陳偉云

（南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

談中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)引導(dǎo)

陳偉云

（南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，在當(dāng)前的語(yǔ)文考試中，作文的分值占了很大的一部分，但是，目前的作文教學(xué)存在很大問題，教學(xué)模式和教學(xué)方法的不當(dāng)使得學(xué)生的寫作能力很難得到提升，所以，我們必須改革教學(xué)方式，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力。

中學(xué) 語(yǔ)文作文 寫作 提高

前言

寫作能力是每個(gè)學(xué)生的必須具備的能力，隨著教學(xué)改革的不斷深入，作文分值在考試中也不斷增加，語(yǔ)文寫作也更加重要，但是，由于教學(xué)中存在的各種問題，使得作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。很多老師雖然采取措施改變當(dāng)前的狀況，但是效果并不理想，所以，作文教學(xué)改革刻不容緩。我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。[1]

一、在閱讀訓(xùn)練中提高寫作能力

在古代封建社會(huì)，封建學(xué)子們只有通過苦讀詩(shī)書才能考取功名，這說明寫作教學(xué)和閱讀訓(xùn)練是分不開的，通過閱讀可以收集信息，活躍思維，所以，語(yǔ)文寫作離不開閱讀。閱讀不僅可以開闊眼界，還能培養(yǎng)人的審美能力，陶冶情操，通過閱讀可以接觸到不同的文體和表達(dá)方式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法還有不同的表達(dá)方式，提高寫作技能。很多家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，但是課外閱讀有利于幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，積累素材是寫作的基礎(chǔ)，只有擁有豐富的素材才能寫好作文，所以，老師在教學(xué)過程中，可以多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在閱讀的過程中要做好摘抄工作，例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄本，把在閱讀中看到的優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，把生活中常見的事例和精彩的故事記錄下來(lái)，寫作的時(shí)候能夠借鑒和運(yùn)用到這些素材。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

初中生正處于青春期時(shí)期，他們總是希望能夠特立獨(dú)行，表現(xiàn)出與眾不同的魅力，希望得到眾人的注意，所以，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)谧魑睦矬w現(xiàn)自己的性格，把自己的內(nèi)心表達(dá)變成寫作的動(dòng)力和源頭。但是，當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)把學(xué)生都固定在一個(gè)套路里，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生寫出來(lái)的文章都是千篇一律，沒有創(chuàng)意，沒有個(gè)性，所以，在寫作教學(xué)中，老師要真正認(rèn)識(shí)到個(gè)性發(fā)展對(duì)寫作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化的思維習(xí)慣和能力，給學(xué)生一定的時(shí)間去想象和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的寫作興趣，從而有效的提高學(xué)生的寫作水平。例如有的學(xué)生喜歡寫記敘文，喜歡通過講述某一個(gè)故事來(lái)表達(dá)自己的情感，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫議論文，他們習(xí)慣明明確確的擺出自己的觀點(diǎn)直接表達(dá)，老師在教學(xué)中要注意觀察每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，發(fā)展他們的長(zhǎng)處，改善他們的短處，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)特視角

要想引導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力，必須讓學(xué)生打破思維定勢(shì)，用獨(dú)特的視角去觀察事物，走出傳統(tǒng)觀念的束縛，培養(yǎng)綜合觀察能力。在選擇素材的時(shí)候要從不同的角度去選擇，看到別人看不到的東西，選擇與眾不同的切入點(diǎn)去進(jìn)行寫作，即使是一樣的素材也要從新的角度出發(fā)去深化選題，找到亮點(diǎn)，寫出新東西。例如我們耳熟能詳?shù)哪切┏烧Z(yǔ)，“精衛(wèi)填?！?、“水滴石穿”等，這些成語(yǔ)告訴我們做事情一定要持之以恒，一定要堅(jiān)持，只有這樣才能取得最后的成功。但是，有的學(xué)生會(huì)從不同的角度去看待這樣的解釋，他們認(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，如果只是追求盲目的堅(jiān)持，不顧任何的技巧和方法，可能會(huì)遇到很多的困難，走很多彎路，在關(guān)鍵的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)選擇放棄，學(xué)會(huì)急流勇退，只有這樣才能更好的在社會(huì)上生存，這樣的了解可能不符合我們傳統(tǒng)觀念里的認(rèn)知，但是仔細(xì)想想是有一定道理的，這樣的思想打破傳統(tǒng)，給人眼前一亮的感覺，所以，學(xué)生應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，走出傳統(tǒng)觀念的限制，敢于打破常規(guī)。[3]

四、優(yōu)化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一成不變的，老師總是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量群有學(xué)生的作文水平，一旦作文不符合既定的范圍就會(huì)直接被否定，造成大部分學(xué)生不敢進(jìn)行創(chuàng)新，只能按照一般的思路去寫作，學(xué)生的想法和思路都被束縛，禁錮在一個(gè)狹小固定的模式中，沒有進(jìn)步，寫出來(lái)的作文沒有創(chuàng)意，所以，老師必須改變以往的評(píng)價(jià)方式，完善和優(yōu)化作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先是要制定多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度去看待學(xué)生的作文，不能一概而論，好的作文也不是完美無(wú)缺的，肯定會(huì)有不足的地方，對(duì)于寫的不好的作文，它也并不是毫無(wú)可取之處的，要看到其中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給學(xué)生寫作的動(dòng)力；其次是要鼓勵(lì)學(xué)生有另類思想，不要壓抑學(xué)生的另類思想的發(fā)揮，對(duì)于一些積極向上的另類思想老師要給予肯定和認(rèn)同，因?yàn)橛械臅r(shí)候?qū)W生的一些另類思想正好體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，不能因?yàn)樗环衔覀儌鹘y(tǒng)的認(rèn)知而否定，對(duì)于這類學(xué)生老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的另類思想能夠正確發(fā)展。[4]

五、學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言

一篇有個(gè)性的文章是需要個(gè)性化的需要來(lái)襯托和美化的，比如那些扣人心弦、蘊(yùn)含著作者內(nèi)心情感的句子，還有那些能發(fā)人深省的個(gè)性化語(yǔ)言等等，個(gè)性化的語(yǔ)言需要從選詞和選句結(jié)構(gòu)等方面入手，需要平時(shí)不斷的積累和學(xué)習(xí)，在積累的過程中要認(rèn)真去感受文章的需要和感情，在運(yùn)用的時(shí)候要投入自己的感情和想法，不要總是刻意模仿，努力體現(xiàn)出自己的個(gè)性，創(chuàng)造出情感豐富、內(nèi)涵深厚的優(yōu)美詞句，用自己個(gè)性化的語(yǔ)言去吸引和感染別人。例如現(xiàn)在網(wǎng)上有很多流行詞匯，很多學(xué)生喜歡引用網(wǎng)絡(luò)詞匯，但是這些詞匯已經(jīng)被普遍運(yùn)用，沒有新意了，學(xué)生在寫作的時(shí)候要注意不要依賴于這些網(wǎng)絡(luò)詞匯，盡量去進(jìn)行創(chuàng)新，用自己的內(nèi)心情感去寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，盡量做到與眾不同。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提高是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，需要老師和學(xué)生共同的努力，需要進(jìn)行多方面的改革和提高，老師要采取多種手段幫助學(xué)生提升寫作能力，學(xué)生也要不斷提高自身能力，只有這樣才能寫出高水平的作文，提高語(yǔ)文能力。

[1]王佳驥. 如何提高中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,09:223-224.

[2]王紹林. 中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略新探[J]. 教育探索,2014,11:51-52.

[3]劉向容. 中學(xué)語(yǔ)文作文有效性教學(xué)探討[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,01:178-180.

[4]杜康林. 中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式研究[J]. 劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2011,07:230.