任秉?。ù筮B市女子中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116021）

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項目化教學(xué)法在“圖形圖像處理”教學(xué)中的應(yīng)用

任秉健
（大連市女子中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116021）

摘 要：圖形圖像處理教學(xué)在中職院校中是比較熱門學(xué)科之一，在科技極其發(fā)達的信息化社會，利用計算機對圖形圖像進行處理在各個行業(yè)中都有所涉獵。本文將對目前我國中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要的分析，并提出目前我國中職院校在教學(xué)中存在的問題，以圖形圖像處理課程為例對項目化教學(xué)法進行闡述。希望能夠豐富圖形圖像處理的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)法 圖形圖像處理 應(yīng)用

在信息化時代，計算機的應(yīng)用技術(shù)是即將走入工作崗位的職業(yè)院校的人才需要具備的基本技能，而對圖形圖像的處理是計算機相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有操作性強的特點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)都是采用講述—演示—學(xué)生模仿的模式進行的，形式單一，內(nèi)容陳舊，難以有效實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師需要對教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母母?。采用以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，以社會對相關(guān)人才的需求為基礎(chǔ)，采用合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。

一、我國中職院校教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前中職院校存在課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生能力難以符合社會需求，學(xué)生對工作崗位適應(yīng)能力差等現(xiàn)象。對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都存在很大的阻礙。究其原因主要是受生源和教學(xué)方式的影響，首先中職院校學(xué)生的來源問題，中職院校學(xué)生一般是來自于中考落榜的學(xué)生還有一些社會上的需要接受相關(guān)技能教學(xué)的人員。生源的范圍較廣而且往往存在自我約束能力弱、學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象。其次教學(xué)方式不合理的問題，中職院校的教學(xué)方式一般都是采用教師講授—示范—模仿的循環(huán)方式進行，枯燥的教學(xué)內(nèi)容加上陳舊、乏味的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量[1]。針對前者，我們無法選擇生源，只能通過加強管理的方式來進行引領(lǐng)和教導(dǎo)；而對于后者，我們卻可以選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高實踐能力的全面性人才。項目教學(xué)法主要注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，通過對項目化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)有效的結(jié)合，增強學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、項目化教學(xué)法的實際應(yīng)用

在圖形圖像處理中應(yīng)用比較多的軟件為PhotoShop,所以接下來本文主要以PhotoShop為例對項目化教學(xué)法的實際應(yīng)用進行講解。

1．項目的選擇

項目教學(xué)法的主要特點就是將教學(xué)與具體的項目相結(jié)合，通過具體教學(xué)活動的創(chuàng)建和實施來完成教學(xué)目標(biāo)。項目的選擇與設(shè)計對實際教學(xué)效果有很大的影響，所以在選擇項目的過程中需要遵循以下幾點原則：首先，所選擇的項目必須要具有一定的價值，與教學(xué)中PhotoShop內(nèi)容有一定的聯(lián)系性。其次，所選取的項目能夠與計算機中PhotoShop的內(nèi)容有效的結(jié)合，能夠有效的完成理論與實踐的統(tǒng)一。最后，控制好選取項目的難易程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、應(yīng)用新技能的同時，還能夠順利完成任務(wù)，在提升學(xué)生能力的同時也能夠提升學(xué)生的自信，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊谶x取任務(wù)和設(shè)計任務(wù)過程中，都要依據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動的投入到教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上對知識進行深入的探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力[2]。

2．項目的準(zhǔn)備工作

項目的準(zhǔn)備階段是項目有效完成的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。在項目的準(zhǔn)備工作中，需要考慮兩方面的問題，其一是教師方面，其二為學(xué)生方面。教師在項目化教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)作用，由于學(xué)生的知識有限，實踐能力不足，所以在項目的準(zhǔn)備階段，教師可以采用舉案例的方式來指導(dǎo)學(xué)生的實踐。比如，對廣告的案例制作項目，教師可以挑選一個具有代表性的工程廣告案例來為學(xué)生進行具體講解。通過對案例廣告制作流程的講解來指導(dǎo)學(xué)生的具體操作流程。同時對如何進行圖片的選擇、底圖的制作以及元素組成等內(nèi)容進行詳細(xì)的講解，并對其中容易出現(xiàn)問題的地方給予重點解析。而對于學(xué)生來說，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好來選擇項目的主題，并根據(jù)教師的講解來搜集制作中需要的元素和資料，并制作詳細(xì)的制作方案，為之后的項目進行打下良好的基礎(chǔ)。

3．項目的制作

對項目的制作即是將項目的方案轉(zhuǎn)換成為作品的過程。教師要充分利用這個過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動的投入到項目的制作中。通過討論的方式來增加生生間和師生間的交流，通過溝通和交流來解決制作過程中出現(xiàn)的問題。PhotoShop圖形圖像教學(xué)中包括路徑、涂層等工具的使用以及圖像編輯、文字圖像的分布、色彩的調(diào)節(jié)、主題展現(xiàn)等方面的內(nèi)容，個人的知識和思維很難完成制作，而通過同學(xué)間以及師生間的討論，能夠集思廣益，為項目的制作提供更多的方案和意見，從而最大程度的優(yōu)化項目作品[3]。在這個過程中，教師主要負(fù)責(zé)查找學(xué)生的薄弱點，并及時予以糾正和補充，通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。

4．項目的總結(jié)

通過項目的選擇、設(shè)計以及實施，能夠使學(xué)生順利的完成對圖形圖像處理的學(xué)習(xí)，并且完成自己所選的項目。但是學(xué)生在項目的設(shè)計和制作中必然會存在很多的不足之處，使制作過于粗糙，有待進一步的修飾。[4]此時對項目的總結(jié)顯得尤為重要。教師根據(jù)學(xué)生的完成過程，指出每個學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自身需要改進的地方，然后根據(jù)教師的指導(dǎo)進行進一步的完善，并做出書面的總結(jié)，從而提升學(xué)生利用PhotoShop進行圖形圖像處理的能力。

結(jié)語：

綜上所述，項目教學(xué)法在中職圖形圖像處理教學(xué)中具有非常重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自主的投入到教學(xué)中，樹立學(xué)生的自信心。[5]在此基礎(chǔ)上，教師要注意的對項目教學(xué)法的實施方式，采用開放的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而確保項目教學(xué)法在圖形圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用意義。

參考文獻：

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[3]張芳.《Photoshop圖形圖像處理》課程教法探究[J].學(xué)園：教育科研,2012(13):173-173.

[4]穆寶寧,朱東紅,俞雷等.高職院校Adobe圖形圖像處理課程情景化項目教學(xué)設(shè)計研究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013(2):36-39,80.

[5]夏永秋.項目化教學(xué)在Photoshop圖形圖像處理課程中的應(yīng)用[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,16(3):81-83.