□王雅莉

網(wǎng)絡(luò)條件下挖掘幼兒教學(xué)中的多媒體效應(yīng)

□王雅莉

在網(wǎng)絡(luò)條件下，如何挖掘幼兒教學(xué)中的多媒體效應(yīng)，已成為現(xiàn)代幼兒教育研究急需解決的課題。文章探討了這一做法在幼教中的可行性，指出了具體實(shí)行過程中應(yīng)規(guī)避的問題。

網(wǎng)絡(luò)；挖掘；多媒體；技術(shù)；運(yùn)用；課堂教學(xué)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。目前，網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，甚至成為一場新的教育革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和幼兒教育的不斷發(fā)展，在幼兒園教學(xué)改革上開辟了新的領(lǐng)域，那就是在較少的時(shí)間里向幼兒提供更多信息，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

一、樹立新的教育理念，利用多媒體技術(shù)搭起幼兒與外界的橋梁

幼兒教育發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的變革，包含著幾代教育者的執(zhí)著和努力，“以幼兒為本，發(fā)揮幼兒的主體地位”的教育思想在陳鸛琴等老一輩幼兒教育家的理論預(yù)想中，在21世紀(jì)的今天終于走到了前臺(tái)。

樹立新的教育觀念已經(jīng)成為教師投入教育實(shí)踐工作的準(zhǔn)則，在計(jì)算機(jī)相關(guān)的培訓(xùn)中，在享受網(wǎng)上沖浪的娛樂中，從網(wǎng)絡(luò)下載時(shí)，教師逐漸領(lǐng)悟到：多媒體技術(shù)及隨之而來的超大容量的信息對傳統(tǒng)教育觀念帶來了巨大沖擊。多媒體技術(shù)的主要功能在于為教師打開新的門戶，拓寬審視世界的視野。教師利用多媒體技術(shù)教育學(xué)生時(shí)，也深刻理解到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，只有在深刻理解網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)后，把已熟練掌握的多媒體技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)之中，才能以正確的教育觀念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)橛變簣@教育是終身教育的奠基階段，教師素質(zhì)對幼兒的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的銜接者和指導(dǎo)者。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù) “亮化”課堂教學(xué)

幼兒好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿，他們能夠按自己的方式來學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新。如何在教育教學(xué)中針對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)引人深思的課題。筆者認(rèn)為把握好以下幾個(gè)方面很關(guān)鍵。

1.目標(biāo)明確，提高效率

每一次教學(xué)活動(dòng)都有主要目標(biāo)，教師應(yīng)在把握目標(biāo)落腳點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出教學(xué)中的難點(diǎn)所在，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和活動(dòng)需要，用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒的擴(kuò)散性思維，盡可能避免用多媒體課件來 “裝飾”課堂教學(xué)。例如，在大班古詩欣賞活動(dòng)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用課件，收到良好的效果?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！逼渚毜恼Z句所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，以及由景而產(chǎn)生的波動(dòng)心境是學(xué)生難以意會(huì)的，不論教師如何講解，學(xué)生仍然似懂非懂。但是，意境優(yōu)美的多媒體課件卻能輕松解決這一難題。豐富多彩的畫面，配上古韻十足的樂曲，能真實(shí)再現(xiàn)古詩中的情境，學(xué)生受其影響能融入多媒體課件的意境中，敞開心扉地接納課程內(nèi)容。同時(shí)，多媒體課件中的一些交互按鈕、不同表現(xiàn)方式、事先設(shè)置的懸念 “機(jī)關(guān)”，能攻破課程中的難點(diǎn)，學(xué)生也能輕松掌握古詩中 “疑”“舉頭”“思”的意思，理解古詩單字的內(nèi)涵所在。多媒體課件的有效使用，避免了教師生硬說教，使教學(xué)活動(dòng)透視著趣味化、知識(shí)化，真正體現(xiàn)了 “玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念，提高的是課堂教學(xué)效率。

2.多維立體，充滿童樂

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。多媒體有定格放大、反復(fù)顯示畫面，提供視覺、聽覺刺激，將視、聽形象結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能。這對于依賴事物具體形象和表象進(jìn)行思維的幼兒來說，有助于他們理解自己不曾有經(jīng)驗(yàn)的事物，促進(jìn)各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在執(zhí)教童話故事 “小壁虎的尾巴”的教學(xué)活動(dòng)中，教師能將電教方面的多種功能糅合在一起，利用電腦軟件做出惟妙惟肖、生動(dòng)可愛的壁虎，一下子吸引了幼兒的注意力，接下來隨著故事的推進(jìn)，同步輸出的音響效果，給幼兒以整合的、全面的、與感知協(xié)調(diào)的信息，加深了對童話故事內(nèi)容的理解。又如，執(zhí)教音樂活動(dòng) “電影配音”時(shí)，為了幫助幼兒了解各種動(dòng)物不同的身形和走姿，在相應(yīng)的多媒體課件中挑選有代表性的動(dòng)物形象，讓幼兒依據(jù)自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給動(dòng)物創(chuàng)造出不同的節(jié)奏，在配音活動(dòng)中幼兒也理解并記住了 “愚笨、可愛、兇惡、善良”這些形容詞的含義。

3.注重指導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，保持興趣

傳統(tǒng)的圖片教具往往只能單向地向幼兒傳輸信息，而幼兒喜歡有操作性的活動(dòng)，特別是在多媒體操作的手與腦的并用中，促進(jìn)了幼兒手與腦協(xié)調(diào)發(fā)展之外，又讓幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅，激發(fā)了幼兒對周圍事物的興趣。因此，多媒體操作活動(dòng)貴在幼兒參與，無論結(jié)果如何，教師應(yīng)巧妙地給予積極評(píng)價(jià)。例如，在科學(xué)活動(dòng) “給小動(dòng)物找嘴巴”中，幼兒用鼠標(biāo)把嘴巴拖到小動(dòng)物的頭上，拉對了，小動(dòng)物會(huì)接納，并用笑臉和掌聲來鼓勵(lì)；拉錯(cuò)了，則退回重來，這種評(píng)價(jià)方式讓幼兒一目了然，也樂于接受。這類教具是有生命的，是有情感的，當(dāng)幼兒用自己的方式與之溝通交流時(shí)，也就徹底走出了被動(dòng)學(xué)習(xí)的框架。又如，在雙語活動(dòng) “學(xué)顏色”中，幼兒對教師給水果固定上色提出異議，因而利用多媒體動(dòng)手畫喜歡的水果，隨時(shí)變換水果顏色，還輕松掌握了各種色彩的單詞發(fā)音。幼兒敲擊多媒體鍵盤時(shí)，得到了來自教師對操作結(jié)果的巧妙評(píng)價(jià)，獲得了體驗(yàn)成功的喜悅，情緒得到了良好散發(fā)，也為幼兒下次參與活動(dòng)奠定了積極的興趣基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體效應(yīng)培養(yǎng)幼兒能力應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)遵循幼兒教育的基本原則

實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握以下原則：①遵循幼兒教育的主動(dòng)性原則，“以幼兒為本”，確立幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓他們始終自由、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；②遵循幼兒教育的體驗(yàn)性原則，在 “玩中學(xué)”，本著實(shí)用原則，運(yùn)用創(chuàng)編兒歌引導(dǎo)幼兒大膽嘗試并參與相應(yīng)的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)電腦的簡單操作方法，用鼠標(biāo)、鍵盤 “點(diǎn)擊”幼兒的好奇心和求知欲；③遵循幼兒教育的擴(kuò)展性原則，進(jìn)行 “網(wǎng)上沖浪”，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源具備知識(shí)面寬、內(nèi)容廣等特點(diǎn)，留給幼兒擴(kuò)散思維的空間，擴(kuò)展其認(rèn)知領(lǐng)域；④遵循幼兒教育的個(gè)性化原則，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，引導(dǎo)幼兒從不同角度和層面尋找主題，鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，散發(fā)個(gè)性化的人文氣質(zhì)和魅力。

2.掌握多媒體應(yīng)用技巧

運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒多方面的能力，是一種新型的幼教模式，它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，充分考慮幼兒、教師、媒體三者互動(dòng)，并以力求使每個(gè)幼兒始終處于探索發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)過程中為目標(biāo)。它具有以下特點(diǎn)：①在學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)上，幼兒人人平等，打破了傳統(tǒng) “填鴨式”的教學(xué)方式；②整個(gè)教育過程以幼兒自主游戲、自主探索、自主實(shí)踐為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)幼兒 “自己嘗試——發(fā)現(xiàn)——成功”的認(rèn)知過程；③教學(xué)的目的不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)幼兒感受認(rèn)知和運(yùn)用認(rèn)知的能力；④追求多領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透、融合，全方位地立體感知，使幼兒在優(yōu)化的、與其發(fā)展水平相適應(yīng)的環(huán)境中形成各具個(gè)性色彩的多方面能力。

在網(wǎng)絡(luò)條件下，挖掘教學(xué)中的多媒體效應(yīng)并非是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。在多媒體教學(xué)中，直接體驗(yàn)是不可忽略的特性，幼兒需要直觀地了解事物特征，獲得對形式原理的理解，還要運(yùn)用一定的工具、材料及方法，將自己的認(rèn)識(shí)和情感投入具體的學(xué)習(xí)。在此過程中，幼兒不可避免地要親自動(dòng)手操作，掌握適當(dāng)?shù)募寄?，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無法替代的。因此，片面強(qiáng)調(diào)多媒體優(yōu)勢，試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)的做法是不可取的，需要與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)揮二者的合力。

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2016）09-0119-02

王雅莉，湖北省武漢市江岸區(qū)鄱陽街幼兒園教師。