李 彬，王春林

（1.甘肅省民勤縣大壩完全小學；2.甘肅省民勤縣北街小學）

在數(shù)學教學中調動學生的學習積極性

李 彬1，王春林2

（1.甘肅省民勤縣大壩完全小學；2.甘肅省民勤縣北街小學）

從小學開始，數(shù)學已成為學生學習科目中不可缺少的一部分。數(shù)學作為重要的一科，學生需要不斷地深入學習理解。然而，隨著學習的不斷深入，很多學生認為數(shù)學非常難懂，不易理解，漸漸地失去了積極性。作為老師，要發(fā)揮自己的教學特長，調動學生的積極性，從而提高整個班級的數(shù)學學習成績。

數(shù)學教學；師生關系；學習動機；自信心

學習是一個不斷進行的過程，學生在學習過程中會出現(xiàn)種種問題，產生各種各樣的情緒，例如：歡樂、悲傷、喜歡、討厭。學生在不同情況、不同情緒下學習，學習的質量，學習的效率，學習的效果是不同的。學生本身就是一個自控能力較差的群體，要想提高學習效率與質量，就需要教師在新課標的體制下改變教學模式，提高學生對學習的興趣。因此，教師需要擁有自己獨特的教學方法來適應學生情緒的變化，為了提高學生的學習成績，需要教師不斷地付出努力，不斷變化自己的教學方法，使學生的成績不斷提高。一個好的教學方法與成績，是通過在教學過程不斷總結，不斷創(chuàng)新，積極思考，大膽實踐來達到的。

一、與學生搞好關系，師生之間平等和睦相處

教師在教學過程中要與學生平等和睦相處，不管是在課堂上還是課堂下，都要不斷地與學生進行交談，拉近自己與學生之間的距離，使自己成為他們中的一員，消除之間的隔閡。教學活動是師生共同參與的過程，如果教師在課堂上只是一味地悶頭自己講，而不觀察學生的反應，不善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，那這樣的教學是沒有任何意義的，教師找不到需要改進的地方，學生學不到知識。教師在教學過程中要不斷與學生進行互動，提高學生的學習興趣，不能只顧學習成績較好的學生，要顧及全班的整體進度，這樣才能使數(shù)學變得不再枯燥乏味。

從小學到大學，數(shù)學漸漸變得困難，知識點繁多，理論更加深刻，解題步驟方法千變萬化。因此，許多學生開始不喜歡數(shù)學，開始漸漸放棄數(shù)學，積極性也沒有以前那么高。這時，平等和睦的師生關系會起到非常重要的作用，當師生之間關系變得親近時，學生愿意把自己在學習當中遇到的困難告訴教師。而教師可以根據學生的這些反應及時改變自己的教學方法，以適應學生的學習進度，提高整體的學習成績。

二、強化學習目的、學習動機

眾所周知，一個學生學好及產生學習動力的根源在于其是否有明確的學習目的，強烈的求學欲望，端正的學習態(tài)度。因此，教師要抓住任何有利的時機向學生講解數(shù)學在知識體系中的重要性，明確學生的學習目的，使學生懂得數(shù)學的應用價值，在日常生活中、學習中的必要性，從而使學生產生極大的學習興趣。在生活中，數(shù)學是占有很大比重的，只有從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，才能提高學習興趣。在教學過程中，教師通過講解一些實例，讓學生親自體驗，去解決學習中、生活中遇到的數(shù)學問題。例如，對于小學生，可以讓他們用學到的數(shù)學知識去計算課桌的面積、體積。此外，還可以通過學習新的知識去解決以前遇到的步驟復雜、解題困難的數(shù)學題。學生通過實踐，體驗到學習數(shù)學的樂趣，從而產生了學習動力，取得了優(yōu)秀的成績。

三、讓學生參與課堂回答，激發(fā)創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是單一地在講臺上講解，學生在臺下聽。一堂課下來，都是教師的聲音，學生很少發(fā)言。教師為了按時完成教學任務，習慣性地進行整堂課的默默講授，而忽略學生的參與。學生只有被動地接受，沒有學習的動力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，改革教學方法，引導學生參與其中，將一些問題帶入平常的教學中，使得學生擁有思考的機會。變被動為主動，引導學生去討論、去分析、去探索，形成自己的解題方法。在不懂時，學生有勇氣提出自己的疑問，教師加以講解。對于學生所提的問題不管是好還是壞，教師都應給予適當?shù)墓膭?，使得學生在以后的回答中擁有足夠的勇氣，讓他們積極思考，大膽創(chuàng)新，從而喜歡上數(shù)學。

四、巧妙地設置問題

一個好的問題，一方面可以使學生復習所學知識。另一方面可以吸引學生的注意力，讓其有足夠的興趣去探索，使他們的求知欲望不斷增強，讓他們想要解決問題，了解問題的關鍵所在。設置一個個巧妙的問題，可以不斷增強學生的學習動力。

五、樹立學生強大的自信心

1.教師在教學過程中，要不斷樹立學生強大的自信心。當學生出現(xiàn)小錯誤時，不應一味地批評，而是要鼓勵他們找到錯誤的根源，加以改正。對于表現(xiàn)較好的學生要加以表揚鼓勵，使他們認識自己的優(yōu)點，并繼續(xù)發(fā)揚。不管是優(yōu)秀學生還是一般的學生，都應讓他們有繼續(xù)努力學習的自信。

2.教學過程中難免會有需要講授的深奧知識點，這時教師應放慢講課的速度，從一些簡單的或學生已懂得的知識點中慢慢引出這些難點，使學生能夠理解，從而樹立自信心。

3.對于一些零散的知識，要突出重點，使得學生能夠抓住其中主要的部分加以理解記憶，不使其感到枯燥。

六、采用競爭的方法，激發(fā)學生的積極性

教師在教學過程中可以采用競爭的模式來激發(fā)學生的學習積極性。將學生分成幾個小組，以小組模式互相競爭。也可以是個人的形式，在相同的基礎下，哪個學生的進步更大等等。使得學生都勇于爭先，積極進取，公平競爭，在競爭中學到知識，感受到樂趣，進而使學生喜歡上數(shù)學，調動學生的學習積極性。

［1］孫明明.高校學風管理探究［D］.華東師范大學，2008.

［2］鐘家龍.中專學生數(shù)學學習現(xiàn)狀及數(shù)學教學對策［D］.福建師范大學，2003.

［3］黃宇瑛.高中生數(shù)學應用意識培養(yǎng)研究［D］.東北師范大學，2006.

［4］陶佳.小學數(shù)學生活化教學實踐探索［J］.讀寫算：教研版，2014（16）.

·編輯 李建軍