雷志凱

摘 ? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)校教學(xué)手段也與時(shí)俱進(jìn)，不少中小學(xué)都配備了班班通設(shè)備。班班通的合理利用，不僅有效改變了教師的教學(xué)手段，提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

關(guān)鍵詞：班班通 ? ?優(yōu)化 ? ?教學(xué) ? ?辯證

班班通，是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，這是一種以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響;應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的需求;應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。”班班通的使用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，并最終促進(jìn)學(xué)生和學(xué)科的發(fā)展。

一、改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

班班通的使用，使課堂教學(xué)變得更直觀、生動(dòng)，也顯著地改變了教師的教學(xué)手段。首先，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師的備課方式有了較大的改變。班班通等現(xiàn)代化設(shè)備的普遍應(yīng)用，促使教師從原來(lái)的紙質(zhì)手寫備課模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔秒娔X進(jìn)行備課，這需要教師必須熟練掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方法，不斷提高自己對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在教與學(xué)的互動(dòng)中，班班通的應(yīng)用為教師自身能力提升提供了動(dòng)力源泉。其次，班班通的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過(guò)學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，也可以在自己的家中進(jìn)行備課，然后通過(guò)網(wǎng)上“資源共享”互相交換課件和教案，極大方便了教師的集體備課。第三，教師的上課手段得到改變。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

班班通教學(xué)是在課堂上匯聚聲音、畫面、文字、視頻等為一體的立體展示模式，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的畫面，有效降低了物理的學(xué)習(xí)難度，能全方位、多角度激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，在初中物理“噪聲的產(chǎn)生與防止”一節(jié)教學(xué)中，在上新課時(shí)先放一段樂(lè)音與噪音混合的聲音，學(xué)生們對(duì)噪音就有了一個(gè)直觀的感受。再比如電學(xué)中的電流走向，在現(xiàn)實(shí)生活中是看不見摸不著的，光是靠口頭講解常常讓學(xué)生一頭霧水，但運(yùn)用班班通，把電流走勢(shì)通過(guò)動(dòng)畫形式做成水流形狀，就可以一目了然，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)非常輕松，這些都可以顯著提高課堂實(shí)效，同時(shí)也使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師?！背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是打造有效課堂的前提。初中物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門全新的學(xué)科，有較強(qiáng)的理論抽象性和難度，如果僅僅是純粹的理論教學(xué)和有限的實(shí)驗(yàn)課程，難以滿足學(xué)生的求知欲，也難以提升他們對(duì)物理學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用班班通的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，激發(fā)他們的求知欲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)物理變成喜歡學(xué)物理。

二、利用模擬實(shí)驗(yàn)，有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中《物理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅有較抽象的理論知識(shí)，也有大量的實(shí)驗(yàn)課程。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常被這樣的情況所困擾，比如講解部分儀器的使用時(shí)，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果就很差。如果使用班班通，就能夠有效解決這些問(wèn)題：教師可以將這些實(shí)驗(yàn)儀器都拿到視頻投影儀上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析;也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的操作視頻播放給學(xué)生們看，利用實(shí)物投影儀等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。對(duì)于一些受到時(shí)空等條件限制的實(shí)驗(yàn)，班班通教學(xué)更能顯出它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如講解天體物理知識(shí)，如果僅靠口頭講解或老師演示，很難取得良好的教學(xué)效果，但是通過(guò)班班通制作成動(dòng)畫模擬，則形象直觀和易于學(xué)生更好理解。因此，通過(guò)班班通的教學(xué)手段，能夠有效突破初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，取得比較好的效果。

三、拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，物理教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把物理知識(shí)帶入學(xué)生生活，使之成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)象，這樣物理知識(shí)才會(huì)成為有源之水、有本之木。將抽象的、難于理解的物理知識(shí)融于生活中，勾勒出了“生活畫面”，不僅便于掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于班班通的基石是網(wǎng)絡(luò)，因此有著取之不盡用之不竭的資源優(yōu)勢(shì)。在初中《物理》教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)班班通的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生把先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以取得較好的效果。例如在八年級(jí)上冊(cè)的《物態(tài)變化》的教學(xué)中，像 “測(cè)體溫時(shí)先要把體溫計(jì)甩一甩” “剛洗完澡感覺(jué)很冷”“放在衣柜里的衛(wèi)生球過(guò)段時(shí)間變小甚至不見了”等等，這些生活常識(shí)，通過(guò)視頻讓學(xué)生從直觀到感觀，教師要啟發(fā)他們進(jìn)行比較，悟出其中的道理。

班班通在物理教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊，也是現(xiàn)代教學(xué)中一種必不可少的輔助手段，但是不能因此削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)主動(dòng)和智慧的發(fā)揮。只要合理利用班班通教學(xué)，效果不但大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，最終達(dá)到優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果的目的。

四、辯證看待班班通在物理教學(xué)中的作用

任何事物都存在著矛盾的兩個(gè)方面，班班通教學(xué)模式在初中《物理》教學(xué)中也離不開這條規(guī)律。在利用班班通進(jìn)行物理教學(xué)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也不能忽略這種新型的教學(xué)模式存在的不足。一是班班通的電子板包含的信息量往往較大，雖然在教學(xué)過(guò)程中由于課件提前制作，教師減少了板書時(shí)間，提高了課堂成效，但同時(shí)頁(yè)面包含的信息量過(guò)大，加上授課速度比起傳統(tǒng)教學(xué)方式而言相對(duì)加快，往往使不少學(xué)生來(lái)不及看完頁(yè)面內(nèi)容，或?qū)?yè)面內(nèi)容進(jìn)行有效思考，這讓有些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生難以接受教學(xué)進(jìn)度，從而影響對(duì)新知識(shí)的把握。其次，形式大于內(nèi)容，也常常成為班班通在物理課堂上的一個(gè)詬病。班班通教學(xué)比起傳統(tǒng)黑板教學(xué)來(lái)，色彩、聲音、動(dòng)漫甚至音樂(lè)等都是常見因素，這些本來(lái)是班班通比傳統(tǒng)有優(yōu)勢(shì)之所在，但往往也吸引了學(xué)生的注意，反而分散了他們對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注程度，從而影響到教學(xué)效果。再則，班班通相對(duì)而言是種新型的教學(xué)模式，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力也提出了要求，部分教師在操作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，影響到課堂的發(fā)揮。第四，從教師與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)性面窄而言，班班通的教學(xué)模式有時(shí)也顯得不盡如人意。

總的來(lái)說(shuō)，班班通教學(xué)的應(yīng)用極大地提高了課堂效率，同時(shí)也存在著不足，但瑕不掩瑜，它是科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的充滿前景的教學(xué)手段，掌握并運(yùn)用好這種新的手段，來(lái)為物理教學(xué)服務(wù)，這是每一個(gè)物理教師必須做好的事。

參考文獻(xiàn)：

（1）董治婧.“班班通”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究[J]2014.11.

（2）王鳳，申永林.“班班通”教學(xué)的利與弊[J].讀與算：教育教學(xué)研究[J]2014.18.◆（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣第三中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原