胡人斌，王金鑫

對(duì)浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

胡人斌，王金鑫

（浙江警察學(xué)院治安系，浙江杭州310053）

實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性和針對(duì)性是公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的。受困于自身工作崗位及知識(shí)背景，公安院校專業(yè)教師較難勝任公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組以“專業(yè)教師＋基層民警”模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)教官的遴選機(jī)制，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，夯實(shí)公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的保障條件，推進(jìn)公安院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

公安院校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；《治安案件查處》課程

2016年9月9日，國(guó)務(wù)委員、公安部部長(zhǎng)郭聲琨在看望慰問(wèn)公安教育一線的教師、教官代表時(shí)，對(duì)全國(guó)公安教育提出了新的要求。他強(qiáng)調(diào)公安教育訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，規(guī)范完善學(xué)科專業(yè)和課程體系，突出實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向，切實(shí)增強(qiáng)公安教育訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。公安院校的教師長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位，雖有到基層公安機(jī)關(guān)鍛煉的機(jī)會(huì)，但對(duì)公安實(shí)務(wù)和一線工作實(shí)際情況的了解甚少，對(duì)于以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。本文將以團(tuán)隊(duì)教學(xué)作為基本途徑，總結(jié)浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討“教師＋教官”的公安院校課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，希冀為提高公安院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性提供參考。

一、團(tuán)隊(duì)合作對(duì)公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義

團(tuán)隊(duì)是有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)歷等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以有效避免單一學(xué)科、單一視角、單一觀點(diǎn)的局限性。隨著公安課程教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性要求的逐漸提高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越來(lái)越得到重視，由一名專業(yè)教師單獨(dú)完成包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在內(nèi)的公安業(yè)務(wù)課程的教學(xué)，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下公安教學(xué)的要求。

（一）公安院校專業(yè)教師對(duì)公安實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)不足

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，公安實(shí)務(wù)也呈現(xiàn)出許多變化：新的違法犯罪形式不斷出現(xiàn)，需要公安機(jī)關(guān)加以規(guī)制；公眾的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)民警的執(zhí)法要求越來(lái)越高，而民警的執(zhí)法合作程度卻逐年降低。自媒體時(shí)代的來(lái)臨，使得民警的執(zhí)法行為常常受到社會(huì)的聚焦；公安機(jī)關(guān)的內(nèi)控機(jī)制也越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)于民警的執(zhí)法行為，在強(qiáng)調(diào)程序、實(shí)體合法之外，公安機(jī)關(guān)還提出了一些規(guī)范性的要求。這些已變化的公安實(shí)務(wù)只有長(zhǎng)期在公安一線工作的民警才能深切領(lǐng)會(huì)。對(duì)于公安院校的專業(yè)教師，即便是定期安排專業(yè)教師到基層公安機(jī)關(guān)短期鍛煉，但由于鍛煉時(shí)間過(guò)短和專業(yè)教師的一線工作意愿不強(qiáng)等原因，他們對(duì)于公安工作實(shí)際的認(rèn)識(shí)并不到位。

（二）公安院校專業(yè)教師對(duì)各種公安執(zhí)法系統(tǒng)的運(yùn)用不熟悉

科技強(qiáng)警、向技術(shù)要警力是公安機(jī)關(guān)的普遍選擇。各種加強(qiáng)社會(huì)面控制、提高執(zhí)法效率的執(zhí)法應(yīng)用系統(tǒng)被廣泛地運(yùn)用于公安實(shí)際，如用于加強(qiáng)陣地控制的“旅館業(yè)治安管理系統(tǒng)”、綜合性的“公安行政執(zhí)法平臺(tái)”等。熟練運(yùn)用這些公安執(zhí)法系統(tǒng)是對(duì)一線民警的基本要求，而現(xiàn)行公安院校各業(yè)務(wù)課程的教材卻較少有這些教學(xué)內(nèi)容，即便有教學(xué)設(shè)計(jì)，公安院校的專業(yè)教師往往也是難以勝任。即使為了教學(xué)，特意到公安機(jī)關(guān)去學(xué)習(xí)，也無(wú)法做到“熟練運(yùn)用”，更難以運(yùn)用到教學(xué)工作中去。

（三）公安院校專業(yè)教師對(duì)基層民警的培訓(xùn)需求存在錯(cuò)位

公安院校的專業(yè)教師或是困于自己的知識(shí)背景，或是出于維護(hù)所授課程的系統(tǒng)性，在把握一線民警的知識(shí)體系和技能需求方面總是存在一些錯(cuò)位，使得一些公安業(yè)務(wù)課程的教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性，由此，其主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性也不強(qiáng)。

要想保證公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)效果的實(shí)效性，必須引入團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法，建設(shè)公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公安業(yè)務(wù)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)最好是由受過(guò)高等教育的專業(yè)教師和來(lái)自公安執(zhí)法一線的資深警官構(gòu)成。專業(yè)教師雖具有豐富的理論知識(shí)，但來(lái)自實(shí)踐部門(mén)的教官對(duì)于公安實(shí)務(wù)的把握、最新執(zhí)法精神的領(lǐng)會(huì)、行政執(zhí)法軟件的運(yùn)用及具體辦案的技巧等更勝一籌。聘請(qǐng)他們擔(dān)任教官，主導(dǎo)公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生傳授更多的執(zhí)法知識(shí)和技巧，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性。

二、浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐

浙江警察學(xué)院較早地將實(shí)訓(xùn)作為《治安案件查處》課程的主要教學(xué)方法。不僅積極編撰《治安案件模擬實(shí)訓(xùn)教程》①該教材由浙江警察學(xué)院金誠(chéng)教授主編，已于2010年由中國(guó)公安大學(xué)出版社出版，并在2015年再版。，為該門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供教材依據(jù)；還在課程教學(xué)課時(shí)的分配上一再向?qū)嵱?xùn)傾斜，由最初的8課時(shí)到后來(lái)16課時(shí)，到現(xiàn)在將課程的一半課時(shí)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際辦案能力。同時(shí)，《治安案件查處》課程組的教師較早地意識(shí)到自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的不足，依托學(xué)校與地方公安局的合作平臺(tái)，聘請(qǐng)基層優(yōu)秀民警到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官，建構(gòu)“專業(yè)教師＋教官”實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建

為了有效開(kāi)展《治安案件查處》課程的教學(xué)，課程組組建了一個(gè)五人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)包括三名警察學(xué)院教師和兩名基層實(shí)務(wù)部門(mén)的教官，三名教師具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且多年來(lái)一直從事《治安案件查處》課程的教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容極為熟悉。兩名教官一名來(lái)自基層派出所，一直從事治安案件辦理工作，對(duì)辦理治安案件極為熟練，非常了解基層公安機(jī)關(guān)在辦理治安案件中面臨的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，另一名教官來(lái)自公安分局法制預(yù)審大隊(duì)，一直從事案件審核和行政復(fù)議、訴訟工作。對(duì)當(dāng)前基層在辦理治安案件中存在的問(wèn)題非常了解，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何辦案，如何辦好案，辦高質(zhì)量案有豐富的經(jīng)驗(yàn)。兩名教官的專業(yè)能力各有側(cè)重，相互配合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)確定一名資深教師負(fù)責(zé)宏觀協(xié)調(diào)，組織團(tuán)隊(duì)研究教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行交流，并與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系，取得相關(guān)部門(mén)的支持，研究和解決團(tuán)隊(duì)工作中遇到的困難。通過(guò)這樣一種模式，團(tuán)隊(duì)既可以充分發(fā)揮各位教師、教官的優(yōu)勢(shì)，又緊密協(xié)作，群策群力，形成了一個(gè)有機(jī)整體。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行方面，浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組分課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.發(fā)揮集體備課的功效，做好課前準(zhǔn)備工作。實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)課前基于團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科背景、工作崗位特點(diǎn)等情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理和分工，對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。通常是一名來(lái)自于派出所的教官針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)訓(xùn)安排從其工作經(jīng)歷中提煉教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，并在此基礎(chǔ)上形成實(shí)訓(xùn)方案。課前將實(shí)訓(xùn)方案提前發(fā)給學(xué)生，明確實(shí)訓(xùn)分工，使每個(gè)學(xué)生都明確自己的角色，提前告知其該如何做，需要注意哪些問(wèn)題。來(lái)自于公安法制一線的教官則針對(duì)各類具體違反治安管理行為，總結(jié)基層公安機(jī)關(guān)辦理各類治安案件的注意事項(xiàng)。

2.專任教師和教官合理分工，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織上特別強(qiáng)調(diào)AB角教學(xué)，也就是由一位老師一位教官相互配合授課。由老師先作理論性講授，然后再由教官提出實(shí)務(wù)中的難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析，然后再由兩位老師點(diǎn)評(píng)。AB角教學(xué)充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢(shì)，保證了課程內(nèi)容的深入淺出，既有理論深度，又貼近辦案實(shí)際，有效地提高了教學(xué)效果。AB角教學(xué)可以培養(yǎng)教學(xué)特色，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新知識(shí)新理念。利用AB角教學(xué)方式，為學(xué)生提供了充分利用教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，為老師成長(zhǎng)提供了適宜的平臺(tái)，是一種較為有效的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織方式。

3.科學(xué)評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法。課程組建立了與學(xué)生密切聯(lián)系的制度。定期在課后以問(wèn)卷、座談等形式向?qū)W生了解《治安案件查處》課程的實(shí)訓(xùn)效果。對(duì)于了解到的數(shù)據(jù)和信息，在經(jīng)過(guò)科學(xué)評(píng)估之后作為調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法的依據(jù)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的維護(hù)

在《治安案件查處》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，來(lái)自一線公安機(jī)關(guān)的教官扮演著關(guān)鍵性的角色。但教官在公安院校的工作規(guī)劃受制于地方公安機(jī)關(guān)工作任務(wù)的輕重及警力資源的多少等因素。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的維護(hù)對(duì)于做好《治安案件查處》課程的教學(xué)工作也是相當(dāng)重要的。浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組主要是采?。?.發(fā)揮校局合作平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，要求與學(xué)院建立有緊密型合作關(guān)系的地方公安局定期派遣基層優(yōu)秀民警擔(dān)任本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教官，如果可能，優(yōu)先派遣在已往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中得到學(xué)生認(rèn)可的民警再次擔(dān)任教官。2.課程組的專業(yè)教師乃至治安學(xué)專業(yè)的其他教師定期到教官所屬的公安業(yè)務(wù)單位調(diào)研，邀請(qǐng)教官參與專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)教官對(duì)浙江警察學(xué)院的歸屬感。3.邀請(qǐng)教官與專業(yè)教師共同擔(dān)任治安學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的輔導(dǎo)，派遣教官參加有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或是治安學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議，提高教師對(duì)公安院校教官身份的認(rèn)同。

三、推進(jìn)公安院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干思考

浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組采取專職教師與基層教官相結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由專職教師分別講授課程中各自研究最為深入的部分內(nèi)容，由基層教官講授實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題和組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。從已結(jié)束課程的教學(xué)反饋來(lái)看，該課程組的團(tuán)隊(duì)教學(xué)已收到了較好的效果，受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，該課程組的團(tuán)隊(duì)教學(xué)也還處于探索階段，某些方面還存在一些問(wèn)題，比如如何克服場(chǎng)地、設(shè)備的局限，如何有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的仿真程度，切實(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與辦案實(shí)際相一致還需要進(jìn)一步思考、設(shè)計(jì)。再如，在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性還有待進(jìn)一步完善等。但在筆者看來(lái)，“專業(yè)教師＋基層教官”的組合是做好公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的組織保證，浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐為上好公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)課提供了一種參考。該課程組在團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在的不足，將推動(dòng)我們進(jìn)一步思考如何更好地建設(shè)公安院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）完善實(shí)訓(xùn)教官的遴選機(jī)制

毫無(wú)疑問(wèn)，來(lái)自一線執(zhí)法部門(mén)的教官對(duì)于發(fā)揮公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果將起到關(guān)鍵性的作用。因此，選拔優(yōu)秀教官擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官的遴選機(jī)制是公安院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容。考查浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，該課程組是依托“校局合作平臺(tái)”，根據(jù)教學(xué)需要每學(xué)期向與學(xué)校建立有緊密型合作關(guān)系的縣（市）公安局商請(qǐng)派遣基層民警擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官。這一機(jī)制保證了每學(xué)期都有一線民警擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官，保障了《治安案件查處》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。但這一機(jī)制也有一些有待完善的方面。例如，地方公安機(jī)關(guān)雖然派遣到學(xué)校的教官都是一些優(yōu)秀教官，但有些教官做基層警務(wù)工作非常拿手，但表達(dá)能力有所欠缺，基層教官擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)；有些教官的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作得到了學(xué)生和教師的認(rèn)可，學(xué)校希望他們能長(zhǎng)期兼任實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，但往往由于各種原因，兼職教官更新較快。因此，公安院校在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)教官的遴選機(jī)制。在學(xué)校與地方公安機(jī)關(guān)緊密合作的基礎(chǔ)上，探索基層公安機(jī)關(guān)“教官庫(kù)”建設(shè)，將校局合作單位能夠擔(dān)任教官的基層民警入庫(kù)，在課程開(kāi)學(xué)之前由學(xué)校的專業(yè)教師在“教官庫(kù)”挑選適宜的基層民警擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官。而在穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)教官隊(duì)伍方面，由學(xué)校與地方公安機(jī)關(guān)進(jìn)行民警工作績(jī)效考核、晉升方面的制度合作，創(chuàng)造基層民警提任實(shí)訓(xùn)教官的制度環(huán)境。

（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)制度

對(duì)教官實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要是以課后的問(wèn)卷、訪談等方式進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式忽略了公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際警務(wù)能力。因此，對(duì)教官實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生各種實(shí)際警務(wù)能力的考查。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，教官在實(shí)訓(xùn)之后安排學(xué)生進(jìn)行各種模擬案件處理，檢驗(yàn)學(xué)生包括對(duì)執(zhí)法系統(tǒng)應(yīng)用、法律文書(shū)制作及各類警情處置在內(nèi)的各種警務(wù)能力。如果條件許可，還可以安排學(xué)生到學(xué)校附近的基層公安機(jī)關(guān)參與實(shí)際案件的辦理，讓承辦民警對(duì)學(xué)生的實(shí)際警務(wù)能力進(jìn)行考評(píng)。

（三）夯實(shí)公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的保障條件

為免于“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬，應(yīng)當(dāng)有效落實(shí)教官實(shí)訓(xùn)教學(xué)各種保障條件。公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)保障條件要求較高。它需要較為逼真的場(chǎng)地設(shè)置、全套的民警執(zhí)勤執(zhí)法裝備、能夠登錄公安信息網(wǎng)的數(shù)字證書(shū)、能容納50人左右可以同時(shí)使用的機(jī)房、公安機(jī)關(guān)正在使用的各種執(zhí)法辦案系統(tǒng)等。在這些保障條件中，其他條件相對(duì)較為容易，只要學(xué)校取得主管部門(mén)的同意，并完成相對(duì)較少的投入就能實(shí)現(xiàn)，而提供逼真的場(chǎng)地設(shè)置則難度較大。但營(yíng)造警察執(zhí)法的“真實(shí)環(huán)境”對(duì)于公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常關(guān)鍵。根據(jù)“場(chǎng)域理論”，特定空間的設(shè)置既能對(duì)執(zhí)法對(duì)象形成一定的心理威壓，也能在一定程度上規(guī)范民警的執(zhí)法行為。因此，建設(shè)公安行政執(zhí)法仿真教學(xué)中心，推動(dòng)模擬派出所和執(zhí)法街區(qū)的營(yíng)建，將為教官提供一個(gè)與現(xiàn)實(shí)基本類似的執(zhí)法環(huán)境，有利于基層民警向公安院校學(xué)生傳授執(zhí)法知識(shí)和技能，充分實(shí)現(xiàn)公安業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

實(shí)訓(xùn)結(jié)合以教師講授為主的課堂教學(xué)和學(xué)生在實(shí)際工作崗位中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，運(yùn)用來(lái)自工作實(shí)際的案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。來(lái)自基層公安機(jī)關(guān)的教官在自身辦案經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)法技巧及警務(wù)能力方面優(yōu)于公安院校的專業(yè)教師，由他們主導(dǎo)公安業(yè)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。浙江警察學(xué)院《治安案件查處》課程組的“專業(yè)教師＋基層民警”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，為公安院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了有益探索。

周棟梁.郭聲琨：努力把公安教育工作提高到一個(gè)新水平［EB/OL］．（2016-10-25）［2016-11-21］.http:// www.mps.gov.cn/n2253534/n2253535/n2253536/ c5489824/content.html.

責(zé)任編輯：張咪

D631.15；G712.4

B

1672-1195（2016）04-0076-（04）

2016-11-21

該文系浙江警察學(xué)院2016年校級(jí)教改課題“實(shí)務(wù)導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)合作——《治安案件查處》課程教學(xué)改革研究”階段性研究成果

胡人斌（1975-），男，浙江天臺(tái)人，浙江警察學(xué)院治安系講師，博士，主要研究方向：治安管理；王金鑫（1974-），男，浙江東陽(yáng)人，浙江警察學(xué)院治安系講師，碩士，主要研究方向：公安行政執(zhí)法實(shí)務(wù)、公共視頻監(jiān)控。

【doi】10.3969/j.issn.1672-1195.2016.04.017