□海南省農(nóng)墾實驗中學賴東

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人要在路上不斷奔跑

□海南省農(nóng)墾實驗中學賴東

要讓自己在路上不斷奔跑，首先要有一個自我奮斗的目標。那么，目標是什么？目標是北斗星。因為它所在的方向是正北方，只要看到了它，我們前行就有了目標，有了方向的依據(jù)，路行起來就更加有節(jié)奏、有勁兒，而培訓就是一個促進教師在奔跑中成長的重要條件。利用培訓促進自我成長，回報學校、學生和社會是培訓的價值所在，要讓這個價值有用，我們不要拘泥于起跑線奔跑的先后，而是要讓自己在路上不斷地奔跑。

2015年10月和11月中，我參加了由海南省教育研究培訓院組織的學校教研室主任赴東北師大的培訓，又例行參加了省級學科帶頭人赴成都師院的培訓。

這讓我聯(lián)想起法國有個叫傅立葉的空想社會主義學者，他每天早上一到時辰就能早起，旁人感到很奇怪，便問他，你為什么每天都能早起，他笑笑說，我讓仆人每天一到這個時辰就叫我，起來吧，我的主人，偉大的事業(yè)在等著你。每當聽到這樣的召喚，整個人活力來了，就像打了雞血針一樣。傅立葉之所以能這樣每天堅持早起，每天活力倍增，正是因為他有“事業(yè)”這個目標的召喚和激勵。

教師的成長也如同一條路，如果我們行走在這條路上，沒有目標，我們就會不知東西南北，一事無成。這一點，日本馬拉松運動員山田本一給了我們很好的啟示。他曾兩度獲得世界冠軍，他在自己的自傳中說，每次比賽我都要把比賽的路線考察一遍，把沿途醒目的標志記下來。比賽開始，我以百米的速度沖向第一個目標，到達后又以同樣的速度沖刺下一個目標，我把幾十公里的路程，分解成若干個小目標，這樣便很快到達。山田本一的智慧告訴我們，只要有了目標，不停地沖刺，我們便能勝利地到達理想的彼岸?？梢?，找不到自我發(fā)展的目標，是我們教師難以快速成長的羈絆。教師如何確立自己的目標，找到自己發(fā)展的方向，規(guī)劃好自己的教育成長生涯呢？當然做好計劃是極為關(guān)鍵的。計劃什么，怎么計劃？計劃的首要之處就是在知己的情況下為自己的未來勾畫藍圖，多想想自己成長中需要什么。第二，做計劃時一定要和成長的環(huán)境結(jié)合起來，融合其中。第三，就是回過頭去想自己實現(xiàn)這些藍圖的策略與方法，然后把這些想法和措施固化下來，融入到自己的血液中去，從此你的教育生涯就有了你的前行目標，與之為伴，適時調(diào)整，你會每天看到一輪新的太陽升起。

要讓自己在路上不斷奔跑，就要有一個持之以恒的行動。其實我們很多人不是沒有目標，也不是沒有行動，而是沒有持之以恒的行動。走走停停，停停走走。這種姿態(tài)往往是毅力和恒心缺失的影響。一是沒有壓力。許多的事情可能離自己遠一些，今天做也行，明天做也行，這樣久之，歲月成蹉跎。二是壓力太大。一方面來自于學校，諸如升學率，班級管理，學習管理的繁雜等；一方面來自于家庭生活，諸如孩子問題，夫妻問題，錢的問題；一方面來自于社會，如社會對老師的期待，對學校的要求，諸如高考給學校的命運壓力等自然而然地傳遞到老師的身上。這些壓力本來可以成為我們成長的動力，然而沒有持之以恒的行動，壓力反而成為了我們停滯不前的理由，久之，懈怠的習慣成自然，“人生的奔跑”也就沒有了動力。三是來自于對自我的不信任。每每遇事，嘴角邊總是說，我做不了，做了也沒什么用，我做好這個就行了，總是一副“放浪形骸”的樣子，很是瀟灑……當然還有其他方面，不贅述。如果我們不充分認識到這些，即使再多的培訓到來，給你的也只是一抹絢麗陽光，但陽光過后，你仍然是喟然長嘆“莫我知也夫”。

要讓自己在路上不斷奔跑，就要善于反思，固化成果。反思是教師成長的關(guān)鍵因素之一。我們很多人一身有很多的才華，工作也做了，但為什么一問起來，總是什么時候都是空的呢？缺乏反思?？鬃诱f：“學而不思則罔”，笛卡兒也說：“我思故我在。”這些先哲們都不約而同地告訴我們反思對自我成長的促進作用。《論語》中的曾子也給我們做出了榜樣，他每日多次反思自己，省察自己，正因為如此，他才有了“宗圣”的美譽。反思實際上就是轉(zhuǎn)過身來看自己,應做的事情做了嗎，這個高度，我應怎樣創(chuàng)造條件才能達到，我今天做的事，有沒有做得好的，做得差的，好的原因在哪里，差的原因又在哪里等，然后把它記下來，時常對照自己的工作，久而久之你就定能成為“家”了，正如葉瀾教授說的那樣，你教了一輩子書也不一定是專家，而你寫了幾十篇教育反思后，你就有可能成為專家。

因此，教師要想快速自我成長，就要行動有目標，行動有毅力，自我有反思。只有這樣，你才會在發(fā)展這條路上越走越寬廣。