周東一　石楚平　袁文華（邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械與能源工程系，湖南邵陽(yáng)422004）

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校企合作培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才工程創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐*

周東一石楚平袁文華
（邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械與能源工程系，湖南邵陽(yáng)422004）

地方性本科院校是地方性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)堅(jiān)持將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本方針，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以產(chǎn)學(xué)協(xié)同為手段、以內(nèi)外平臺(tái)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力為核心，培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。而現(xiàn)行地方院校高等教育一直存在的重理論、輕實(shí)踐的弊端，教學(xué)體系與工程實(shí)際結(jié)合不緊密，教學(xué)內(nèi)容與滯后于行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差、工程能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力較弱、發(fā)展后勁不足、難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，積極推進(jìn)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，高校、企業(yè)及科研院所都參與進(jìn)來(lái)，這既是教育改革深化的需要，也是增強(qiáng)高校服務(wù)地方行業(yè)能力的有效途徑，同時(shí)還是建設(shè)有特色高水平地方高校的必然選擇。

一、邵陽(yáng)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)概況

邵陽(yáng)學(xué)院屬于地方性本科院校，邵陽(yáng)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)始于1977年，2002年開(kāi)始本科專業(yè)招生，2006年獲得學(xué)士學(xué)位授權(quán)，2008年成為教育部第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)及湖南省特色專業(yè)，2012年批準(zhǔn)成為教育部及湖南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目[1]。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生510人，有校內(nèi)專職教師28人，其中正高職稱8人、副高職稱14人，博士6人、在讀博士3人、碩士11人，教師中具有企業(yè)經(jīng)歷教師18人，雙師型教師15人，另有企業(yè)兼職教師12人。

圖2　四層次“階梯漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系

圖3　四位一體的訓(xùn)練平臺(tái)

圖4　綜合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)成

二、校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的實(shí)施

多年來(lái)，能源與動(dòng)力工程專業(yè)致力于校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的研究與探索，制訂了新的本科人才培養(yǎng)方案和符合工程創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的課程體系，搭建了長(zhǎng)期穩(wěn)定多元化的校企合作一體化的人才培養(yǎng)基地，建立了“工程產(chǎn)品認(rèn)知寅基礎(chǔ)能力訓(xùn)練寅綜合能力應(yīng)用寅創(chuàng)新能力培養(yǎng)”四層次“階梯漸近式”教育模式，推出了學(xué)校、企業(yè)共同參與的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)范。

（一）制訂以工程創(chuàng)新能力為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

組建了邵陽(yáng)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，成員由企業(yè)、科研院所的相關(guān)專家及專業(yè)教研室的教授、博士、骨干教師組成。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)調(diào)研，針對(duì)行業(yè)發(fā)展和本專業(yè)的實(shí)際情況，共同制訂了能源與動(dòng)力工程專業(yè)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中，更新調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，針對(duì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，優(yōu)化專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，形成了與社會(huì)需求與行業(yè)發(fā)展相對(duì)接的能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新培養(yǎng)方案框架結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

（二）創(chuàng)建以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的四層次“階梯漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系

四層次“階梯漸近式”實(shí)踐教學(xué)體系見(jiàn)圖2，實(shí)行“工程產(chǎn)品認(rèn)知寅基礎(chǔ)能力訓(xùn)練寅綜合能力應(yīng)用寅創(chuàng)新能力培養(yǎng)”階梯漸近式教育模式。第一層次為工程產(chǎn)品認(rèn)知層次，在與我校合作的人才培養(yǎng)基地進(jìn)行工程產(chǎn)品的認(rèn)知、課題的探索等；第二層次為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練層次，通過(guò)基礎(chǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工程實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能及工程理念，建立工程概念；第三層次為綜合能力應(yīng)用層次，學(xué)生在完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練之后，根據(jù)不同的專業(yè)方向，應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)技能，參與到實(shí)踐工程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)技能的綜合實(shí)踐能力；第四層次為創(chuàng)新能力培養(yǎng)層次，根據(jù)課程體系知識(shí)塊和專業(yè)方向，分為多個(gè)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊設(shè)置相應(yīng)的研究探索型或工程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或?qū)W生根據(jù)實(shí)際需要如參加學(xué)科競(jìng)賽等自設(shè)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下完成科技作品制作和科研創(chuàng)新活動(dòng)。（三）校企聯(lián)合構(gòu)建四位一體的訓(xùn)練平臺(tái)

一是以校企合作平臺(tái)，以工程產(chǎn)品認(rèn)知、課題探索為主；二是基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，以常規(guī)的電工金工、實(shí)訓(xùn)為主；三是綜合訓(xùn)練平臺(tái)，以機(jī)電一體化大工程意識(shí)為背景；四是創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，以適應(yīng)于多學(xué)科交叉融合的科技競(jìng)賽

和科研為方向。如圖3所示。

校企合作平臺(tái)，主要是在與本專業(yè)合作的相關(guān)企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)示范基地，進(jìn)行課題的選擇探索，通過(guò)在合作基地進(jìn)行熱工設(shè)備的認(rèn)知、課題探索。

基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，主要包括熱加工工程訓(xùn)練室、熱工基礎(chǔ)室、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械加工工程訓(xùn)練室、動(dòng)力機(jī)械工程軟件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、金屬材料實(shí)驗(yàn)室、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能加深對(duì)機(jī)械原理、熱能與動(dòng)力工程、電工技術(shù)、工程材料與加工、機(jī)電一體化技術(shù)、公差與技術(shù)測(cè)量、傳感與控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、數(shù)控原理等理論知識(shí)的理解和掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

工程訓(xùn)練平臺(tái)，主要包括先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練室、光機(jī)電一體化綜合設(shè)計(jì)與控制室、光電傳感器機(jī)械安裝及電氣接線實(shí)驗(yàn)室、綜合機(jī)電運(yùn)動(dòng)與控制設(shè)計(jì)及原理室、測(cè)試和調(diào)試實(shí)驗(yàn)室、PLC綜合編程實(shí)驗(yàn)室、光電傳感器與PLC通道接線室、機(jī)械與電氣設(shè)備安裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、熱工設(shè)備性能測(cè)試及安裝維護(hù)室等。通過(guò)綜合性的工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，在此平臺(tái)設(shè)置一定的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括制造工藝創(chuàng)新、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng)新自動(dòng)控制創(chuàng)新設(shè)計(jì)、模具創(chuàng)新設(shè)計(jì)、節(jié)能減排產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)W生課外科技活動(dòng)、各類學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)和能力得到提高。

依次通過(guò)四個(gè)平臺(tái)階梯式訓(xùn)練，認(rèn)知探索訓(xùn)練寅基礎(chǔ)工程訓(xùn)練寅綜合實(shí)踐訓(xùn)練寅研究創(chuàng)新訓(xùn)練，使學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)能得到質(zhì)的提升，學(xué)生具有在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有研究開(kāi)發(fā)的能力。

（四）開(kāi)展形式多樣的綜合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目

設(shè)置并開(kāi)展各種不同形式的綜合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練是提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力的有效途徑。依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，在條件允許的情況下，每年投入一定量的科技創(chuàng)新基金，設(shè)置并開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，如圖4所示。在設(shè)置綜合創(chuàng)新項(xiàng)目及訓(xùn)練過(guò)程中，圍繞著實(shí)踐項(xiàng)目這個(gè)中心，以實(shí)踐為主同時(shí)兼顧理論，設(shè)置創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)，要求學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目或課題，從而查找文獻(xiàn)，然后自行進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行產(chǎn)品制作、運(yùn)行、調(diào)試及優(yōu)化，從而訓(xùn)練實(shí)踐認(rèn)知能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)研究創(chuàng)造能力。

（五）基于學(xué)生工程創(chuàng)新技能提升的實(shí)習(xí)體系

實(shí)習(xí)體系中包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)獨(dú)立觀察、調(diào)查研究生產(chǎn)過(guò)程，了解工廠的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)管理辦法，使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括輪崗和頂崗兩種方式，輪崗是學(xué)生在校企合作培養(yǎng)基地各部門進(jìn)行體驗(yàn)式輪換學(xué)習(xí)，包括生產(chǎn)部門、質(zhì)管部門、研發(fā)部門、營(yíng)銷部門、人力資源部門等。頂崗是結(jié)合學(xué)生意愿，學(xué)生在校企合作培養(yǎng)基地中選擇某個(gè)部門的具體崗位進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，所選擇的崗位應(yīng)與所學(xué)專業(yè)方向及本人就業(yè)方向有密切關(guān)系。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生基于所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，結(jié)合自身就業(yè)意愿或方向，選擇到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探索生產(chǎn)實(shí)踐的課題，并進(jìn)行深入研究。

三、研究與實(shí)踐取得的初步成效

在培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力方面取得良好效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力大為提高，學(xué)生在國(guó)家級(jí)省級(jí)各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽表現(xiàn)突出，近三年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等競(jìng)賽中，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20多項(xiàng)，培養(yǎng)和造就了一批適應(yīng)能源與動(dòng)力工程行業(yè)發(fā)展需要的具有工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。二是學(xué)生科研能力大大增強(qiáng)，近三年來(lái)，本專業(yè)本科生在省級(jí)及以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文36篇。三學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力好，本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，深受用人單位的歡迎，近幾年來(lái)就業(yè)率接近100%。

四、結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)，我們?cè)谀茉磁c動(dòng)力工程專業(yè)教育從多方面做出一些嘗試，也取得了一些成績(jī)，在提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力方面起到了積極的作用，但在研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)校、企業(yè)及科研院所三者不存在必然的聯(lián)系，也隸屬于不同的部門，運(yùn)行、管理方式也有著本質(zhì)的區(qū)別，目前，產(chǎn)學(xué)研合作還是三方負(fù)責(zé)人的個(gè)人行為或三方利益行為，相關(guān)政府部門沒(méi)有制定過(guò)法律法規(guī)或規(guī)章制度從根本上解決三方合作問(wèn)題。因此，我們將在已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索實(shí)踐，加強(qiáng)與各類高校同行及相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系溝通，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)空間，為校企合作培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才工程創(chuàng)新能力探索出一條切實(shí)可行的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]周東一，袁文華，石楚平，等.能源與動(dòng)力工程專業(yè)綜合改革的實(shí)施探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（8）：55-57.

摘要：邵陽(yáng)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)在校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了研究探索，制訂了新的本科人才培養(yǎng)方案和符合工程創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的課程體系，搭建了長(zhǎng)期穩(wěn)定多元化的校企合作一體化的人才培養(yǎng)基地，建立了基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練原綜合應(yīng)用訓(xùn)練原工程應(yīng)用訓(xùn)練原創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)四階層的實(shí)踐教學(xué)新體系，推出了學(xué)校、企業(yè)共同參與的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)范，為培養(yǎng)地方工科院校大學(xué)生工程創(chuàng)新能力提供了一條新途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；能源與動(dòng)力工程；工程創(chuàng)新能力；研究與實(shí)踐

*基金項(xiàng)目院湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目淵湘教通淵2013冤223號(hào)、湘教通淵2014冤247號(hào)冤及邵陽(yáng)學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目淵2014ZJG01冤遙

Abstract:Cooperating with school-enterprise, School of Energy and Power Engineering in Shaoyang University carries out the research on cultivating the engineering innovation ability of students.In order to provide a new path for cultivating the engineering innovation ability of students in local engineering colleges, School of Energy and Power Engineering makes a new course system for training undergraduates and cultivating their engineering innovation abili-ty, and sets up a long-term and stable training base on basis of school-enterprise cooperation. In addition, it carries out a new four-stage system involving basic application training, integrated application training, engineering application training and innovation consciousness training, andsets norms for cultivating engineering innovation ability involving school and enterprise.

Keywords:school-enterprise cooperation; energy and power engineering; research and exploration; cultivating the engineering innovation ability

作者簡(jiǎn)介：周東一（1974-），男，湖南隆回人，碩士，副教授，主要從事能源與動(dòng)力工程方面科研和教學(xué)工作。

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0175-03