師歌

【摘要】隨著媒介的普及，媒介接觸習(xí)慣、接觸方式對(duì)人們的生活方式、文化認(rèn)同等方面產(chǎn)生了很大的影響。本研究從農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女兩大不同群體出發(fā)，分析目前農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女在媒介接觸方面存在的若干問(wèn)題，從而提出一些相關(guān)對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女；非農(nóng)民工子女；媒介接觸；文化適應(yīng)

全媒體時(shí)代，各種媒體的普及使得事物之間呈現(xiàn)出更多的相關(guān)性。對(duì)信息傳播來(lái)說(shuō)，不同的信息可以在各個(gè)平臺(tái)和個(gè)人之間自由流動(dòng)。本研究將主要調(diào)查對(duì)象設(shè)定為廣州市番禺區(qū)農(nóng)民工子女學(xué)校以及非農(nóng)民工子女學(xué)校在讀的420位初中生，通過(guò)調(diào)查他們接觸電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)三大媒介的基本情況，對(duì)其作出總體性的描述及分析，并結(jié)合農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女兩者媒介使用情況，提出一些相關(guān)對(duì)策與建議。

一、媒介內(nèi)容的選擇調(diào)查

（一）農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女在電視媒介接觸方面的比較

在農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女收看電視節(jié)目類(lèi)型的異同上發(fā)現(xiàn)，電視劇是農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女的首選，但在新聞?lì)惞?jié)目上，農(nóng)民工子女收看比例較低，而在電影類(lèi)節(jié)目上，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出非農(nóng)民工子女。（見(jiàn)圖1、圖2）

（二）農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女在報(bào)紙媒介接觸方面的比較

在這次調(diào)查中，報(bào)紙使用的情況可能最能夠體現(xiàn)農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女媒介接觸的差異性。幾乎每天都看報(bào)紙的，非農(nóng)民工子女超過(guò)農(nóng)民工子女，非農(nóng)民工子女占16.5%，高于農(nóng)民工子女的5.8%。經(jīng)?？磮?bào)紙的也是非農(nóng)民工子女多于農(nóng)民工子女。這說(shuō)明，非農(nóng)民工子女閱讀報(bào)紙的頻率和次數(shù)都要比農(nóng)民工子女多。

最喜歡看的報(bào)紙類(lèi)型的選擇，非農(nóng)民工子女比農(nóng)民工子女更加關(guān)注時(shí)政新聞，農(nóng)民工子女則更多地關(guān)注娛樂(lè)信息。（如圖3，圖4）

（三）農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女在網(wǎng)絡(luò)媒介接觸方面的比較

在網(wǎng)絡(luò)媒介使用方面，非農(nóng)民工子女上網(wǎng)閱讀信息、查閱資料的占34.8%，玩游戲的占16%，聊天的占14.4%，寫(xiě)博客的占6.1%，而農(nóng)民工子女上網(wǎng)閱讀信息、查資料的有16.1%，玩游戲的有31%，聊天的28.7%，寫(xiě)博客的0.6%。非農(nóng)民工子女查資料的比農(nóng)民工子女要多，寫(xiě)博客的也比農(nóng)民工子女多，而聊天的及玩游戲的卻不如農(nóng)民工子女多。

可以看出，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)的海量化信息和平民化模式，并沒(méi)有有效地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)受眾平衡化發(fā)展，“知識(shí)溝”并沒(méi)有縮小，筆者在下文有較為詳細(xì)的分析。

二、農(nóng)民工子女媒介接觸相關(guān)性分析

依據(jù)上文媒介內(nèi)容的使用情況，筆者對(duì)農(nóng)民工子女的媒介接觸進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交兩方面的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果如下。

（一）媒介接觸與學(xué)習(xí)情況

1、閱讀報(bào)紙對(duì)學(xué)習(xí)的影響

從表1可知，就農(nóng)民工子女而言，看報(bào)紙的頻度與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)的Pearson相關(guān)系數(shù)r為0.217、0.348，相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值為0.003、0.000，均小于顯著水平0.01，表明看報(bào)紙的頻度與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的線性相關(guān)關(guān)系是顯著的。對(duì)于非農(nóng)民工子女也是如此，看報(bào)紙的頻度與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)的Pearson相關(guān)系數(shù)r為0.278、0.299，兩大群體在這一相關(guān)性分析中，沒(méi)有太大差別，也就是說(shuō)，越是經(jīng)?？磮?bào)紙的，越是喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也越好；而相反，越不看報(bào)紙的，也越不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也越不好。

2、收看電視對(duì)學(xué)習(xí)的影響

從表2也可知，分析數(shù)據(jù)來(lái)自農(nóng)民工子女與非農(nóng)民工子女時(shí)，收看電視的時(shí)間與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)成績(jī)這三個(gè)變量之間的Pearson相關(guān)系數(shù)r值都很低，基本上沒(méi)有相關(guān)性。而相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值均大于顯著水平0.01，表明收看電視的時(shí)間與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的線性相關(guān)關(guān)系是很不顯著的。

3、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

在網(wǎng)絡(luò)方面，接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，在農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女方面有顯著差異。對(duì)于非農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值小于顯著水平0.01，表明上網(wǎng)的頻度與是否喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的線性相關(guān)關(guān)系是顯著且為正相關(guān)的。而對(duì)于農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，P值小于顯著水平0.01，但卻呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)利用方面，需要有良好的引導(dǎo)。

（二）媒介接觸與人際交往、社會(huì)適應(yīng)情況

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，接觸報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視這些大眾媒介，與農(nóng)民工子女的人際交往情況，如是否喜歡同學(xué)、是否喜歡老師、是否喜歡學(xué)校，以及農(nóng)民工子女的社會(huì)適應(yīng)，如是否覺(jué)得校園生活很有趣這四個(gè)變量之間并沒(méi)有相關(guān)性，其相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值均大于顯著水平0.01，所以顯著性也很低。這一點(diǎn)是出乎意料的，筆者以為多接觸媒介，對(duì)他們接觸老師、同學(xué)都有一定的影響，也對(duì)他們參與校園生活有一定作用，但是數(shù)據(jù)顯示，都沒(méi)有相關(guān)性。

在接觸電視媒介研究中，媒介接觸與學(xué)生的人際交往情況及社會(huì)適應(yīng)能力沒(méi)有相關(guān)性，其相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值均大于顯著水平0.01，因此顯著水平很低。而對(duì)于報(bào)紙這一紙質(zhì)媒介，卻顯示出與學(xué)生的人際交往情況有一定的相關(guān)性，并且其相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值均小于顯著水平0.01，表明兩者呈顯著的線性相關(guān)關(guān)系。由此筆者推斷，雖然紙質(zhì)媒體已經(jīng)逐漸式微，但由于其報(bào)道模式與電視、網(wǎng)絡(luò)不同，深度化的報(bào)道和內(nèi)容是影響處于可塑化時(shí)期的中學(xué)生的重要因素。

在網(wǎng)絡(luò)這一媒介中，隨著社交媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體使用方面相關(guān)系數(shù)雙側(cè)檢驗(yàn)的概率P值為0.001，小于顯著水平0.01，表明網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的線性相關(guān)關(guān)系是顯著的。但需要注意的是，在網(wǎng)絡(luò)社交中，農(nóng)民工子女更多的關(guān)注自我?jiàn)蕵?lè)，非農(nóng)民工子女關(guān)注娛樂(lè)之外，還比較多地關(guān)注社會(huì)等有效信息。筆者推斷非農(nóng)民工子女可能是受家庭環(huán)境的影響，也可能是基于學(xué)習(xí)的需要，所以他們經(jīng)常關(guān)注社會(huì)事件，通過(guò)了解社會(huì)信息，更能夠清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)，融人社會(huì)。而農(nóng)民工子女，在網(wǎng)絡(luò)中更多的是尋找自我需求和滿(mǎn)足感，易沉浸于虛幻世界當(dāng)中，這樣并不利于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)比較多的誤解，在融人社會(huì)這一層面也是具有一定難度的。

三、媒介對(duì)農(nóng)民工子女文化適應(yīng)的影響

文化認(rèn)同是指特定個(gè)體或群體將某一文化系統(tǒng)，內(nèi)在于自身心理和人格結(jié)構(gòu)中，并自覺(jué)以此系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物、規(guī)范行為的過(guò)程。文化認(rèn)同主要體現(xiàn)在語(yǔ)言、交往方式、生活習(xí)慣與價(jià)值觀等方面，它是人們生活中不可缺少的內(nèi)容。

隨著移動(dòng)媒體的普及，城市孩子由于先天優(yōu)勢(shì)，擁有更多獲得信息的有利條件。“傳媒提供了青少年資以認(rèn)同的生活風(fēng)格，形塑青少年思考、語(yǔ)言與行為?！边@些是使城市孩子對(duì)自己文化產(chǎn)生認(rèn)同的主要原因，導(dǎo)致他們?cè)谑褂妹襟w尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的過(guò)程中，更易于接觸和接受時(shí)代新事物，在媒介認(rèn)同和內(nèi)容選擇上均趨向于主流的社會(huì)價(jià)值觀，而與傳統(tǒng)社會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。與之相對(duì)的是農(nóng)民工子女由于各方面條件的限制，加上區(qū)隔的學(xué)校教育（農(nóng)民工子弟學(xué)校）和家庭教育也使其很少有接觸城市主流文化的機(jī)會(huì)，阻止或者說(shuō)是淡漠了他們對(duì)城市主流文化的追求和積累，在他們身上體現(xiàn)更多的是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和價(jià)值觀。

因此，非農(nóng)民工子女無(wú)論從媒介接觸的種類(lèi)還是媒介內(nèi)容的廣度，都要高于農(nóng)民工子女，并且這種差異并不是短時(shí)間內(nèi)能縮小的。這一定程度上印證了傳播學(xué)中的“知識(shí)溝”理論。該理論是1970年美國(guó)傳播學(xué)家蒂奇諾等人在一系列實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出的一種理論假說(shuō)。這一理論認(rèn)為：由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者經(jīng)常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)。大眾傳播的信息傳達(dá)活動(dòng)無(wú)論對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者都會(huì)帶來(lái)知識(shí)量的增加，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的人獲得信息和知識(shí)的速度大大快于后者，隨著時(shí)間的推移，最終結(jié)果是兩者之間的“知識(shí)溝”不斷變寬，差距不斷擴(kuò)大。

四、如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工子女的文化適應(yīng)

農(nóng)民工子女從鄉(xiāng)村涌人城市，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了很大的改變。由于農(nóng)村生活方式的慣性，農(nóng)民工子女依然保持農(nóng)村傳統(tǒng)的生活習(xí)慣。在媒體內(nèi)容接觸上，由于傳統(tǒng)思維的影響，其內(nèi)容選擇比較粗放，娛樂(lè)化現(xiàn)象嚴(yán)重。只有實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，逐步縮小他們媒介接觸的信息差距，縮小“知識(shí)溝”，才能減少文化沖突，讓農(nóng)民工子女更好的融人到當(dāng)?shù)氐纳町?dāng)中，實(shí)現(xiàn)文化適應(yīng)。

（一）提升報(bào)紙閱讀水平，培養(yǎng)深閱讀

在新媒體盛行，娛樂(lè)至死的年代，碎片化、淺薄化的閱讀成為當(dāng)下的一種時(shí)尚和習(xí)慣，而報(bào)紙作為自媒體時(shí)代能夠生存下來(lái)的一大紙質(zhì)媒體，必然有其特殊性。與新媒體不同，報(bào)紙內(nèi)容的權(quán)威性和深刻性是無(wú)可置疑的。處于青年時(shí)代的學(xué)生，其可塑性很強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)增加其閱讀報(bào)紙的可能性，培養(yǎng)思維的深度和良好的閱讀習(xí)慣。報(bào)紙參與教育工程（ NIE）在20世紀(jì)50年代的美國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，其目的是倡導(dǎo)報(bào)紙進(jìn)入學(xué)校，培養(yǎng)年輕讀者群。因此，在當(dāng)下這種媒體形式下，我國(guó)也應(yīng)極力推廣“報(bào)紙教育”這一活動(dòng)。鼓勵(lì)報(bào)紙這一紙質(zhì)媒介走進(jìn)校同，建立一定數(shù)量的閱報(bào)欄，通過(guò)閱讀習(xí)慣的改變，讓青少年在這個(gè)時(shí)代能夠培養(yǎng)和塑造心理和思維。

（二）有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)信息平衡

網(wǎng)絡(luò)資源的免費(fèi)性和共享性是實(shí)現(xiàn)信息平衡的有效契機(jī)。由前文調(diào)查可知，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和社交兩個(gè)方面的影響，在農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女身上是有很大的差別的。因此，農(nóng)民工子女在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，應(yīng)得到家長(zhǎng)和老師有效的引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容選擇逐漸全面化和理性化，實(shí)現(xiàn)獲取信息和知識(shí)這一主要目的。另外，隨著社交媒體的普及，農(nóng)民工子女這一群體可以順勢(shì)融人虛擬網(wǎng)絡(luò)社交圈，這就彌補(bǔ)了農(nóng)民工子女在現(xiàn)實(shí)中與非農(nóng)民工子女的一種切實(shí)存在的距離感和差距感。在社交圈中，人人都是匿名和平等的，在這樣的虛擬圈子中，這一群體可自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，多關(guān)注和分享其他群體的閱讀內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、潛移默化地實(shí)現(xiàn)與其他群體的融合和思想的交流與碰撞，逐步縮小群體間的心理差距和認(rèn)知差距。

（三）加大對(duì)特殊群體的關(guān)注度

媒體作為社會(huì)責(zé)任的守望者，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)農(nóng)民工子女這一特殊群體的關(guān)注度。除了策劃制作適合農(nóng)民工子女觀看的電視節(jié)目，開(kāi)設(shè)報(bào)刊專(zhuān)欄，增加農(nóng)民工子女與媒體之間的互動(dòng)與參與；大眾媒體還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“發(fā)聲器”的作用，在關(guān)懷農(nóng)民工子女這一問(wèn)題上發(fā)揮其輿論引導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，引起全社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的共同關(guān)注。

農(nóng)民工子女能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。大眾傳媒應(yīng)發(fā)揮其傳播的作用，體現(xiàn)人文關(guān)懷，為促進(jìn)農(nóng)民工子女身心健康成長(zhǎng)，為促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。