王碧云

【摘 要】導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。在長期的一線英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)目前英語教學(xué)導(dǎo)入存在各種問題。為達到良好的課堂教學(xué)效果，通過自己的不斷探索，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂導(dǎo)入 教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0159-01

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@句話用在初中英語課堂導(dǎo)入上是再恰當(dāng)不過了，因為課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，良好的課堂導(dǎo)入能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛， 牢牢吸引學(xué)生的注意力，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該善于運用多種導(dǎo)入手段，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程。在初中英語教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入已經(jīng)成為不可或缺的環(huán)節(jié)。李陽曾經(jīng)指出，英語入門沒有針對性與興趣，將使你走很多彎路。一堂精彩的英語課，可以說離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。在導(dǎo)入階段，導(dǎo)入的藝術(shù)化必須遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)、興趣上的差異化需求，以做到“導(dǎo)入有藝術(shù)，導(dǎo)入有價值”。那么在初中英語教育階段，學(xué)生的認知需求是怎樣的呢？

一、課堂導(dǎo)入的理論要求

在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

（一）課堂導(dǎo)入要有趣味性

我國古代著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學(xué)習(xí)。

（二）課堂導(dǎo)入的材料要新穎

現(xiàn)在學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲。因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，學(xué)生參與的興趣就會越濃，課堂教學(xué)的效果也就會越好。

（三）課堂導(dǎo)入要具有針對性

盡管我們強調(diào)導(dǎo)入要有趣，要新穎，但也不能盲目追求新奇而忽視了學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)、接受能力等因素。導(dǎo)入選材必須有針對性，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。

二、課堂導(dǎo)入的基本方法

要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。當(dāng)然課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實際情況靈活運用。

（一）興趣式導(dǎo)入

1. 歌曲童謠，說唱導(dǎo)入。提到歌曲童謠，可能多數(shù)人都喜歡，它能給人以豐富的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。

例如七年級的問候歌——How are you？學(xué)英語數(shù)字時，可通過數(shù)字歌“Ten Indian Boys”來導(dǎo)入。這些歌曲通俗易懂，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，便于教師組織新知識的學(xué)習(xí)。

2. 開動腦筋，懸念導(dǎo)入?！耙伞笔菍W(xué)習(xí)的起點，有“疑”才有問，才有所得。作為老師，我們在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，從而使學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。

（二）主體性導(dǎo)入

1. 三分鐘課前演講。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容要與新課有關(guān)，或是句子，或是故事，不超過三分鐘即可。這種方法綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，要求必須是自己組織材料，這同時也起到了預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生人人都有事可以做。并且演講是隨機性的，讓學(xué)生全員參與準備，教師從學(xué)生的演講中適時地導(dǎo)入新課。

2. 自由式談話。教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生隨意交談（Free Talk），以求學(xué)生在不知不覺中進入新課。如在教學(xué)七年級上Unit 2 My favourite subject is science時，我是這樣設(shè)計的：What day is it today？ What is your favourite day？ What is your hobby？師生談話不知不覺進入新課主題，這樣的導(dǎo)入過渡自然。

三、生活化導(dǎo)入

（一）聯(lián)系時事導(dǎo)入

現(xiàn)行教材貼近生活，貼近社會，所選內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以要找到教材和現(xiàn)實社會的結(jié)合點是很容易的。例如：我在教學(xué)八年級Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？時，這一課是學(xué)生十分感興趣的，不明飛行物的神秘莫測給學(xué)生以無限的想象空間。針對學(xué)生這一特點，設(shè)計如下導(dǎo)入方法：我播放了一段有關(guān)UFO的紀錄片，使學(xué)生感受了一下UFO到來時的驚恐和興奮，學(xué)生立刻被吸引了，很快參與到學(xué)習(xí)中來了。

（二）即興導(dǎo)入

在教授新課時，教師可以把身邊的事物同所學(xué)內(nèi)容巧妙聯(lián)系起來，例如：在導(dǎo)入七年級上Unit 4 Wheres my backpack時，上課鈴響后，我直接進入教室說Wheres my wallet？ I cant find it.（邊走邊找）。通過這些表演，讓學(xué)生以為我真的在找錢包，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

新課程標準要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好這一角色，針對不同的教學(xué)內(nèi)容充分設(shè)計不同的導(dǎo)入，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)英語的信心，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。

總之，英語課堂藝術(shù)化導(dǎo)入，必須是適合學(xué)生認知需求的。只有符合學(xué)生認知傾向的教學(xué)設(shè)計才可能是真正有效、有價值的。像問題設(shè)疑導(dǎo)入、影像資源導(dǎo)入、游戲組織導(dǎo)入等，都可以是教育者選擇的導(dǎo)入方式。當(dāng)然，教師也應(yīng)該在實踐中根據(jù)情況進行調(diào)整，否則，學(xué)生的興趣度會因重復(fù)性設(shè)計而降低。