□海南省工業(yè)學校 陳淵竣 王建

海南職教的璀璨明珠
——海南省工業(yè)學校30年辦學回顧

□海南省工業(yè)學校 陳淵竣 王建

在美麗的南渡江畔，在中國道教南宗文化的發(fā)祥地五指山市，坐落著一所花園式的聞名遐邇的學?！Ｄ鲜」I(yè)學校。

始建于1986年2月的海南省工業(yè)學校，直屬海南省工業(yè)和信息化廳。建校初期，在陡峭的荒坡上，野草叢生，只有幾間平房教室，兩幢年久破舊的學生宿舍樓，整個校園全是土路。設施奇缺，資金不足，沒有教學樓，沒有實訓室，沒有運動場，全校固定資產(chǎn)不足百萬，以成人教育和崗位培訓為主，學生不足百人。

1990年，全校師生自己動手鋪設了教學區(qū)到宿舍區(qū)第一條水泥校道，從此吹響了改變學校辦學條件，改變育人環(huán)境，完善教育教學設施的號角。學校開始招收第一屆普通中專學生200人，完成了從企業(yè)干部短期培訓到全日制學歷教育，辦學模式逐步從成人教育過渡到多層次普通學歷教育。

在辦學資金嚴重不足的情況下，學校以“勤儉建校、育人立校、從嚴治校、改革興?！睘楣ぷ鞣结?，對學生進行愛校情感、行為養(yǎng)成、艱苦樸素、感恩勵志、控煙禁毒等教育，始終堅持“高標準、嚴要求、重實效”的理念，做到“全員參與、全面滲透、全程關懷”，教學生先學會做人，后懂得做事。

學校始終堅持“有利于學校的發(fā)展與建設、有利于學生的教育與培養(yǎng)、有利于教職工生活地位的改善與提高”的“三個有利于”原則，到1995年的短短幾年時間，從辦學規(guī)模到人才培養(yǎng)，都取得了顯著的業(yè)績，改寫了學校的辦學歷史，走出了一條具有“工校特色”的辦學路子，被省委、省政府授予“海南省文明單位”榮譽稱號。

從1996年起，學校以“規(guī)模求效益、質(zhì)量創(chuàng)名氣、專業(yè)促發(fā)展”為辦學指導思想，形成了“優(yōu)良校風與優(yōu)美環(huán)境相協(xié)調(diào)、一流管理與先進設施相統(tǒng)一、專業(yè)設置與技能培訓相對應、實踐教學與生產(chǎn)經(jīng)營相結合”的四大辦學特色。學校管理以“科學、規(guī)范、高效”為標準，嚴抓德育建設，規(guī)范學生行為，引導學生自覺矯正不良行為習慣。設立學生心理咨詢室，為學生心理疏導提供服務，幫助學生培養(yǎng)健康的人格。這一年，召開了首屆家長會，為學生的培養(yǎng)和教育，為學校的發(fā)展壯大提出寶貴意見，逐步形成了“學?！议L——社會”三位一體的管理理念。

1997年，學校提出：要求學生做到的，教職工首先做到；要求學生不做的，教職工首先不做。從抓教職工控煙開始，在全校開展控煙工作，利用每年的“世界無煙日”舉行宣傳吸煙危害健康等公益活動，舉行控煙工作表彰大會。學校被海南省教育廳、省愛衛(wèi)會授予海南省無煙學校榮譽稱號。

1998年，在省教育廳組織的全省普通中專辦學水平的評估中，學校從一所名不見經(jīng)傳的差校，以優(yōu)異的成績升格為?。ú浚┘壷攸c普通中專。幾年間，學校辦學贏得了社會各界和同行的贊譽，奠定了學校更大的發(fā)展基礎。同年，再次被中共海南省委、海南省人民政府授予海南省文明單位。

2001年，學校從海南省工業(yè)廳分離出來，直屬海南省教育廳。學校將“三個轉(zhuǎn)變”作為辦學的重要教育思想，堅持“不降低收費、不縮短學制、不承諾就業(yè)”的“三不原則”，遵循教育規(guī)律，講究教育方法，追求教育效果，實現(xiàn)了“從全面優(yōu)質(zhì)管理向全面提升人文素質(zhì)的轉(zhuǎn)變、從整體優(yōu)良行為向個體不良行為矯正的轉(zhuǎn)變、從強調(diào)教學紀律向強調(diào)教學效果的轉(zhuǎn)變”，強調(diào)從制度到文化、從宏觀到微觀、從學生到教師，將一所全省最弱、最差的學校辦成全省唯一一所工科類“國家級重點中專學校”，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，著手描繪學?！笆の濉卑l(fā)展規(guī)劃，實施名校發(fā)展戰(zhàn)略。

2003年，學校被中國吸煙與健康協(xié)會授予“中國控煙先進獎”，并被吸收為中國吸煙與健康協(xié)會團體會員。

2004年，學校成功舉辦了18周年校慶，向社會展現(xiàn)了18年來以“超前的意識、超常的速度、超凡的業(yè)績”創(chuàng)造的海南職業(yè)教育史上的奇跡。

2005年，學校被教育部、國家發(fā)改委、財政部、人事部、勞動保障部、農(nóng)業(yè)部、國務院扶貧辦等七部門授予“全國職業(yè)教育先進單位”榮譽稱號。

2006年，學校實現(xiàn)了從全面優(yōu)質(zhì)管理向全面提升人文素質(zhì)的文化層面的轉(zhuǎn)變，形成了“傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚工校文化”的氛圍，被共青團中央、農(nóng)業(yè)部、教育部、科技部、勞動和社會保障部、國務院扶貧辦和民進中央等七部門授予“全國農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)先進單位”榮譽稱號。陶海林老師被授予“全國師德標兵、全國模范教師”榮譽稱號，國家教育部發(fā)出號召，在全國掀起了學習陶海林老師先進事跡的熱潮。

2007年，省委省政府和省教育廳把學校的發(fā)展列入工作議程，定安縣委縣政府考慮塔嶺整體規(guī)劃和資源整合時，提出了“爭取引進省工業(yè)學校落戶塔嶺”。在定安視察、調(diào)研和現(xiàn)場辦公時，省委書記羅保銘認為在塔嶺工業(yè)園區(qū)建設省工業(yè)學校新校區(qū)的思路是正確的、可行的，有利于定安的發(fā)展。

2007年5月27日，《中國教育報》在第一版以“窮山溝也能辦出一流職校：海南省工業(yè)學校的奇跡”為題再次對我校進行了報道。原黨委書記蔣培福被授予“全國優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號；陶海林老師被授予“全國五一勞動獎章”。

2008年，塔嶺新校區(qū)完成了第一期教學大樓、實訓大樓、食堂、學生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房的建設。6月6日，《海南日報》以“省工業(yè)學校塔嶺校區(qū)今秋投入使用”為題對學校新校區(qū)建設情況進行了報道。

學校站在做精做強發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源輻射引領作用的高度，提出了“教育一致性”，努力實現(xiàn)“為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，讓學生接受優(yōu)良教育”的“二優(yōu)承諾”，把培養(yǎng)師生正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進師生進步，健全人格、全面發(fā)展作為終極目標。

同年，與定安縣人民政府簽訂了委托經(jīng)營管理定安縣職業(yè)技術學校協(xié)議書（3年），正式托管定安職業(yè)技術學校。

2008年3月22日，《海南日報》第四版以“專業(yè)對路好找工，省工校9成畢業(yè)生被預訂”為題對學校2008屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行了報道。校團委被共青團中央授予2008年“全國五四紅旗團委”榮譽稱號。

2009年，塔嶺新校區(qū)第一期建設工程竣工。秋季開學舉行了塔嶺新校區(qū)啟用慶典暨開學典禮，2000名師生進駐新校區(qū)。學校形成五指山校本部教學區(qū)、車間實訓教學區(qū)和定安塔嶺新校區(qū)、托管定安職業(yè)技術學校區(qū)的“兩地四區(qū)”辦學新格局。

原黨委書記蔣培福校長榮獲全國“五一勞動獎章”。陶海林老師應時任國務院總理溫家寶的邀請，到北京天安門參加新中國成立60周年閱兵觀禮。

2010年，學校被教育部、人力資源和社會保障部授予“全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體”榮譽稱號。陶海林老師被教育部授予“全國教書育人楷?！碧崦?，受到時任中共中央總書記胡錦濤等國家領導人的親切接見。王業(yè)端老師被授予“海南省中等職業(yè)學校特級教師”。

2011年，學校以師資隊伍建設、實訓基地建設、骨干專業(yè)建設“三項建設”為抓手，形成了“在道德形成和行為培養(yǎng)上、在教學模式和教育方法上、在就業(yè)機制和就業(yè)質(zhì)量上、在配置資源和優(yōu)質(zhì)服務上”實現(xiàn)新突破的辦學新理念。在“四個新突破”的指導下，學校傳承創(chuàng)新，以被國家教育部列為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設校為新起點，跨入了提升內(nèi)涵建設的辦學新階段。

2012年，學校整體搬遷到定安塔嶺工業(yè)園區(qū)，占地面積300畝，整合資源，集中辦學，開啟了第二次創(chuàng)業(yè)新紀元。

2013年，學校傳承工校文化，弘揚工校精神，從多年的辦學歷程中，明確提出新的辦學方向：責任教育，培養(yǎng)敢于擔當?shù)暮Ｄ先恕?/p>

2014年，學校順利通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目省級驗收。

2015年，學校通過了國家教育部、人力資源社會保障部、財政部“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”的評估驗收。

2016年，學校站在新的高度，重新審視學校新的辦學方向、新的辦學定位，謀劃學校新的發(fā)展藍圖。

三十年，在時間的長河里如“浪花一朵”，卻成就了一所與眾不同的學校，樹起了海南中職教育的標桿，被譽為“五指山里飛出的金鳳凰”、“海南職教明珠”。三十年，學校為社會培養(yǎng)了近3萬名合格的具有專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，服務地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，工校學子們在不同的行業(yè)、不同的崗位書寫自己出彩的人生，成就著自我。