文 / 覃麗蘭

“交換生”源于“清曉組”。

那天“清曉組”向我建議：他們可以與“素弦組”互相交換一位成員——“清曉組”派出能干、活潑、責(zé)任心極強(qiáng)的巧兒，將“素弦組”的駿達(dá)換到“清曉組”去，讓他看看同樣是專業(yè)生的姚艷和艾華是如何做好專業(yè)、文化兩不誤的。

試行一周后，一向上課神游“爪哇國”的駿達(dá)，居然開始在課堂上回答問題了！在小組例會上，“素弦組”的組員個個興奮地講述著這一周的新奇變化。

“駿達(dá)上課不打瞌睡了，即使聽不懂的數(shù)學(xué)、英語，他也努力在聽?！?/p>

“我們約定了每周上課回答問題三次，我們會針對他能聽懂的課，甚至給他明確的答案，由他回答?！?/p>

“作業(yè)幾乎能按時完成。”

我詢問駿達(dá)，駿達(dá)笑笑，說：“西早老師，他們盯得緊，我不努力不行。”

不過，還好，“素弦組”也有新氣象。

在巧兒的帶動下，組員回答課堂提問的次數(shù)明顯增加。樂樂說：“巧兒的到來，是一個氧分子帶動一群氦分子?！?/p>

我問巧兒，她也是感受頗多：“這個組安靜，即使下課也很安靜，適合學(xué)習(xí)，這比我們‘清曉組’做得好。但是由于小組內(nèi)的活動機(jī)制沒有做好，老師宣布討論后，他們沒有及時安排好展示同學(xué)，常常是搶不到回答問題的機(jī)會。這不是由于同學(xué)們沒有能力，而是由于他們的方法不對，我僅僅是帶來了‘清曉組’已經(jīng)做熟練的方法而已?！?/p>

巧兒的話讓我茅塞頓開！為什么我們國家要改革開放？不就是要學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)理念、先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)方法嗎？閉門造車不行，閉關(guān)自守不行，如果我們的小組建設(shè)缺乏交流和學(xué)習(xí)、缺乏參考和比較，孩子們怎么能做好自己的小組建設(shè)呢？國門要開，我們小組的大門也要敞開！于是，我在全班各個小組之間都推行了交換生制度。推行一段時間之后，學(xué)生們逐漸積累了交換生交流制度的一些規(guī)則：

交換生交流規(guī)則

1．每個交換生的交流時間為兩周。聯(lián)盟小組每兩周交換一名組員，優(yōu)秀組的交換生通過兩周的共同學(xué)習(xí)，將本組的管理、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗帶到待進(jìn)組，并激活待進(jìn)組；待進(jìn)組的交換生在先進(jìn)組學(xué)習(xí)，看這個組是怎樣變得優(yōu)秀的。

2.交換原則是人員對等。若非特殊情況，小組人員交換要按照對等原則進(jìn)行，比如A類生交換A類生、B類生交換B類生。如果為了幫扶需要，不對等的交換可由兩組自行協(xié)商。如“清曉組”和“素弦組”，巧兒和駿達(dá)的交換就屬于沒有采取對等原則的交換。但是兩組自己愿意，情況特殊，不在此限制內(nèi)。

3.計分方法。由于我們每個小組要實行綜合考核評定，因此，孩子們特別關(guān)注交換生帶來的計分問題。最后，他們約定：在交換生交換期間，交換生的個人積分計入交換所在組。駿達(dá)被“清曉組”組員逼著回答問題，就是因為“清曉組”不要他拖小組的總積分，駿達(dá)也不好意思拖“清曉組”的后腿，他的表現(xiàn)自然也就有了改觀。

我們先后實現(xiàn)了六個小組的重點(diǎn)學(xué)生交換。一周下來，交換生也自得其樂，個個頗有心得。

內(nèi)向膽小的石琳琳到了“詠絮組”，回答問題踴躍，聲音清脆洪亮了，完全不是我印象中的那個膽小害羞的女孩。我問她：“你怎么這么積極了？”琳琳羞澀地說：“我不好意思拖他們組的積分啊。他們都這么積極，我被那種氣氛感染?！?/p>

“詠絮組”的文婷繼續(xù)保持在課堂上的活躍風(fēng)格，一下子帶動了“璟涵組”的同學(xué)發(fā)言?！碍Z涵組”的同學(xué)都說：“外援都這么積極地為我們小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，我們怎么還能坐視不管呢？”

何藍(lán)到了“驚夢組”，馬上發(fā)現(xiàn)“驚夢組”的團(tuán)結(jié)緊張的氛圍比本組強(qiáng)：“學(xué)科組長敦促作業(yè)完成時間，前天晚上就收好了作業(yè)，所以他們總是交作業(yè)特別積極。他們回答問題簡直是太積極了。班上有什么事，組長一下子就分配責(zé)任到人。”

“詠絮組”組長依雯眨巴著眼睛說：“我們不僅要將自己做得好的經(jīng)驗帶給他們，也要將他們做得好的經(jīng)驗帶回來。這次文婷去‘璟涵組’，是帶了任務(wù)去的，要將‘璟涵組’的優(yōu)秀經(jīng)驗帶回來?！?/p>

文婷馬上附和：“他們組做得最好的經(jīng)驗就是上課只要有一個同學(xué)的精神狀態(tài)不大好，馬上就會有一只手伸過來捅一下。我在數(shù)學(xué)課上想趴桌子打瞌睡，剛低頭，就被他們捅了兩次呢！”

看來小組之間的人員互相流動、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，還是蠻有效的嘛。

小組交換學(xué)生，給我整改薄弱小組帶來了新思路。適當(dāng)?shù)臅r候，我們不僅要實行組門打開，而且要在關(guān)鍵的時候?qū)崿F(xiàn)組間的資源重組。只有個人、小組之間的互相調(diào)配都達(dá)到了最佳境界，小組的活力才會得到體現(xiàn)，班級文化才能得到最好的打造。