學生對前面的知識進行補充說明，更鼓勵有創(chuàng)意的見解。還可以把教師問學生答，改為師生、生生之間的交流和對話，或分層設(shè)題作答，盡可能地做到形式多樣或降低答題的要求。例如，在教學“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，筆者先引導學生探討我國人口的現(xiàn)狀特點，再讓學生交流人口與資源的關(guān)系、資源和環(huán)境的關(guān)系，引出生態(tài)失衡給人類帶來的影響，孩子們無須老師講解，于層層剖析、放松愉悅、自由隨意的交流中很快就懂得要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，課堂氣氛祥和而熱烈。

很多時候，學生不愿意舉手，并不是不會答，而是缺乏勇氣和信心，或是根本就不想回答，我們只有從學生心理需求出發(fā)引導他們正視生活、滿懷信心、主動學習，才能讓他們在思想品德課堂上“敢”動，才能有利于他們表達自己的真實看法。

三、巧用資源，引學生“能”動

目前，信息技術(shù)已在教育教學中得到廣泛應(yīng)用，它已成為了很多教師的好幫手?？捎行┠贻p教師只是把多媒體演變成為呈現(xiàn)大量試題、海量信息的載體，有些信息不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還干擾了學生的正常學習。而有些年老教師通常習慣用傳統(tǒng)的方法來教學，一本教科書、一塊白板、一支書寫筆，使用單一的教學工具，卻期待學生動起來，結(jié)果往往令人失望。如能合理使用教學資源，將事半功倍。例如，筆者在教學“憲法是國家的根本大法”時，把孝南區(qū)2015年12月4日國家憲法日宣傳活動中各部門制作的宣傳冊向?qū)W生進行展示，引發(fā)學生對憲法與普通法律更深入地探究，學生自然懂得憲法是國家的根本大法，具有最高的法律地位和法律效力，也知道憲法是“母法”、普通法律是“子法”的關(guān)系，極大地激發(fā)了學生的求知欲望。又如，筆者在教學人教版九年級思品課“民族精神”時，選用播放《國家》這首歌，并在之后的小結(jié)中引用它的歌詞：“‘一心裝滿國，一手撐起家。家是最小國，國是千萬家’，希望同學們能把國與家緊緊連在一起，在今后的人生道路上用自己的一生踐行‘愛國主義’，因為這是我們需要用一生去完成的作業(yè)?！睂W生的情感一次次提升，達到高潮，筆者因勢利導，讓他們概括民族精神的內(nèi)容，學生爭先恐后地回答出：我們的民族精神是以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。

因此，教師需要靈活運用新的教學資源來輔助教學，或者經(jīng)常變換教具，如自制信息卡、報刊摘要、時事片段等，更需要學生自己獲得學習方法，搜集資料、獲取信息，這樣才能更好地符合初中生的好奇心理和探究熱情，有利于激發(fā)其學習積極性與主動性，才能為學生能“動”創(chuàng)造有利條件。

四、科學組織，引學生“善”動

有效的課堂活動離不開科學地組織和合理地安排，課堂是動態(tài)生成的過程，學生隨時都有新思想新問題的產(chǎn)生，在教學活動中，教師一定不能“獨善其身”，要時時關(guān)注課堂走向，并根據(jù)活動需要及時調(diào)整教學。在教師的科學組織下，引導學生樹立正確的思想觀念，樹立正確價值取向，自覺排除社會不良因素的干擾。當有學生思想進入誤區(qū)時，要斷然指出其思想的根源和危害性，并引導其走出誤區(qū)，健康地成長。例如，筆者在教學“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”知識時，首先分成兩組，讓學生課前整理網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用和消極作用的材料。然后，分正反兩方進行激烈辯論。最后，組織學生交流在網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)持的態(tài)度和應(yīng)注意的事項，那就是：要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決工作學習生活中的問題，體現(xiàn)自己的人生價值；杜絕長時間上網(wǎng)，以免損害身心健康，不沉迷網(wǎng)絡(luò)以免荒廢學業(yè)，自覺抵制不良誘惑與欺詐，遠離違法違紀事情。以此方式變換組織教學，引導學生自覺地樹立正確觀念，其教學效果當然是不言而喻的。

引導學生熱愛學習、自覺學習，是我們最終的教學目的。在思想品德教學中，教師應(yīng)遵從新課標的要求，著力引導學生從“心”動到“敢”動，從“敢”動到“能”動，從“能”動到“善”動。我們不應(yīng)將時間浪費在抱怨學科、抱怨學生上，而是要花時間反思教學、完善教學，讓學生轉(zhuǎn)變學習方式，使他們在課堂中有效地“動”起來，從而引導他們一路光明地前行。只要教師滿懷熱情，傾心教學，愿意為點燃學生心中那盞明燈而堅持不懈，我們總有取之不盡、用之不竭的高招妙法，我們的思品課堂也定會熠熠生輝，學生的明天也一定會更加燦爛輝煌！

（編輯：張 婕）

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1671-0568（2016）24-0065-02

詹松華，湖北省孝感市孝南區(qū)西湖中學。