賀建平

【摘要】 有效課堂是所有高中在新課改下所追求的目的，改課堂模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)能力的有機(jī)結(jié)合，可促使學(xué)生全方位的發(fā)展。但是，當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下是當(dāng)前課堂教學(xué)所要正視的一個問題。因此，對高中語文有效課堂中學(xué)案設(shè)計進(jìn)行研究對于提升教學(xué)質(zhì)量來說，具有十分重要的意義。本文先分析了高中語文有效課堂優(yōu)質(zhì)的學(xué)案特點(diǎn)，并對新課及復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計進(jìn)行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 有效課堂 學(xué)案設(shè)計

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-024-010

前言

語文是最重要的交際工具，更是人類文化的重要構(gòu)成。工具性和人文性的統(tǒng)一，也是語文課程的根本特點(diǎn)。這里所謂工具性指的是說語文進(jìn)行思維的交際工具，是學(xué)習(xí)、生活、工具的工具，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生基本語文表達(dá)的能力，并可能形成學(xué)生健全、健康的思想。

1.高中語文有效課堂優(yōu)質(zhì)學(xué)案的特點(diǎn)

1.1新穎性

優(yōu)質(zhì)、高效的語文學(xué)案，一定能體現(xiàn)語文教學(xué)的新課標(biāo)理念。教育教學(xué)的新理念可保持教育教學(xué)強(qiáng)大的生命力。教學(xué)理論的更新，其目標(biāo)也就要明確。因此對教育教學(xué)的創(chuàng)新也要勇于進(jìn)行嘗試，敢于嘗試設(shè)計編寫學(xué)案才能更具有新的特點(diǎn)。同時在學(xué)案內(nèi)容上也要體現(xiàn)新形式及新內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)好語文的主動性。

1.2實(shí)際性

在學(xué)案擬定的過程中要以新課標(biāo)的“以人為本”為觀點(diǎn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生規(guī)律，明白學(xué)生的實(shí)際需要，從語文的實(shí)際本質(zhì)出發(fā)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放，突出課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會選擇，并針對性隨堂訓(xùn)練。在精編的學(xué)案下，實(shí)現(xiàn)提升課堂的實(shí)效效率。

1.3活躍性

優(yōu)質(zhì)學(xué)案有利于活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，要以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生所的問題，要通過多種方式引起學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)更有效進(jìn)行。同時，在課文的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會解讀文章的方法，適當(dāng)對課文進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的情感與思路。

2.高中語文有效課堂的學(xué)案設(shè)計分析

2.1新課的學(xué)案設(shè)計

2.1.1新課講解

新課講解是所有課堂教學(xué)都要進(jìn)行的必要步驟，其要求教師要引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對話，展示教師主導(dǎo)作用并激發(fā)、調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過討論、寫作等方法來調(diào)動學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.1.2新課講解學(xué)案設(shè)計分析

以人教版的《指南錄后序》為例，此文章為一篇文言文，在結(jié)合文言文學(xué)習(xí)特點(diǎn)上對學(xué)案進(jìn)行編寫（以下為精簡內(nèi)容）：

課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)文中學(xué)用實(shí)、虛詞、特殊句型；

2.理解課本中多種表達(dá)方法和寫作的方法，并學(xué)習(xí)文天祥的精神。

課堂學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)。主要對課本進(jìn)行通讀，對每一段朗讀、字詞句進(jìn)行解釋、翻譯。

2.學(xué)生討論。對學(xué)生課文中的問題，字、句、詞等進(jìn)行質(zhì)疑，同時展開學(xué)生間的交流、討論。

3.問題探討

第一，文天祥的“辭相印不拜”而出使元營這件事說明什么？

第二，“昔人云：將以有為也”此話能否刪去？

4.總結(jié)歸納

本學(xué)案設(shè)計首先明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計具有層次性，因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握要求到了寫作方法理解。同時以文化背景資料引入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，還掌握好一個學(xué)習(xí)的度，把問題、情景設(shè)計體現(xiàn)了一步一步深入的原則，從易到難。并且在拓展時了注意訓(xùn)練題目的針對性。

2.2復(fù)習(xí)、訓(xùn)練課學(xué)案設(shè)計

2.2.1復(fù)習(xí)訓(xùn)練課

復(fù)習(xí)訓(xùn)練課是對課文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)練習(xí)，一邊復(fù)習(xí)一邊訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的一大特點(diǎn)。但是要注意的是，復(fù)習(xí)課不可簡單重復(fù)，也不可在復(fù)習(xí)課上只簡單將新課時的有關(guān)內(nèi)容再總結(jié)一次。復(fù)習(xí)課要側(cè)重學(xué)生基本的知識復(fù)習(xí)掌握，同時還要注意把整個單元的內(nèi)容串聯(lián)起來，讓課堂教學(xué)效率得到更一提升。以高三學(xué)生為例，在高三復(fù)習(xí)課中，其過程是學(xué)生語文能力發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過于零散，而專項復(fù)習(xí)則比較規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.1.2復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計分析

在復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計中，一般是根據(jù)以下步驟進(jìn)行的：明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)——自主復(fù)習(xí)——智能能力的訓(xùn)練點(diǎn)講解進(jìn)行點(diǎn)撥——總結(jié)規(guī)律——訓(xùn)練的鞏固——能力拓展。以這樣的方式靈活來處理各種題材的復(fù)習(xí)。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，包括情感、能力、知識三個維度的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在明確學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及范圍上指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，重視學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的鞏固，重視語文方面的積累與運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，從整體掌握重點(diǎn)的內(nèi)容，由淺及深，通過自主的復(fù)習(xí)來理解課文內(nèi)容，形成知識重組、優(yōu)化的過程。

3.結(jié)語

綜上，學(xué)案設(shè)計編寫可以說是高中語文教學(xué)有效教學(xué)得以實(shí)行、開展的有力保證，學(xué)案設(shè)計編寫可直接關(guān)系課堂教學(xué)效果。高中語文有效課堂學(xué)案設(shè)計編寫要遵守主體性、層次性、民主和開放性、實(shí)踐性等基本原則，體現(xiàn)新課標(biāo)的基本要求，以此來適應(yīng)高中語文有效課堂的基礎(chǔ)要求。因?yàn)槠邢?，本文只對高中語文有效課堂學(xué)案設(shè)計進(jìn)行粗略的研究，這僅是高中語文有效課堂學(xué)案研究的一小部分，實(shí)際上，涉及到高中語文有效課堂學(xué)案研究的還有很多部分，例如學(xué)案運(yùn)用、保管等都需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。因此，高中語文教師要在平常的教學(xué)工作中抽出一些時間來對學(xué)案設(shè)計、編寫進(jìn)行思考，努力提升語文有效課堂的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]鄭強(qiáng).略談高中語文學(xué)案教學(xué)的實(shí)施策略[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究（下），2015（2）：44-44.

[3]聶曉明.談高中語文導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性[J].教育，2015（3）：268-268.

[4]劉媛媛.談?wù)勑抡n改背景下導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國：建設(shè)版，2014（8）：438-438.