倪桂杰 劉國民

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和基層服務(wù)生產(chǎn)線，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與高技能的人才并有效推進(jìn)勞動者持續(xù)職業(yè)發(fā)展的新型教育類型。本文從七個方面，個別地方以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)為例，提出對新形勢下的專業(yè)課程體系建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);課程建設(shè)

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0237-02

作為一種新型的教育服務(wù)類型，現(xiàn)代職業(yè)教育符合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境與從業(yè)背景，通過對職業(yè)人才的技能培養(yǎng)與素質(zhì)提升教育，使其更好地滿足社會當(dāng)前的人才需求?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）宏觀上提出現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的任務(wù)是根據(jù)國家發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，按照現(xiàn)代生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展需要加快完善人才支撐體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系計劃是基本建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制。電力行業(yè)本身是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性工業(yè)，科學(xué)發(fā)展觀的提出也要求發(fā)電企業(yè)要安全、高效、清潔生產(chǎn)。鄭州電力高等?？茖W(xué)校本身隸屬行業(yè)辦學(xué)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。本文從七個方面以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)為例，談?wù)勎覍π滦蝿菹碌膶I(yè)課程體系建設(shè)的理解。

一、重視學(xué)生建設(shè)

優(yōu)質(zhì)生源是專業(yè)良性持續(xù)發(fā)展的基本條件。這里將學(xué)生建設(shè)工作放在第一位，將學(xué)生作為專業(yè)建設(shè)體系的主體。就業(yè)招生工作不只是簡單的事物性工作，就像一條高速公路，“出口制約入口”，出口的問題解決好了，入口就順暢了。將就業(yè)工作作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，努力搭建學(xué)生滿意的工作崗位平臺，高度重視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)意愿，從而進(jìn)一步吸引高質(zhì)量的生源，才能使高水平的專業(yè)建設(shè)做到有的放矢。學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)教師的全程指導(dǎo)，學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)及社團(tuán)活動應(yīng)該有系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生從入校門開始就認(rèn)識、喜歡專業(yè)，明確職業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性得到充分激發(fā)。

二、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同參與人才培養(yǎng)方案制訂

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)按照現(xiàn)代生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因而，人才培養(yǎng)方案的制訂，應(yīng)當(dāng)由企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生三方共同參與，落實專業(yè)建設(shè)委員會制度;專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期到省內(nèi)外各電力集團(tuán)公司、電廠、設(shè)計單位和相關(guān)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的人才需求調(diào)研;利用現(xiàn)代便利的通訊工具和網(wǎng)絡(luò)同現(xiàn)場人員進(jìn)行信息交流，尤其是近幾屆工作在相關(guān)工作崗位的畢業(yè)生。適時制訂專業(yè)課程體系改革方案，調(diào)整專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)，更好地滿足電力行業(yè)對專業(yè)技能的需求。通過近幾年的走訪調(diào)研，針對生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)，筆者自身能夠立足職業(yè)分析，在把握專業(yè)工作崗位的性質(zhì)與特點的基礎(chǔ)上，以“技術(shù)核心一體化”的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式為切入點，結(jié)合當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)大綱與課程開展實際制訂出精品課程方案，建立起既相對獨(dú)立又密切聯(lián)系的理論與實踐教學(xué)相統(tǒng)一的理實一體課程體系，探索專業(yè)理論與實踐一體化教學(xué)新模式，并能夠按照培養(yǎng)方案制訂教學(xué)計劃。目前在制訂人才培養(yǎng)方案時面臨的主要問題是專業(yè)指導(dǎo)委員會中企業(yè)專家的參與有待深入細(xì)致，在校學(xué)生的參與很少。

三、課程建設(shè)保持與培養(yǎng)方案的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性

目前，課程是專業(yè)建設(shè)實施的基礎(chǔ)與落腳點，一個專業(yè)的課程之間是有機(jī)聯(lián)系的模塊，課程建設(shè)應(yīng)保持與培養(yǎng)方案的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。一個專業(yè)的教師組成一個教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊內(nèi)的教師應(yīng)該溝通與協(xié)調(diào)，結(jié)合專業(yè)工作崗位的性質(zhì)和特點，以“核心技術(shù)一體化”作為課程聯(lián)系紐帶，以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按崗位所需的技能和必備的知識能力進(jìn)行分解，將教學(xué)內(nèi)容和要求與相應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接并貫穿課程體系建設(shè)始終。所有核心課程的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，均采用以學(xué)生為主體的、基于工作過程的理實一體的教學(xué)模式。課程的建設(shè)也需要行業(yè)、學(xué)校及學(xué)生三方共同參與，不斷完善。另外要積極加強(qiáng)素質(zhì)教育培訓(xùn)，其關(guān)系到學(xué)生的未來道德水平與綜合能力，是現(xiàn)代職業(yè)教育中不可忽視的方面。隨著今年素質(zhì)教育的宣傳與推廣，素質(zhì)教育活動逐漸實現(xiàn)了與現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的并重。體現(xiàn)在職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，即素質(zhì)教育的開展首先要立足整體，與當(dāng)前的教學(xué)大綱基本契合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，積極構(gòu)建就業(yè)能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)后備人才，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的雙向提升;其次素質(zhì)教育的開展要將學(xué)校與社會、企業(yè)、家庭聯(lián)系起來，通過多方面的引導(dǎo)與教育，形成素質(zhì)教育的實施推廣熱潮，為素質(zhì)教育的開展奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ);最后素質(zhì)教育的開展要注重方式，簡單的知識灌輸與說服教育往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此應(yīng)從學(xué)生的心理層面入手，分析其心理需求，借助引導(dǎo)與感染體現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)的目的?？傊挥卸喙荦R下才能更好地推廣素質(zhì)教育，取得良好的教育效果。

四、師資建設(shè)

要想提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平，必須保證有充足的師資力量。鄭州電力高等?？茖W(xué)校作為全國知名電力職業(yè)學(xué)校，結(jié)合當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，根據(jù)自身的辦學(xué)特色提出了“立足電力，面向市場，服務(wù)社會”的辦學(xué)方針，不斷加大對教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)，十分重視教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。隨著近幾年我國電力行業(yè)的變革，自動化水平顯著提升，這就要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前的電力理論知識，學(xué)習(xí)最前沿的電力操作技能，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)課堂教學(xué)，對機(jī)組熱控設(shè)備的維護(hù)、運(yùn)行、安裝、檢修等一系列操作程序掌握熟練，更好地解答學(xué)生疑問。職業(yè)院校可以定期舉辦教師技能培訓(xùn)，鼓勵教師深入基層調(diào)研實踐，實現(xiàn)教學(xué)技能與實踐水平的雙向提升。此外，學(xué)校可以根據(jù)教師的教學(xué)情況定期開展技術(shù)比拼，增強(qiáng)教師的教學(xué)壓力，促使其不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，始終能夠用最新的知識引領(lǐng)課堂。目前部分教師已在業(yè)余時間加入相關(guān)的協(xié)會組織，積極參與行業(yè)科研項目，通過實地鍛煉提升自己的教學(xué)水平。借助雄厚的師資力量與高素質(zhì)的師資隊伍，鄭州電力高等專業(yè)學(xué)校一直都在同行業(yè)的前列。

五、做好實訓(xùn)教育，促進(jìn)精品課程建設(shè)

職業(yè)教育最顯著的特點就是動手實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，因此鄭州電力高等?？茖W(xué)校積極推進(jìn)校企合作，通過深入校企合作，建立專業(yè)的實訓(xùn)基地與實訓(xùn)室，積極推進(jìn)精品課程的建設(shè)工作。整個實訓(xùn)基地遵循多渠道、多形式的構(gòu)建原則，通過前期走訪調(diào)研確定合作對象，考察工作環(huán)境結(jié)合教學(xué)大綱確定實訓(xùn)項目，立足實訓(xùn)項目自身特點加大投資力度，建設(shè)高水平的實訓(xùn)室，實現(xiàn)學(xué)生基本技能到綜合技能的掌握，實現(xiàn)生產(chǎn)實訓(xùn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，借助實訓(xùn)基地提升專業(yè)課程教學(xué)水平，實現(xiàn)自身的精品課程建設(shè)。

具備了良好的硬件環(huán)境，還需配套的軟件。教師在實施、推進(jìn)實踐教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因而基于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，目前，我們的教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開展了多種形式的實訓(xùn)。例如在基本的常規(guī)實驗基礎(chǔ)上，即學(xué)生預(yù)習(xí)，教師示范講解，學(xué)生分組操作，如彈簧管壓力計的校驗、1151變送器的校驗等，又開設(shè)了設(shè)計型研究實驗。安排2周的時間，進(jìn)行設(shè)計型實驗的綜合訓(xùn)練。將學(xué)生分成幾個小組，每個小組三、四個人，分別拿到不同的儀表，教師只就實驗內(nèi)容及目的進(jìn)行簡單闡述，學(xué)生自主把握實現(xiàn)操作步驟及儀器設(shè)備的設(shè)計與連接;在學(xué)生完成設(shè)備安裝與連接后，教師進(jìn)行檢查并給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對自己的設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)整與完善，然后鼓勵學(xué)生在設(shè)備安全、人身安全的前提下，積極實驗，教師實時給予必要指導(dǎo);實驗完成撰寫實驗報告，教師總結(jié)學(xué)生的實驗成果，并就其中的優(yōu)秀成果進(jìn)行匯報，針對實驗不足引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，旨在更好地提升學(xué)生的答疑能力與創(chuàng)新意識。整個教學(xué)過程都是考核的一部分。其次，在完成上述實驗考核后進(jìn)行單人才考核，主要考察學(xué)生的硬件安裝能力、線路排錯能力、現(xiàn)場儀器調(diào)試能力及應(yīng)用工具的能力、記錄能力等。教師在對學(xué)生進(jìn)行能力考核時，適當(dāng)?shù)靥釂?，了解學(xué)生的真正掌握情況，最后再寫一篇反映整個實訓(xùn)過程的報告。成績由三方面綜合評定，也可根據(jù)實際的創(chuàng)新情況增減成績。

六、適當(dāng)開展科研工作

高職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育中的最高教學(xué)層次，在開展教學(xué)的過程中理應(yīng)將教學(xué)與科研結(jié)合起來，鼓勵青年教師與學(xué)生的科研立項。但是這幾年不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)不斷增加，而師資力量相對有限，教師把更多的精力放在專業(yè)課程的教學(xué)與實訓(xùn)課程的指導(dǎo)上，這意味著科研立項的精力相對減少，加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)的相對緊張，科研立項項目屈指可數(shù)?？蒲泄ぷ髌鋵嵤锹殬I(yè)教育必不可少的一個方面，是實驗室建設(shè)的有效補(bǔ)充，是對課堂教學(xué)的深入發(fā)掘，是對現(xiàn)有教學(xué)成果的延伸，理應(yīng)貫穿在職業(yè)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。通過教師與學(xué)生的科研立項可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，積極嘗試，動手操作，對于其將來更好地適應(yīng)工作崗位十分必要。因此，必須要加強(qiáng)實驗室建設(shè)力度，同時加大科研經(jīng)費(fèi)投入，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的不斷提高。

七、持續(xù)改進(jìn)

現(xiàn)代職業(yè)教育的持續(xù)改進(jìn)具有必然性，實現(xiàn)這種必然需要三方面的努力：首先要樹立全面、發(fā)展的辦學(xué)教學(xué)理念，著手建設(shè)完善的監(jiān)控與安全保障體系，通過完善的體系構(gòu)建為現(xiàn)代職業(yè)教育提供良好的發(fā)展空間，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。其次要結(jié)合學(xué)校本身的辦學(xué)特點與教學(xué)實際，確定適合自身教學(xué)的教學(xué)體系與教學(xué)方案，該體系與方案的制定離不開當(dāng)前的教學(xué)大綱的指導(dǎo)，兩者的有效結(jié)合才能更好地構(gòu)建高校精品課程體系，推進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平。最后，要選擇有效的反饋方式對教學(xué)效果進(jìn)行公正合理的評判，針對意見反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，在解決問題的基礎(chǔ)上更好地改進(jìn)教學(xué)。只有順應(yīng)時代發(fā)展，積極開展教學(xué)改革，才能構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校更好的明天。