陳　力

本期繼續(xù)跟大家聊激發(fā)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)興趣的話題。

四、“重要他人”的鼓勵(lì)

學(xué)生生活中的“重要他人”，是指教師、家長、同學(xué)、親友等，他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。其中以教師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，其他人直接或間接受教師評(píng)價(jià)的影響。發(fā)展心理學(xué)告訴我們，對(duì)于學(xué)前兒童，陪伴特別重要；對(duì)小學(xué)生來說，表揚(yáng)特別重要；而對(duì)中學(xué)生，自由空間、尊重和信任更重要。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)該充分挖掘利用表揚(yáng)的正面力量促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

表揚(yáng)有技巧：1.要表揚(yáng)行為而非結(jié)果；2.表揚(yáng)要具有針對(duì)性、客觀性。比如有的學(xué)生認(rèn)真，有的發(fā)言積極，有的書寫好，有的發(fā)音好，有的讀得快，有的百科知識(shí)豐富等。3.表揚(yáng)要照顧到每個(gè)學(xué)生。有些教師習(xí)慣于表揚(yáng)那些成績好的、聽話的、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，而忽視其他學(xué)生，這種做法只能促進(jìn)學(xué)生的分化。畢淑敏曾給浙江一位學(xué)困生家長開藥方：與班主任老師配合，一周之內(nèi)在學(xué)校和家里連續(xù)各表揚(yáng)三次。結(jié)果這個(gè)男生變化非常大，不再叫喊著退學(xué)，而且很快就轉(zhuǎn)化成了優(yōu)等生。4.表揚(yáng)應(yīng)是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。有的教師也很注意表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，但往往不是發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，而是為了“鼓勵(lì)”而表揚(yáng)。這種廉價(jià)的表揚(yáng)不但很難堅(jiān)持，而且容易被學(xué)生敏感地察覺，結(jié)果會(huì)適得其反，“假表揚(yáng)”對(duì)學(xué)生傷害更大。對(duì)兒童教育來說，用心比用技巧更有效。教師應(yīng)從根本上校正自己對(duì)“好學(xué)生”的認(rèn)知：兒童發(fā)展有快慢，不同學(xué)生的多元智能發(fā)展各異、優(yōu)勢各異，只用一時(shí)的成績來評(píng)判學(xué)生是非常狹隘的認(rèn)識(shí)。如果按這種邏輯看，很多后來的成功人士上小學(xué)時(shí)并不是好學(xué)生。所以，真正有價(jià)值的表揚(yáng)是以教師對(duì)每個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡、愛、關(guān)心、尊重為基礎(chǔ)的。

教師的正面評(píng)價(jià)會(huì)傳遞給家長和其他“重要他人”，從而形成對(duì)學(xué)生接納、肯定、信任、支持的良性輿論環(huán)境，而這種氛圍能有效提升學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)其興趣動(dòng)機(jī)的良性發(fā)展。相反，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師常采取的“請(qǐng)家長”或“向家長告狀”等不明智行為，極其影響師生關(guān)系和家校關(guān)系，是傷害學(xué)生興趣的重要“殺手”。理性的做法是通過溝通了解家長，與家長達(dá)成共識(shí)，在分析具體問題基礎(chǔ)上家校配合，以提期望為主，共同激發(fā)其學(xué)習(xí)信心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

五、學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)

1.英語課上教師應(yīng)保持良好的正面情緒狀態(tài)，努力讓課堂氣氛輕松愉快，不讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。2.藏起學(xué)習(xí)目的。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特征選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加趣味性。比如，把讀課文、背單詞、抄句子等教學(xué)形式轉(zhuǎn)化成任務(wù)活動(dòng)，記憶單詞可以包裝成“挑戰(zhàn)記憶”游戲：把一組單詞寫在黑板上，讓學(xué)生看20秒，擦掉后讓其憑記憶寫在黑板上。3.始終不要忘記，除了學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)技能，英語課還有文化、情感和思維方法等方面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生會(huì)更有興趣，更容易學(xué)好。4.糾錯(cuò)、懲罰要謹(jǐn)慎，以不傷害學(xué)生自尊和自信為前提。批評(píng)要針對(duì)行為而不是針對(duì)學(xué)生，例如：不說“你就知道玩”，而說“作業(yè)沒做完就去看電視是不對(duì)的”。更不能貼標(biāo)簽“你就是懶，就是笨”。對(duì)敏感內(nèi)向的學(xué)生，盡量私下談心，避免當(dāng)眾批評(píng)。懲罰，可以是第一次提醒，第二次警告，第三次以后，每犯錯(cuò)一次，要犯錯(cuò)的學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)說出自己的兩條優(yōu)點(diǎn)，且不許重復(fù)。