鄭花丹

[摘要]地理作為高中教育階段的一門重要學科，其具有一定的實踐性。對此，在開展地理課堂教學活動的過程中，教師要根據(jù)教學以及學生實際，將實踐活動引入其中，以培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面、健康發(fā)展。但如何對實踐活動進行高效利用，以達到激發(fā)學生學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量提升的效果，則成為廣大教師需要重點思考的問題。

[關(guān)鍵詞]實踐活動;高中地理;課堂教學;應用

通過將實踐活動應用到高中地理教學中，不僅可以讓學生全面了解地理事物，還可以加深學生對這些地理事物的認識。同時將實踐活動運用到高中地理教學中有助于提高課堂效率，營造活躍的課堂氛圍。針對實踐活動在高中地理教學中的應用問題，展開具體的分析研究，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、定位家鄉(xiāng)，借助區(qū)域優(yōu)勢開展地理教學活動

在教學過程中，教師要將學生都知道的地理環(huán)境引入到課堂中，將學生潛在的學習興趣激發(fā)出來。地理知識分為以下兩個層面：第一層面，人文地理知識;第二層面，自然地理知識。在實際教學過程中，教師要有效地將人文地理知識與自然地理知識有機結(jié)合起來，豐富課堂的教學內(nèi)容。通常情況下，實踐活動分為地理觀察、保護環(huán)境和典型事件。在開展地理教學活動的時候，教師要按照循序漸進的原則來講解地理知識。近幾年來，實踐教學活動開始作為一種新的教學模式，但是需要注意的是，在實踐教學活動中，教師要適當引入地理知識。

如在講解《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以組織學生下鄉(xiāng)了解該農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。由于本節(jié)課涉及到這樣一個問題，即選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？為了能夠讓學生探索到這一問題的答案，當學生來到農(nóng)村之后，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組安排一名組長，組長帶領本組成員通過向農(nóng)民伯伯詢問的方式來獲得該區(qū)域的氣候、地形、土壤等自然因素，另外還要獲得市場、交通、政策等社會經(jīng)濟因素。當學生在與農(nóng)民伯伯交談的過程中，他們會知道這個農(nóng)業(yè)區(qū)域適合種植什么以及當?shù)氐臍夂蛞蛩?。當他們了解到這些自然因素的時候，也能清楚地認識到《晏子使楚》中說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的原因。通過實踐活動，學生對各種事物在感性上有了明確的認識，他們深刻地理解了教材中所講到的每一種因素。當實踐活動結(jié)束之后，教師再確立調(diào)研題目，然后讓學生制定計劃、安排時間、收集資料等，最終完成老師所設置的課題。在調(diào)研活動中，學生難免會遇到各種各樣的問題，教師要鼓勵學生自己解決，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識。通過實踐活動，學生積累了豐富的學習經(jīng)驗，也讓學生自主探究的能力得以提高。

二、以網(wǎng)絡信息資源為基礎開展實踐活動

在實踐教學活動中，教師要與當?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合起來，將教材作為指導實踐教學活動的主體。地理這門學科會涉及到宇宙與地球這一方面的知識，在講解這部分知識的時候，如果要開展親身實踐活動是完全不可能的，因此教師要將網(wǎng)絡信息資源作為基礎來開展實踐活動。

如當教師要講解《地球的運動》這一教學內(nèi)容的時候，可以讓學生自主進行活動，并且將活動的時間規(guī)定為7天。當學生接到老師給他們安排的任務之后，他們會在課下收集資料完成任務。在這個七天的時間里，每一位學生都要收集相關(guān)的資料，同時學生與學生之間要相互討論，完成論證。通過這樣一個過程，既加深了學生對本節(jié)課知識的理解，又讓學生準確掌握了地球的運動軌跡。另外，在整個實踐活動中，不管是學生的學習能力，還是學生的綜合素質(zhì)都得到了明顯的提高。在開展實踐教學活動的時候，教師要注意以下幾點：首先，教師要將地理這門學科作為選題的依據(jù)，并且在制定實踐活動的時候，要充分考慮到每一位學生的情況，保證實踐活動有趣、實用。其次，在開展實踐活動之前，教師要制定周密的計劃。計劃中既要包括此次活動的步驟，還要記錄、總結(jié)此次活動的內(nèi)容。只有這樣做才可以推動實踐活動的順利完成，還可以將實踐活動的作用充分發(fā)揮出來。最后，教師要及時指導學生。在開展實踐活動之前，教師要請專業(yè)的老師來指導學生開展實踐活動，專業(yè)老師要為學生解答問題，讓學生在整個實踐活動中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

三、選擇合適的實踐活動內(nèi)容，豐富學生實踐活動的過程

在高中地理課堂上，合適的實踐活動內(nèi)容起著關(guān)鍵性的作用。為什么會這樣說呢？究其原因在于合適的實踐活動內(nèi)容可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，不至于讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。站在高中地理教師的立場上來講，實踐活動內(nèi)容既可以營造活潑的教學氛圍，還可以營造高效的課堂氛圍。在開展實踐活動的時候，教師要將教學重難點作為參考依據(jù)，保證實踐活動的有序進行。

如在講解《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》這一教學內(nèi)容時，教師需要明確本節(jié)課的教學重難點內(nèi)容，其中重點是：掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展歷程;教學難點是：對某一類型工業(yè)的主導性區(qū)位因素，可以進行準確的判斷以及特殊的區(qū)位因素是如何影響工業(yè)區(qū)位的。當明確了教學重難點之后，教師要帶領學生參觀周邊的水產(chǎn)品加工企業(yè)、水果加工企業(yè)、服裝企業(yè)等。由于受到客觀條件的限制，不可能在企業(yè)開展實踐活動，因此在學生參觀的過程中，教師要拍下相關(guān)的照片，將這些照片引入課堂。當照片呈現(xiàn)在學生的面前時，學生可以回憶起參觀企業(yè)時的畫面。接著教師要將學生分成幾個小組，讓學生來探討影響工業(yè)的區(qū)位因素以及選擇工廠地址時應該考慮的因素。由于教師明確了教學重難點，因此學生在實踐活動中有了明確的方向，從而加深了學生對本節(jié)課知識的記憶。在實踐活動中，為了能夠順利解決教師提出的問題，學生會通過各種各樣的方式來進行，從本質(zhì)上來講，此過程也是學生提升自我思維能力的一個過程。學生在實踐活動中會遇到很多困難，教師不能袖手旁觀，而是要融入到每個小組，避免學生走彎路，真正將實踐活動的作用發(fā)揮出來。

四、精心設計實踐活動方案，提升教學的質(zhì)量

要想將高中地理課堂的質(zhì)量提高，設計合適的實踐活動方案非常有必要。在實踐活動中，如果缺乏合適的實踐活動方案，那么整個實踐活動在開展過程中會遇到重重阻礙。只有確定了實踐活動方案，實踐活動會按照事先設定好的步驟來進行。鑒于此，地理教師在開展實踐活動之前，要先做好準備工作，設計好實踐活動方案，保證高中地理課堂的教學質(zhì)量。

如當教師要講解《冷熱不均引起大氣運動》這一教學內(nèi)容的時候，為了能夠讓學生掌握大氣的受熱過程、大氣的水平運動，教師可以預先設計這樣一個實踐活動方案，即每天讓學生在不同的時段來觀測氣溫，并且根據(jù)氣溫繪出氣溫曲線圖。接連五天學生完成觀測活動，接著教師讓學生歸納、總結(jié)出這五天的氣溫，并且提出這樣的問題：一天之內(nèi)氣溫最高是什么時候呢？為什么最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽高度最高的正午呢？然后教師讓學生圍繞著這兩個問題展開討論，提高學生學習的效率。當實踐活動方案已經(jīng)生成，教師要準備好所需器材，將這些器材的使用方法、注意事項告訴給學生，帶領學生開展實驗。在實驗的過程中，教師要求學生記錄下每天不同時段的溫度，然后通過分析這些數(shù)據(jù)來畫出大氣受熱過程的示意圖、大氣水平運動的示意圖。除此之外，這個實驗還需要學生與學生之間的合作，讓每位學生都參與到其中。

在高中地理教學中應用實踐活動的時候，教師要真正做到以學生為中心，保證實踐活動的形式多種多樣。實踐活動的開展并不是一件簡單的事情，需要教師將當前的條件作為參考依據(jù)，當實踐活動真正被融入到高中地理教學中，學生的學習效率會取得較大的進步。

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（責任編輯 史玉英）endprint