□海南儋州思源高級(jí)中學(xué) 曾建益

讀《我們需要怎樣的課堂》有感

□海南儋州思源高級(jí)中學(xué) 曾建益

周成平老師主編的《我們需要怎樣的課堂》，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。從狀態(tài)上看，這是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)和享受美好生活的課堂；從結(jié)果看，這是一個(gè)有利于幫助學(xué)生獲得生存本領(lǐng)、生活智慧的課堂；從投入和產(chǎn)出看，這又是一個(gè)高效教學(xué)的課堂。同學(xué)們?cè)谡n堂體會(huì)、理解、感悟，由此來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、體悟人生、把握未來(lái)。下面，我結(jié)合自己近幾年的“365教學(xué)思想”課堂教學(xué)，就《我們需要怎樣的課堂》談?wù)勎业膶?shí)踐和理解。

第一章簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)之“少講多悟，少教多學(xué)”

“少講多悟，少教多學(xué)”與我校“365教學(xué)思想”之23條教規(guī)的第四條：“教師一節(jié)課講授時(shí)間絕對(duì)不允許超過(guò)20分鐘。一堂課，教師講授時(shí)間超過(guò)20分鐘，不管這個(gè)老師講得多精彩，一定是節(jié)差課!”有相通之處。老師在課堂上講得少了，教得少了，就在課堂時(shí)間上保證了學(xué)生有時(shí)間多悟、多學(xué)。要做到這種“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)”，對(duì)老師的備課提出了較高的要求，每周四上午是我們信息技術(shù)科的集體備課時(shí)間，我們認(rèn)真研讀教材和考點(diǎn)，用心備課，上課時(shí)，該講的就講，精講，能讓學(xué)生講的，老師不講。老師的備課時(shí)間多了，上課講的時(shí)間就少了，學(xué)生悟和學(xué)的時(shí)間就多了，在時(shí)間上保證了學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、同桌或小組合作學(xué)習(xí)、小組展示和交流。

第二章讓我們的課堂充滿情趣之“激情引趣，以情促思”

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，每節(jié)課的導(dǎo)入，我都精心設(shè)計(jì)。高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第五章圖像的處理，學(xué)習(xí)photoshop的第一節(jié)上機(jī)實(shí)踐課，我先播放一組我挑選的相片，有從網(wǎng)上下載的創(chuàng)意相片，有我站在埃及金字塔頂?shù)南嗥?，有我站在喜馬拉雅山頂和浩瀚的海面上的相片，還有一些國(guó)內(nèi)外明星到學(xué)校來(lái)參加元旦晚會(huì)的相片，這些看似不可能的相片效果，是如何實(shí)現(xiàn)的呢？學(xué)生帶著興趣，就開(kāi)始了photoshop的學(xué)習(xí)。

第三章讓學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)之“自主評(píng)卷，激發(fā)興趣”

“自主評(píng)卷”的方式很適用于信息技術(shù)科，一舉多得：一是可以激發(fā)學(xué)生的興趣（角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)老師），二是學(xué)生通過(guò)改別人的答卷，找差距，三是可以適當(dāng)減輕老師任教班級(jí)多、批改工作量大的工作壓力。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息技術(shù)在高二的會(huì)考，高一開(kāi)始每學(xué)期都有理論考試（卷面總分50分，考試時(shí)間是1節(jié)課40分鐘）?？荚囃戤?，當(dāng)堂收試卷，下次課的前20分鐘，每位學(xué)生先拿到1張不是自己的試卷，根據(jù)老師公布的正確答案批改別人試卷，然后統(tǒng)分、登分，學(xué)生拿到自己的試卷后，先用5分鐘左右的時(shí)間，重點(diǎn)看自己的錯(cuò)題，然后自主找書本或問(wèn)同學(xué)，盡量理解正確答案，最后老師用15分鐘左右的時(shí)間，根據(jù)同學(xué)們要求講解的少量題目，讓答對(duì)的同學(xué)講解。

第四章實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)之“合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”和第五章讓我們的課堂充滿新意之“角色扮演，放飛想象”

“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”是“365教學(xué)思想”的核心理念，是23條教規(guī)的第一條讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的途徑。高二《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章網(wǎng)絡(luò)的功能和結(jié)構(gòu)，由于硬件條件所限，我為了讓學(xué)生直觀、較好地理解網(wǎng)絡(luò)的3種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（總線型、環(huán)型和星型），我在教室的課堂上分配好各組的理論學(xué)習(xí)任務(wù)后，給某個(gè)小組一條2米左右的網(wǎng)線，全組同學(xué)先認(rèn)真看書本、理解知識(shí)，然后全組同學(xué)一起走到講臺(tái)，用自己的身體（每位同學(xué)是1臺(tái)電腦）和網(wǎng)線，向全班同學(xué)大概展示3種不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生可以在輕松、活躍的氣氛中理解了抽象的知識(shí)點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的高效率教學(xué)，也讓學(xué)生在角色扮演中放飛想象，讓課堂充滿了新意。

這些年，我一邊實(shí)踐學(xué)校的“365教學(xué)思想”課堂教學(xué)，一邊反思，積極撰寫了多篇與課堂教學(xué)有關(guān)的論文并獲獎(jiǎng)：《關(guān)于自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的思考》在儋州市2012年中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；《“365教學(xué)思想“之”動(dòng)中學(xué)--讓學(xué)生在高效課堂中“動(dòng)起來(lái)”》在儋州市2013年中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；《“365教學(xué)思想”之細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)》在學(xué)校于2015年1月26日舉行的第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；《“365教學(xué)思想”中信息技術(shù)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施》在儋州市2015年5月舉行的教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，儋州市推薦參加海南省2015年中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)；《營(yíng)造溫暖的信息技術(shù)課堂》在學(xué)校于2016年1月18日舉行的第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)的教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

這些年，為了讓“365教學(xué)思想”深入更多課堂，我有以下方面的努力——

1.我近幾年每學(xué)期都在學(xué)校用“365教學(xué)思想”上公開(kāi)課，效果較好。我多次參加省市課堂教學(xué)評(píng)比，都取得了較好的成績(jī)：代表學(xué)校參加2013年3月在儋州三中舉行的全市高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)；代表儋州市參加于2013年4月在文昌華僑中學(xué)的全省高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)；于2013年9月在三亞實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加省第二屆教學(xué)能手課堂評(píng)比活動(dòng)，取得較好成績(jī)，順利評(píng)選上了省第二屆教學(xué)能手；

2.我于2015年11月申報(bào)立項(xiàng)主持了省級(jí)課題《推廣“365教學(xué)思想”的可行性研究》（課題編號(hào)是QJH1251534）。為了此課題的立項(xiàng)和實(shí)施，我和我課題組成員一直在為此而努力著：2015年6月29日，我和課題組的全體成員到我校托管的東成中學(xué)，開(kāi)展了“365教學(xué)思想”培訓(xùn)專題講座；2015年11月課題立項(xiàng)后，我把《我們需要怎樣的課堂》這本書確定為每位成員的必讀書本（另外每人還要選讀1本）；

3.2015至2016學(xué)年度第一學(xué)期，我所在的師資培訓(xùn)處積極配合教務(wù)處開(kāi)展了面向全校教師的第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)賽教活動(dòng)，“新秀杯”、“奮起杯”“中流杯”“奉獻(xiàn)杯”賽教，讓不同年齡層次的老師都有機(jī)會(huì)參賽；

4.本學(xué)期，我所在的師資培訓(xùn)處和教務(wù)處正在聯(lián)合開(kāi)展面向全體老師的展示課（主要是骨干教師和青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)中的“師父”）和匯報(bào)課（主要是青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)中的“徒弟”）活動(dòng)，老師們踴躍參加，本學(xué)期每周每天都有展示課或匯報(bào)課，我所在的部門會(huì)至少提前2節(jié)課動(dòng)態(tài)公布上課的老師、時(shí)間和地點(diǎn)，上課老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，其他老師積極聽(tīng)課、評(píng)課，師資培訓(xùn)處和教務(wù)處協(xié)調(diào)人員收集教案、聽(tīng)課簽到和教師繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定工作，“幫學(xué)趕評(píng)”氣氛好，這在一定程度上促進(jìn)了我校課堂的良性發(fā)展和教學(xué)水平的提高。

《我們需要怎樣的課堂》這本書讓我明白并努力做到：為了今天的學(xué)生和未來(lái)的更多學(xué)生，師生都需要快樂(lè)的課堂，需要生活的課堂，需要教學(xué)做合一的課堂，需要學(xué)生向往和留戀的課堂，需要有助于學(xué)生終身成長(zhǎng)、發(fā)展和不斷提升、進(jìn)步的課堂。這樣的課堂培育了同學(xué)們豐厚的人文情懷，養(yǎng)成了同學(xué)們健全的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

我一直在為這樣的課堂努力著,并一直在盡我個(gè)人最大的力量帶動(dòng)更多人為這樣的課堂而努力著！