■于 健

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英語課視頻引用“五”注意

■于 健

英語課上，鏈接視頻或插播視頻非常普遍，這也是一種非常有效的技術(shù)手段。視頻的引用無疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使得教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象。但筆者認(rèn)為：不恰當(dāng)?shù)囊脮?huì)起反作用甚至破壞性作用，尤其對于英語、語文這樣的語言類學(xué)科。視頻的英語語言載體不充分就無法達(dá)到為英語學(xué)習(xí)服務(wù)的目的；視頻過長、過多、不合時(shí)機(jī)、針對性不強(qiáng)等會(huì)分散學(xué)生的注意力、干擾英語思維、破壞認(rèn)知等。

在閱讀大量教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)英語教師對于英語課視頻的引用存在一定的問題，而且這些問題在常態(tài)教學(xué)中具有一定的普遍性。就此，筆者針對高中英語課堂教學(xué)視頻引用提出“五點(diǎn)注意”。

一、注意插播視頻的英語語言載體

視頻的語言載體最好是英語，視頻中無英語內(nèi)容則與教學(xué)內(nèi)容缺少相關(guān)性。例如：一位老師的作業(yè)課題是Cloning and DNA(克隆與DNA)，導(dǎo)入部分播放PPT中插入的一小段《大鬧天宮》中截取的視頻，讓學(xué)生通過孫悟空“拔毫毛術(shù)”來預(yù)測閱讀內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者建議：為“孫悟空”拔毛視頻加上自己的或?qū)W生的英語配音，內(nèi)容要與課題相關(guān)。這位老師按照筆者的建議運(yùn)用技術(shù)手段，經(jīng)過多次嘗試為本段視頻加上了自己的英語配音，效果非常好。再例如：我們的教材中有很多音樂主題的文本，在課題為“街頭音樂”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的老師鏈接了一大段歐洲某國街頭樂隊(duì)演奏的視頻，導(dǎo)入新課；學(xué)生欣賞音樂、陶醉其中，卻接觸不到英語。這是否就成為音樂欣賞課了呢？英語老師應(yīng)該時(shí)刻注意，技術(shù)的采用不可代替甚至剝奪學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，“街頭音樂”的視頻可以播放，但時(shí)間一定要控制，起到概念上的認(rèn)識(shí)即可。視頻播放時(shí)間長度不科學(xué)是常態(tài)教學(xué)中的通病。不合適的視頻需使用錄屏、截屏等軟件進(jìn)行處理。

二、注意視頻不要干擾學(xué)生領(lǐng)悟英語和用英語思維的過程

英語閱讀是通過讀懂文字繼而理解文本內(nèi)容的過程，要通過語言去感受文本所呈現(xiàn)的畫面、介紹的事或說明的理兒。這個(gè)過程中，學(xué)生掌握了語言知識(shí)，培養(yǎng)了語言技能，鍛煉了英語思維能力。以自然災(zāi)害課題為例，學(xué)生是通過文字閱讀了解到各種災(zāi)害的特征、它們的危害以及影響等。比如，tornado漏斗式旋轉(zhuǎn)空氣柱畫面要讓學(xué)生通過閱讀文字去感受，形成概念。如果用視頻提前呈現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣就會(huì)被削弱，英語思維的過程就會(huì)受到干擾，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

三、注意引用視頻要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)

視頻引用的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)會(huì)干擾學(xué)生的認(rèn)知從而影響語言學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，視頻適合運(yùn)用于導(dǎo)入、幫助理解難點(diǎn)、課中學(xué)生注意力容易分散以及情感升華等時(shí)段。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用視頻有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，但一定要短，以介紹類內(nèi)容為好，起承上啟下的作用，不宜用只有畫面或音樂內(nèi)容而無英語內(nèi)容的視頻。如果引用視頻是漢語的，建議運(yùn)用錄屏軟件去除漢語配音，配上英語錄音。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯率先通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線原理，剛記完后，記憶量為100%，20分鐘后，記憶量為58.2%。據(jù)此可知，課堂45分鐘的第30分鐘左右是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，此時(shí)知識(shí)的呈現(xiàn)已基本結(jié)束，是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，而學(xué)生開始感覺疲勞、注意力容易分散，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，引用視頻不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能提神。技術(shù)的使用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但需注意視頻內(nèi)容的相關(guān)性，我們可以嘗試將summary(總結(jié))內(nèi)容錄制成微視頻，再加上舒緩的音樂或趣味性畫面，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)播放，效果一定不錯(cuò)。順便提一下，課堂小結(jié)要讓每個(gè)學(xué)生都做。比如，老師只提供思維導(dǎo)圖的框，內(nèi)容用worksheet(任務(wù)單)的形式讓學(xué)生填，然后投影展示，再與老師做的微視頻核對。學(xué)生觀看老師小結(jié)的同時(shí)，老師則在學(xué)生間檢查，幫助理解有誤的學(xué)生糾正。含有小結(jié)內(nèi)容的微視頻還可以用于課后幫助學(xué)困生，一舉多用。

四、注意視頻引用要適量，不可喧賓奪主

有的老師在一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中引用多達(dá)三處以上，而且是未經(jīng)處理的視頻。這顯然是有些多了。如果是閱讀課，引用視頻過多肯定會(huì)干擾學(xué)生對文本的深度理解，破壞思維的連貫性，影響語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體應(yīng)用要恰當(dāng)，不可過多過濫。否則，會(huì)擠占時(shí)間，干擾學(xué)生的英語思維。

五、注意視頻不可直接從網(wǎng)上鏈接，確保不引入額外及負(fù)面信息

網(wǎng)上鏈接的視頻往往有大段的廣告，且有些畫面不適合學(xué)生看，有可能會(huì)干擾視線、擾亂思維。要根據(jù)授課內(nèi)容以及使用時(shí)段做相應(yīng)的處理，有很多截取視頻的軟件供我們使用。如camtasia用起來就很方便，snagit也是一款比較容易上手的網(wǎng)絡(luò)視頻捕捉軟件，兩者都非常方便易學(xué)。

在運(yùn)用視頻播放抓住學(xué)生眼球的同時(shí)，莫讓它堵了學(xué)生說英語的“嘴”，代替了學(xué)生用英語思維的“腦”，更不要讓它擾亂學(xué)生的視線、干擾他們的認(rèn)知。課上引用視頻在滿足激發(fā)興趣需求的同時(shí)還要有深層的為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)的考慮，使用得恰到好處，它定會(huì)為我們的英語課添光加彩，會(huì)使學(xué)生神情更為專注，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

煙臺(tái)一中，山東煙臺(tái) 264000)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)