□ 福建省武夷山市余慶小學(xué) 周芳英

利用信息技術(shù)，促進(jìn)閱讀指導(dǎo)
——以《我要做好孩子》閱讀指導(dǎo)為例

□ 福建省武夷山市余慶小學(xué) 周芳英

多年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，讓我深深體會(huì)到課外閱讀不僅使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀水平和作文能力?，F(xiàn)就運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)談一些粗淺的感受。

一、利用信息技術(shù)，了解閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。通過(guò)在博客上開(kāi)展的問(wèn)卷小調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣看待課外書(shū)的：50%的學(xué)生認(rèn)為“隨便看看，和考試關(guān)系不大”；30%的學(xué)生認(rèn)為“看課外書(shū)只是為了消遣”；還有20%的學(xué)生覺(jué)得“根本沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)”。有相當(dāng)一部分學(xué)生看課外書(shū)是囫圇吞棗，不做讀書(shū)筆記，不喜歡寫(xiě)讀后感。即使做讀書(shū)筆記，也是簡(jiǎn)單的幾個(gè)好詞、好句而已。

2.家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)忙于工作，不能成為孩子閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件限制，缺乏閱讀的理念和習(xí)慣，更不可能做到讓孩子博覽群書(shū)。博客上關(guān)于家長(zhǎng)怎么給孩子買(mǎi)課外書(shū)的問(wèn)卷調(diào)查中，80%的家長(zhǎng)買(mǎi)的是優(yōu)秀作文選。家長(zhǎng)以為優(yōu)秀作文選就是課外書(shū)籍。在家長(zhǎng)的心目中，能認(rèn)真完成作業(yè)，考出優(yōu)異成績(jī)的孩子，就是乖孩子了，看不看課外書(shū)，關(guān)系不大。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受到閱讀的樂(lè)趣。那么如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？教學(xué)中，我借助潛能在線教育的“速讀訓(xùn)練”平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參加“快速閱讀”、“快速記憶”、“記憶方格”、“一目十行”等速讀訓(xùn)練，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，積極參與。每天，布置學(xué)生安排10分鐘左右在平臺(tái)上進(jìn)行速讀訓(xùn)練，只要達(dá)到訓(xùn)練要求，平臺(tái)上學(xué)生的積分就會(huì)增加。孩子們喜歡這樣具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，同學(xué)之間比賽著誰(shuí)的積分多，內(nèi)在的動(dòng)力激發(fā)閱讀訓(xùn)練。

三、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)有效閱讀

本學(xué)年，結(jié)合我校開(kāi)展的教師、學(xué)生同讀一本書(shū)活動(dòng)，以《我要做好孩子》這節(jié)閱讀指導(dǎo)課為例，我是這樣進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的。首先，選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和貼近學(xué)生生活實(shí)際的書(shū)。其次，挑選絕大多數(shù)學(xué)生喜歡的書(shū)。指導(dǎo)課上，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

1.走近作者，激發(fā)興趣。師生通過(guò)簡(jiǎn)單交流近段時(shí)間看了哪些課外書(shū)和喜歡哪些作者，自然聊到“黃蓓佳”，接著打開(kāi)“同讀一本書(shū)導(dǎo)學(xué)卡”的導(dǎo)學(xué)點(diǎn)——黃蓓佳的簡(jiǎn)介，了解黃蓓佳，走近黃蓓佳，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外書(shū)的閱讀興趣。

2.走進(jìn)故事，感知脈絡(luò)。課堂上，讓學(xué)生交流《我要做好孩子》這本書(shū)講了什么內(nèi)容及自己讀后的感受，并查看“同讀一本書(shū)導(dǎo)學(xué)卡”的答題點(diǎn)“我會(huì)說(shuō)主要內(nèi)容”及“我來(lái)談閱讀感受”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，既通過(guò)檢查掌握了學(xué)生前一階段的閱讀成果，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在聆聽(tīng)中找差距，在差距中明確努力方向。

3.暢談感悟，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)?？戳诉@本書(shū)，聯(lián)系自己，首先和大家交流什么樣的孩子是好孩子。有的認(rèn)為好孩子是善良的孩子，有的認(rèn)為好孩子是誠(chéng)實(shí)的孩子，有的認(rèn)為好孩子是堅(jiān)強(qiáng)的孩子……在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“同讀一本書(shū)導(dǎo)學(xué)卡”的答題點(diǎn)上，通過(guò)傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，明白了孝順的孩子是好孩子，勤勞的孩子是好孩子，熱心的孩子是好孩子……接著續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，寫(xiě)了自己要做好孩子，形成什么是好孩子的正確價(jià)值觀。

4.推薦作品，拓展延伸。教師小結(jié)閱讀一本書(shū)的方法，并向?qū)W生推薦黃蓓佳其他的作品，引導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀更多的書(shū)，明白讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人說(shuō)話，今后多讀書(shū)，讀好書(shū)。

四、利用信息技術(shù)，盤(pán)點(diǎn)閱讀收獲

1.基于“潛能在線——虛擬考場(chǎng)”軟件功能，課前學(xué)生在“虛擬考場(chǎng)”中完成閱讀小調(diào)查。教師根據(jù)學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為如何正確開(kāi)展閱讀教學(xué)摸清學(xué)情；利用“虛擬考場(chǎng)”相關(guān)試題進(jìn)行在線測(cè)試，并借助“自動(dòng)批改”，了解學(xué)生對(duì)這本書(shū)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)將成績(jī)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子們閱讀課外書(shū)的情況，更有針對(duì)性地配合老師，指導(dǎo)孩子的課外閱讀。

2.基于微視頻，實(shí)現(xiàn)“自主高效”的閱讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生能掌握閱讀一本書(shū)的基本方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)微視頻。了解閱讀一本書(shū)，可以先看看封面，看看目錄，進(jìn)行全書(shū)閱讀，看書(shū)時(shí)做摘抄，好句好段做批注，最后通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖、寫(xiě)心得體會(huì)等，進(jìn)一步提高閱讀能力。學(xué)生利用這些閱讀方法，讀《我要做好孩子》這本書(shū)。期間教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生提交的作品及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“潛能在線——在線導(dǎo)學(xué)”功能，以“先學(xué)后教，自主高效”教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用“思維導(dǎo)圖”軟件繪制文章脈絡(luò)，結(jié)合“在線導(dǎo)學(xué)”資源推送與數(shù)據(jù)回收功能，制作“導(dǎo)學(xué)卡”。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)卡”內(nèi)容，介紹《我要做好孩子》主要內(nèi)容、暢談閱讀感受、品析優(yōu)美句段、上傳錄音及照片，學(xué)生相互分享、相互點(diǎn)贊、相互評(píng)價(jià)等操作。

4.應(yīng)用新媒體展臺(tái)，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生續(xù)寫(xiě)小詩(shī)后，利用展臺(tái)展示小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。讓學(xué)生在讀書(shū)中懂事，在讀書(shū)中長(zhǎng)大。

五、利用信息技術(shù)，展望課外閱讀

放眼21世紀(jì)，閱讀指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該有更高的起點(diǎn)，潛能在線的“在線導(dǎo)學(xué)”、“速讀訓(xùn)練”、“虛擬考場(chǎng)”、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和平板電腦的電子閱讀等平臺(tái)為小學(xué)生的課外閱讀注入新的活力。這些魅力無(wú)限的平臺(tái)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)，讀好書(shū)的目標(biāo)。因此，我們需要真正把這些平臺(tái)用上，用好，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓這些平臺(tái)成為學(xué)生閱讀課外書(shū)的重要載體，真正提高學(xué)生的閱讀水平，切實(shí)發(fā)揮平臺(tái)的無(wú)限潛力。