湯春超

長期以來，在學習方式上，我們的教育往往是一刀切，總是讓學生按照老師的統(tǒng)一要求和一樣的方式學習。新課程要求對學生個性的尊重，重視學生主體精神的發(fā)揮。所以，我們在現(xiàn)今的課堂教學中，經常能聽到教師這樣說：“用你喜歡的方式……”

下面，請看《有趣的發(fā)現(xiàn)》（蘇教版二年級上冊）教例——

師：剛剛我們復習完了生字詞，知道了這個有趣的發(fā)現(xiàn)是英國科學家達爾文發(fā)現(xiàn)的。那么這個有趣的發(fā)現(xiàn)是什么呢？請同學們用自己喜歡的方式來讀課文第二自然段，思考這個問題。

（生運用自由讀、默讀、同座互讀等方式讀課文。）

師：誰來說一說你用什么方式讀課文的，你知道答案了嗎？

生：我是自己讀的。這個有趣的發(fā)現(xiàn)是指達爾文看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

師：（肯定）不錯，你讀得很認真。

生：我是默讀的，答案同上。

師：很好！

生：我是和同座位互相讀，互相檢查的，答案也和上面是一樣的。

師（總結）：看來同學們都用自己喜歡的方式讀書了，而且也找到了答案。同學們表現(xiàn)得很好！下面就讓我們一起來看一看這個有趣的發(fā)現(xiàn)。

……

【反思】

課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》以達爾文發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象為線索，通過揭示這種有趣的現(xiàn)象這樣一個過程，來反映出達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。所以，教者以這樣的問題引入課文很恰當。但是，以這樣的方式來學習課文第二自然段并不可取。其實，我們來看，學生們的這幾種帶問題讀書的學習方式，在我們的語文課堂上已是屢見不鮮。一次、兩次，或許學生覺得新鮮，但時間一長，這還能算是學生以自己喜歡的方式學習嗎？我們的老師對學生經過讀書后找到的答案，也只能加以肯定，以顯示學生是以自己喜歡的方式學習的。那么這種學習方式學生真的喜歡嗎？

通過以上教學片斷的分析與思考，我認為要讓學生用自己喜歡的學習方式完成自主學習，獲得獨特的情感體驗應該具有一定的前提。即：

1.這種學習方式適合我們的學生。我們在教學中選取的學生喜歡的學習方式要符合學生的年齡特點，符合學生應有的知識水平，更要符合每個學生的身心發(fā)展情況。

2.這種學習方式對學生是有效的。而要做到學習方式有效，不應該是為了學習而選擇學習方式，而是要通過某種有效的學習方式加深學生對課文的理解，要讓學生體驗學習的過程，要讓學生體會解決問題的不同方法與途徑。

所以，要讓學生用自己真正喜歡的學習方式學習，要讓我們的課堂變得豐滿而立體，要讓我們的課堂扎扎實實，不能只流于形式，不能只停留在教學的表面。