徐曉靜　周寧昕　咸欣楚

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷的深入，新課程觀念獲得社會教育工作者的廣泛認(rèn)同。新課程觀對教育、學(xué)習(xí)的影響逐漸被認(rèn)識并接受，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計理念也應(yīng)隨著新課程觀的提出而發(fā)生改變。本文探討了網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)英語教改中的發(fā)展及應(yīng)用過程，同時分析了網(wǎng)絡(luò)課程的使用對大學(xué)英語課改的影響及未來的發(fā)展情景。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；大學(xué)英語；課程改革；課程設(shè)置；評價體系

0 引言

網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)平臺的一種重要展現(xiàn)手段，是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境[1]。早在1969年的時候，英國成立了開放大學(xué)，直至1990年，BBC開始播放開放大學(xué)的課程內(nèi)容。

1999年，由William&Flora Hewlett基金會、Andrew W. Mellon基金會和MIT共同發(fā)起實(shí)施開放式課程項(xiàng)目

相比較而言，我國于2003年啟動國家網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2013年底國內(nèi)大學(xué)開發(fā)精品課程達(dá)4000余門，該課程建設(shè)主要采用國家、省、校三級建設(shè)，建設(shè)原則是轉(zhuǎn)型升級，協(xié)同創(chuàng)新，共建共享。教育者及受教育者可以通過“愛課程”網(wǎng)站、網(wǎng)易公開課等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)渠道收看。目前該課程內(nèi)容涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。

1 網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)英語課改中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)在國內(nèi)外高校中已經(jīng)開始得到了廣泛應(yīng)用。2012年高校教務(wù)部門參與調(diào)查，主要針對高等院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀。在參與本次調(diào)查的451所高校中，有236所高校的教務(wù)部門填寫了此次調(diào)查問卷，所占比例約為52%，能夠比較客觀地反映高校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面的發(fā)展的總體狀況和應(yīng)用水平。

并且，國內(nèi)各大高校在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段上都采取了新的變革。課程設(shè)置比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式更加豐富，補(bǔ)充了來自國內(nèi)外各個頂尖學(xué)校的大師級課程。教學(xué)模式也更加先進(jìn)化，普遍采用網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的模式，更有一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課堂，設(shè)置學(xué)分使其作為一門真正意義上的課。

2013年起，我校外國語學(xué)院響應(yīng)素質(zhì)教育的新課程號召，在非英語專業(yè)實(shí)施課程改革，在此次課程改革中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為教學(xué)改革提供了便利。該課程通過：網(wǎng)上選課→系統(tǒng)分班→課程選擇→考核評價→監(jiān)控實(shí)施五個步驟實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的輔助教學(xué)。實(shí)施兩年之后，課改收到了好評，同時學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平在聽說讀寫譯各個方面都得到了顯著的提高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想[3]在我校也得到了大力的扶持。

1.1 網(wǎng)上選課

在本校網(wǎng)絡(luò)平臺上放置大學(xué)英語課程科目，提供科目詳細(xì)信息如：教授教師，課時內(nèi)容，教學(xué)大綱，教科書目以及考核方式等等。有助于學(xué)生能夠更好地選擇自己感興趣的科目，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，是在對自身學(xué)習(xí)情況充分認(rèn)識下的最佳選擇方案。

1.2 系統(tǒng)分班

打破了自然教學(xué)班的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有助于學(xué)生尋找志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，建立學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式。系統(tǒng)分班，省去了學(xué)校在選課問題上花費(fèi)的人力物力以及精力，同時也能夠打破了課堂對學(xué)生時間與空間的限制。

1.3 課程選擇

課程主要來源于網(wǎng)易公開課，分為語言技能，歷史與文化，哲學(xué)與社會，語言學(xué)與文學(xué)，藝術(shù)及其他學(xué)科，經(jīng)典影視，教改課程專區(qū)七個部分。每個部分由院系老師提供素材，作為管理員運(yùn)行整個平臺。

1.4 考核評價

主要將網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)作為課后內(nèi)容的補(bǔ)充手段。學(xué)生采用自學(xué)方式，提交論文由老師審核，然后根據(jù)不同的等級申請積分，作為傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐考核，占據(jù)10%的分?jǐn)?shù)。這種考核評價體系對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高自身英語水平。

1.5 監(jiān)控實(shí)施

我校大力引進(jìn)批改網(wǎng)，能夠有效的監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生在自主考核過程中產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象。是目前條件下網(wǎng)絡(luò)課程的有效監(jiān)控手段。

2 南京工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程在英語教改中的成功之處

借助網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，使得教學(xué)活動能夠更好地開展實(shí)施。不管是在教學(xué)前，教學(xué)過程中還是教學(xué)后，網(wǎng)絡(luò)平臺都在其中起到了重要作用。是輔助教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種新型教學(xué)方法。

教學(xué)前：采用爾雅課程教學(xué)平臺，提前告知學(xué)生課程相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，為接下來的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。是整個教學(xué)活動開展的前提及條件，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

教學(xué)中：由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋以及學(xué)生手機(jī)以及筆記本電腦的普及，課堂提倡學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)平臺了解課上老師提出的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效的利用課堂時間，節(jié)省不必要的浪費(fèi)，使得課堂內(nèi)容更加豐富充實(shí)。

教學(xué)后：對于課堂知識稍有欠缺的地方，或者老師上課可能不會提及的內(nèi)容，都將會被收入至課改專區(qū)，放置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個補(bǔ)充。有效的解決了學(xué)生上課模糊知識點(diǎn)的不良習(xí)慣。有助于學(xué)生在課后也能積極思考。

3 我校網(wǎng)絡(luò)平臺的未來發(fā)展情景

為了能夠更好地了解我校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的形勢，我們采訪了南京工程學(xué)院大外網(wǎng)絡(luò)課程負(fù)責(zé)人龔伶俐老師，根據(jù)這次訪談，了解到了我校網(wǎng)絡(luò)課程存在的一些問題，但是其發(fā)展情景值得我們肯定。在接下來的教學(xué)活動中，將不斷推廣并且深化其作用。

存在的一些問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)存在監(jiān)控漏洞，無法有效的監(jiān)督學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺的失效。同時網(wǎng)絡(luò)課堂存在操作阻力，更加有地區(qū)性差異，這些會導(dǎo)致學(xué)生無法有效的完成作業(yè)。

（2）現(xiàn)階段，我校，尤其是外國語學(xué)院語音室也存在一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法正常使用學(xué)校設(shè)備，站在學(xué)校層面，這也是阻力之一。再加上英專學(xué)生數(shù)量小可以實(shí)施一些小型教學(xué)活動，而非英語專業(yè)與英語專業(yè)存在規(guī)模差異，對學(xué)生的要求和老師的要求都很高。

（3）最后，部分大外部本專業(yè)院系對網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的認(rèn)可度不是很明確，對于我校的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施造成一定阻力。再加上我校的一些資源還不是很豐富，無法滿足所有人的需求。

4 結(jié)語

由于現(xiàn)在技術(shù)以及人力資源等問題，學(xué)校在這方面做得還不是很好，有很大的進(jìn)步空間。但網(wǎng)絡(luò)平臺在傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用的普及前景良好，在我國高等學(xué)校，尤其是我校指日可待。

網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)前景：

（1）全國精品課程愛課程的開發(fā)具有良好的推廣作用，能作為學(xué)生課外拓展的一部分。

（2）MOOC的開發(fā)具有挑戰(zhàn)性，存在學(xué)校資源重復(fù)建設(shè)以及學(xué)生無法長期堅持的缺陷，所以重點(diǎn)還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)課程模式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)更符合現(xiàn)在教學(xué)特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]郝興偉.基于學(xué)科知識本體的網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013.

[3]喬小六.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想[J].山東外語教學(xué)，2012（3）：69-74.

[責(zé)任編輯：王楠]