喬軍

初中耐久跑教學(xué)突發(fā)事件的預(yù)防與處理策略

喬軍

體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)環(huán)境不同，它是在開(kāi)放的空間進(jìn)行的師生雙邊活動(dòng)，容易受到外界因素的干擾，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生不可預(yù)測(cè)性突發(fā)事件的機(jī)率較高，因此，需要體育教師有一定的教學(xué)能力和教學(xué)智慧。文章針對(duì)耐久跑教學(xué)中突發(fā)事件的預(yù)防與處理策略進(jìn)行了全面闡述：對(duì)于耐久跑教學(xué)中發(fā)生的突發(fā)事件，教師要從容面對(duì)，妥善處理，尊重學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度地減少或避免突發(fā)事件的發(fā)生，做好突發(fā)事件的預(yù)防和處理。

體育教學(xué)；耐久跑；突發(fā)事件；預(yù)防與處理

教學(xué)突發(fā)事件是指在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，且完全處于教師教學(xué)計(jì)劃之外，通俗來(lái)說(shuō)，可以理解為教師預(yù)設(shè)范圍之外的且在教學(xué)過(guò)程中突然發(fā)生的事情。教師應(yīng)如何處理教學(xué)中的突發(fā)事件，保證教學(xué)有效進(jìn)行呢？

八年級(jí)田徑教學(xué)中的耐久跑教學(xué)，動(dòng)作看起來(lái)簡(jiǎn)單，但想要完全掌握技術(shù)動(dòng)作有一定的難度，且多數(shù)學(xué)生怕苦、怕累，因此，耐久跑教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件。如果教師能從容應(yīng)對(duì)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮自身的教育智慧加以正確處理，勢(shì)必能使耐久跑教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、耐久跑教學(xué)中突發(fā)事件的預(yù)防策略

要有效處理課堂突發(fā)事件，預(yù)防是關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)通過(guò)備課，預(yù)設(shè)課堂采用的教學(xué)方法和組織形式，并悉心積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好安全預(yù)案，做到防患于未然。

1.備課是上好課的基礎(chǔ)，是預(yù)防突發(fā)事件的根本

在課前，教師要設(shè)想教學(xué)中可能出現(xiàn)的技術(shù)上和來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的外部干擾，制定預(yù)防對(duì)策。

（1）備學(xué)生。了解和掌握學(xué)生的基本情況是上好體育課的基礎(chǔ)，是預(yù)防和減少突發(fā)事件的基本手段。體育教師要了解學(xué)生的身體健康狀況、身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)水平以及平時(shí)上課的表現(xiàn)，并及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、出勤情況，只有課前做到心中有數(shù)，有的放矢，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教，保證體育課順利進(jìn)行。

（2）備教材。體育教師要熟悉課標(biāo)和教材，根據(jù)耐久跑教材的內(nèi)容和學(xué)期計(jì)劃，系統(tǒng)地制定耐久跑單元教學(xué)計(jì)劃，并充分了解耐久跑教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)、要求，深入鉆研耐久跑教材和教法，掌握重、難點(diǎn)，同時(shí)還要考慮課堂的組織教學(xué)形式、內(nèi)容安排的先后順序、教學(xué)步驟，以及要采取的學(xué)習(xí)方法和安全措施等，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件并制定預(yù)防措施。

（3）備場(chǎng)地、器材。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材的實(shí)際情況切實(shí)做好課前安全檢查，包括場(chǎng)地器材的規(guī)劃、維修、保護(hù)和利用，從而避免突發(fā)事件的發(fā)生，保障耐久跑教學(xué)安全。

2.通過(guò)科學(xué)、合理的課堂教學(xué)組織形式和練習(xí)方式，預(yù)防耐久跑學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)事件

（1）合理的教學(xué)組織形式可以減少或預(yù)防課堂突發(fā)事件的出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少和學(xué)生跑的能力，把學(xué)生分成若干個(gè)練習(xí)小組，每組6～10人，選定一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，并要求小組學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）變化多樣的課堂練習(xí)方式能夠提高學(xué)生練習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，多變的練習(xí)方式可以使學(xué)生注意力集中，避免突發(fā)事件的出現(xiàn)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和練習(xí)興趣，采用變化多樣的趣味練習(xí)方式，包括走跑交替、輪流領(lǐng)先跑、圖形跑、往返跑、自然地形跑、讓距離跑、定時(shí)跑、變速跑、各種游戲練習(xí)，等等，這些方法要因人而異、靈活運(yùn)用。比如，進(jìn)行圖形跑練習(xí)時(shí)，教師就可根據(jù)學(xué)生人數(shù)和場(chǎng)地的大小以及上課班級(jí)的多少，把學(xué)生控制在一塊籃球場(chǎng)地內(nèi)，利用籃球場(chǎng)地現(xiàn)成的標(biāo)志線進(jìn)行對(duì)角線跑、弧形跑、“S”型繞標(biāo)志物跑等練習(xí)，讓學(xué)生在教師的視線內(nèi)活動(dòng)，從而有效監(jiān)督和控制學(xué)生的跑速，掌控其運(yùn)動(dòng)量的大小，幫助他們調(diào)整呼吸和節(jié)奏，避免出現(xiàn)因運(yùn)動(dòng)量過(guò)大或跑的動(dòng)作不合理而引起的運(yùn)動(dòng)中腹痛或者中暑等現(xiàn)象。

（3）注重觀察，加強(qiáng)對(duì)課堂強(qiáng)度、密度的監(jiān)控。教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情及測(cè)量靶心率的方法掌控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而有效控制練習(xí)過(guò)程中的突發(fā)事件。例如，當(dāng)學(xué)生面色蒼白、運(yùn)動(dòng)變得遲緩時(shí)，就要提醒他們通過(guò)由跑到走或者停止運(yùn)動(dòng)來(lái)減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在測(cè)量靶心率時(shí)，則可通過(guò)調(diào)整練習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，避免有學(xué)生達(dá)不到運(yùn)動(dòng)量或者因運(yùn)動(dòng)過(guò)量而引起運(yùn)動(dòng)損傷的情況。

3.認(rèn)真進(jìn)行課后反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課后，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思，并記錄其不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，從而積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，減少耐久跑教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)事件的機(jī)率。

二、耐久跑教學(xué)中突發(fā)事件的處理策略

耐久跑教學(xué)以身體練習(xí)為主，內(nèi)容單調(diào)、枯燥，且在開(kāi)放的空間下進(jìn)行，不確定因素較多，學(xué)習(xí)過(guò)程中由于激烈的身體運(yùn)動(dòng)和對(duì)抗，難免會(huì)有教師意想不到的事情發(fā)生。但如果教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)突發(fā)事件處理得當(dāng)，不但不會(huì)影響課堂教學(xué)，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（1）照顧主體，個(gè)別處理。耐久跑練習(xí)一般是集體活動(dòng)，由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，在跑的過(guò)程中，難免會(huì)有學(xué)生掉隊(duì)。針對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生，教師要先令其離開(kāi)跑步路線，不要影響其他學(xué)生的練習(xí)，而后再采取個(gè)別處理的方式：首先，了解學(xué)生掉隊(duì)的原因，并及時(shí)采取應(yīng)急預(yù)案。例如：鞋帶開(kāi)了，令其整理好服裝，快速歸隊(duì)；在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)腹痛或者岔氣癥狀，則令其慢跑調(diào)整呼吸和跑的節(jié)奏，或者停止運(yùn)動(dòng)。

（2）尊重學(xué)生，寬容處理。寬容是一種美德，是一種豁達(dá)和自信。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師要理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。有時(shí)教師一個(gè)期待的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤并自覺(jué)改正，無(wú)須教師多言。此外，尊重學(xué)生也會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離。融洽的學(xué)習(xí)氛圍和教師的人格魅力也是無(wú)聲的語(yǔ)言，即使出現(xiàn)了突發(fā)事件，教師處理起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手，輕松解決問(wèn)題。

（3）隨機(jī)應(yīng)變，冷靜處理。耐久跑項(xiàng)目距離比較長(zhǎng)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度、性別和身體素質(zhì)的差異性，課堂中可能會(huì)出現(xiàn)閑聊、嬉戲打鬧、溜號(hào)或者學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突等現(xiàn)象。對(duì)此，教師首先要了解出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，可以隨機(jī)制定課堂規(guī)則制約學(xué)生的行為，使學(xué)生注意力集中。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以通過(guò)分組，要求學(xué)生以小組合作形式跑完全程，要求本小組學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成跑步任務(wù)，也可以考慮把游戲作為耐久跑的輔助練習(xí)，從而提高學(xué)生的練習(xí)興趣。例如，游戲“8”字接力、折返跑接力等。其次，對(duì)于課堂突然出現(xiàn)的事件，教師要針對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，切不可急躁，要弄清楚導(dǎo)致突發(fā)事件的原因，講究批評(píng)的藝術(shù)并及時(shí)解決矛盾，使學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，最終有效完成課堂任務(wù)。

（4）掌握尺度，激勵(lì)處理。處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，教師要把握好尺度，否則就會(huì)阻礙課堂的教授、學(xué)習(xí)。在耐久跑練習(xí)過(guò)程中，會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)差而跑的速度慢，對(duì)于能夠堅(jiān)持跑下來(lái)而落在后面的學(xué)生，教師要用語(yǔ)言或者贊許的眼神鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突發(fā)事件，如絆倒事件的發(fā)生，教師要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)處理，如有嚴(yán)重的擦傷，建議去校醫(yī)室及時(shí)包扎處理，比較輕的則可以鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持跑完全程，實(shí)踐證明，有針對(duì)性地處理利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。

總之，要做好耐久跑教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的預(yù)防和處理工作，教師就應(yīng)具有一定的教學(xué)能力和教學(xué)智慧，通過(guò)科學(xué)有效地組織教學(xué)，以預(yù)防為主，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活處理突發(fā)事件的目的。

（編輯：朱澤玲）

G633.96

A

1671-0568（2016）24-0063-02

喬軍，吉林省吉林市第九中學(xué)教師。