王蘭蘭

[摘要]大班的幼兒度過最后一年的幼兒園生活后就要進(jìn)入小學(xué)了，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是幼兒人生的一次重大轉(zhuǎn)折;從小朋友到小學(xué)生，角色的轉(zhuǎn)變使幼兒各方面能力也受到了一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]幼兒;小學(xué);銜接;品質(zhì)

許多幼兒升入小學(xué)后極不適應(yīng)，尤其在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出沒興趣、跟不上等現(xiàn)象，這讓家長一籌莫展。為了做好幼小銜接，需要家長加強對幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，尤其是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！庇變涸诨顒又斜憩F(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在家庭教育中，父母的一言一行、一舉一動都對幼兒起著言傳身教、潛移默化的教育作用。在培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，幼兒教師要幫助家長更新教育觀念，改變教育策略，引導(dǎo)家長充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這不僅是幼兒園的工作任務(wù)，更是家園共育的一項重要工作。

二、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)遵循的原則

（一）潛移默化的原則

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境是一本無字書，對幼兒的成長起著潤物無聲的作用。在家庭生活中，父母不僅要創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧、充滿愛的家庭氛圍，還要與幼兒建立親密無間的親子關(guān)系，讓幼兒擁有愛的陪伴和足夠的安全感。

2.樹立榜樣

俗話說“教婦初來，教兒嬰孩?！币馑际钦f明良好的習(xí)慣要在孩提時代開始培養(yǎng)。家長是幼兒的第一任老師，其表率和榜樣力量不容忽視。因此，父母要不斷加強自身修養(yǎng)，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。家長看書時的專注、做事時的認(rèn)真都會成為幼兒模仿的內(nèi)容。同時，家長要把握先入為主的時機，在幼兒純凈心靈還沒被壞習(xí)氣熏染的時候，就給予他們正確的引導(dǎo)。

（二）循序漸進(jìn)的原則

1.科學(xué)引導(dǎo)

父母要掌握一定的育兒理念與方法，科學(xué)、民主地對待幼兒;要善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒成長中存在的問題;要善于引導(dǎo)與鼓勵，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.家園同步

家庭教育要與幼兒園教育相配合，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在家庭生活中要堅持。例如：在幼兒園里幼兒都是自己整理玩具和學(xué)具，在家里家長也要這樣要求幼兒，而不是代勞。

三、幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是幼兒基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是力求認(rèn)識世界、渴望獲得科學(xué)知識的帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。人們常說：“興趣是最好的老師?！边@位“老師”會帶領(lǐng)幼兒主動探索未知的世界。作為家長，既要重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、保護(hù)和引導(dǎo)，又要注意為幼兒營造一種寬松的、允許探索的、開放自由的環(huán)境。只有這樣，才能真正培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 。

培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比訓(xùn)練其具有某種技能重要得多。要想讓幼兒愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在家庭生活中，家長要觀察幼兒對哪些科學(xué)知識或是身邊的事物感興趣，幫助和引導(dǎo)他們運用各種方法去了解、去探索，使幼兒完成自主學(xué)習(xí)的過程，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

2.專注力與思考能力的培養(yǎng)

專注力是指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態(tài)，它是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中很重要的一項能力，如果說興趣是學(xué)習(xí)的前提，那么專注力就是學(xué)習(xí)的保障。對事物具有較強的觀察能力是幼兒專注力的一種表現(xiàn)，要想培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，就要在平時生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，確定觀察重點（形狀、顏色、數(shù)量……）、理清觀察順序（第一、第二…… ）、明確觀察方位（上下、里外、前后），切忌無目的地觀察。家長可以通過與幼兒一起玩拼圖、找不同、走謎宮、下跳棋等游戲培養(yǎng)幼兒的專注力與觀察能力。

隨著年齡的增長，幼兒對身邊事物的好奇心逐漸增強，總會不停地問為什么，這說明幼兒獨立思考的能力在發(fā)展，家長一定要及時認(rèn)真地作出回應(yīng)，并對幼兒的困惑給予正確引導(dǎo)，使幼兒的求知欲得到滿足，探索精神得到鼓勵。當(dāng)幼兒想要表達(dá)自己的想法時，家長要鼓勵其大膽表達(dá)，引導(dǎo)其說完整話，切忌嘲笑或批評幼兒。

3.想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和超強的創(chuàng)造力，家長應(yīng)有意識地從生活中的小事開始培養(yǎng)。

（1）自己的事情自己做。家長不要包辦代替幼兒的生活，勤于動手的幼兒更富創(chuàng)造性和想象力。

（2）讓幼兒盡情體驗各種感覺。讓幼兒在可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發(fā)創(chuàng)造欲望;給幼兒自由發(fā)揮想象的空間 ，有意識地鼓勵幼兒去想象，發(fā)展創(chuàng)造力。

（3）陪幼兒玩有想象力、創(chuàng)造力的游戲。例如：廢舊物品再利用，與幼兒動手做有趣的玩具，探索報紙、布口袋的不同玩法等。

（4）在閱讀中培養(yǎng)想象力。圖書中色彩鮮艷的畫面，情節(jié)動人的故事，充滿奇幻和情感的文字會讓幼兒在頭腦中構(gòu)成一幅幅美好的畫面，引導(dǎo)幼兒多看一些童話、神話、科學(xué)幻想方面的繪本，嘗試?yán)m(xù)編或改編故事，這些都有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

4.時間觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有的幼兒做事總是邊玩邊做，缺乏時間觀念，為了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重的生活，必須幫助幼兒樹立強烈的時間觀念與任務(wù)意識，只有這樣才會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中家長要培養(yǎng)大班幼兒獨立觀察、思考、學(xué)習(xí)、解決問題的能力，因為幼兒獨立做事的能力越強，其時間觀念和責(zé)任意識也會隨著獨立性的增強而增強。

俗話說：“習(xí)慣成自然?！币粋€習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要家長長期地反復(fù)強調(diào)與督促。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒才會在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為由他律變?yōu)樽月?，由被動變?yōu)椤爸鲃印?。日常生活中，家長要多為幼兒提供鍛煉的機會，放手、大膽地讓他們?nèi)L試，去體驗，在不斷的自我服務(wù)中成長。

四、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.關(guān)注幼兒各方面能力的均衡發(fā)展

幼兒的發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，其各方面能力的培養(yǎng)是一個相互滲透和整合的關(guān)系。因此，我們要促進(jìn)幼兒身心全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以培養(yǎng)幼兒在某一方面的興趣與專長為主，同時兼顧其它能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展過程中的個體差異

每個幼兒由于先天遺傳、后天學(xué)習(xí)及生長環(huán)境的不同，能力發(fā)展存在一定的個體差異。為此，家長要以寬容、平和的態(tài)度接納幼兒的這種差異，切忌對幼兒統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。”我們要遵循幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。我們要為幼兒設(shè)定適合其發(fā)展的目標(biāo)，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上“跳一跳，夠得著”。

3.接納幼兒特有的學(xué)習(xí)方式

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。給予幼兒探索的空間和時間，讓幼兒有機會體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得成功的過程，不要事事包辦代替，人為地剝奪幼兒探索發(fā)展的機會與樂趣。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

幼小銜接是幼兒小學(xué)生活的起點，為了幫助幼兒開啟豐富多彩的小學(xué)生活，實現(xiàn)幼小的無痕銜接，使幼兒成為愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的人，教師與家長要共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，它需要一個漫長教育的過程，也需要家長長期地反復(fù)強調(diào)與督促。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint