任延俊（威海海洋職業(yè)學(xué)院，山東榮成264300）

?

校企合作共同開發(fā)課程和教材的創(chuàng)新研究*

任延俊
（威海海洋職業(yè)學(xué)院，山東榮成264300）

引言

職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力尤為重視，從目前情況來看，國內(nèi)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了理論結(jié)合實(shí)踐重要性，并不斷進(jìn)行改革。與企業(yè)合作，實(shí)行校企合作模式是高職教育今后發(fā)展的主要方向，該模式通過與企業(yè)合作，了解社會(huì)崗位所需，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)課程和教材進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的高技術(shù)人才。

一、校企合作現(xiàn)狀及理論依據(jù)

（一）現(xiàn)狀

隨著高職教育改革的深入，校企合作有關(guān)的研究日益增多，且取得了明顯的成果。從目前來看，不足之處主要有以下幾點(diǎn)：首先，很多研究都是從其他角度進(jìn)行的，從企業(yè)的角度進(jìn)行研究的較少。雖然企業(yè)積極性不高是職業(yè)教育發(fā)展的一大障礙，但沒有具體分析為何企業(yè)的積極性不高；其次，缺少實(shí)證研究方法，雖然已經(jīng)有了大量的研究，但多是問卷調(diào)查、案例分析、經(jīng)驗(yàn)對(duì)比等方法，很少有人通過選擇指標(biāo)體系、構(gòu)建計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的方法研究；最后，在選擇指標(biāo)時(shí)，很容易出現(xiàn)偏差。

（二）理論依據(jù)

校企合作職業(yè)教育模式的目的是為了培養(yǎng)出既具備極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，又具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的互補(bǔ)。首先，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論是毛澤東教育思想的重要內(nèi)容，是對(duì)馬克思主義教勞結(jié)合原理的中國化，對(duì)我國教育事業(yè)有著指導(dǎo)性作用。毛澤東教勞結(jié)合思想的精髓在于理論聯(lián)系實(shí)際，目的是培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。其次，現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而人才是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，為提高人力資源管理水平，企業(yè)必須招納更多的高技術(shù)人才。

二、影響企業(yè)參與校企合作教育模式的因素

（一）具有多種獲得資源的渠道

高職院校雖然以培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，但并不是高技術(shù)人才的唯一來源，而企業(yè)用人是面向全社會(huì)的，除了職業(yè)院校，還能通過其他渠道獲取人才。這說明，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育依賴性偏低，而實(shí)際上，只有少部分企業(yè)從職業(yè)院校大量選擇學(xué)生。

（二）職業(yè)院校資源吸引力不足

除了企業(yè)積極性不高，以及獲取人才資源的渠道較多這兩個(gè)原因，職業(yè)院校自身的實(shí)際水平較低是影響企業(yè)參與校企合作的另一個(gè)重要因素。很多高職院校過于重視理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有所忽視。雖然現(xiàn)在實(shí)踐課程的比重明顯增加，但院校自身的教育質(zhì)量水平依舊偏低，包括硬件設(shè)施落后、缺乏高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等。

（三）國家相關(guān)立法尚不夠完善

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們的經(jīng)濟(jì)狀況也得到了極大的改善，因此越來越重視對(duì)孩子的消費(fèi)，給予其充足的零花錢。但是，由于當(dāng)前很多學(xué)校以及家庭，并沒有重視起對(duì)高中生的理財(cái)、消費(fèi)觀念的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有管理自己零花錢的意識(shí)，不珍惜父母所給予的零花錢，進(jìn)而出現(xiàn)盲目消費(fèi)的現(xiàn)象。這正是當(dāng)前高中生缺乏正確的理財(cái)以及消費(fèi)觀念的表現(xiàn)。

近些年來，雖然相關(guān)法律不斷完善，很多規(guī)定都有利于職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展，但這些法律條例并沒有明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和權(quán)利。因?yàn)椴辉诜韶?zé)任范圍內(nèi)，缺乏強(qiáng)制性，很多企業(yè)都會(huì)以經(jīng)濟(jì)利益為首先的考慮條件，選擇有助于自身發(fā)展的決策。另一方面，學(xué)校培養(yǎng)人才最終還是要為企業(yè)服務(wù)的，而國內(nèi)尚沒有從企業(yè)的角度進(jìn)行立法。

（四）企業(yè)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)較淺

因?yàn)閲鴥?nèi)法律方面缺少強(qiáng)制性，很多企業(yè)都會(huì)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，對(duì)學(xué)校進(jìn)行捐助。不過依舊有很多企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱，對(duì)職業(yè)教育的理解也不夠深刻，沒有認(rèn)清職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。校企合作可以根據(jù)企業(yè)的需求為其提供相適應(yīng)的人才，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)企業(yè)的利益是大有幫助的，但很多企業(yè)都更注重短期效益，認(rèn)為校企合作不能在短期內(nèi)給他們帶來更的效益，所以常會(huì)放棄合作。

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）指標(biāo)選擇

從上面分析中可知，企業(yè)自身、職業(yè)院校和政府對(duì)企業(yè)參與

校企合作職業(yè)教育都有著不同程度的影響。因?yàn)槭菑钠髽I(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，最終選擇以下三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析：第一，企業(yè)內(nèi)部基本特征，具體包括規(guī)模、行業(yè)、員工流動(dòng)性、員工綜合能力、所有權(quán)結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化幾個(gè)變量；第二，合作決策的機(jī)會(huì)成本，具體包括勞動(dòng)力替代、內(nèi)部培訓(xùn)替代、創(chuàng)新方式替代幾個(gè)變量；第三，合作環(huán)境，具體包括政府支持力度、當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育水平。

（二）構(gòu)建計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型

在上式中，Yi表示企業(yè)參與校企合作，茁i表示各因素的回歸系數(shù)，著表示誤差項(xiàng)，X1表示以百人為單位衡量的企業(yè)規(guī)模取自然對(duì)數(shù)。

本次研究，共有35個(gè)企業(yè)參與，其中1個(gè)得到政府援助，數(shù)據(jù)計(jì)量無效，該變量排除。

（三）實(shí)證結(jié)果分析

利用SPSS軟件分析，可得模型回歸系數(shù)表1。

表1　模型回歸系數(shù)

從表1可看出，企業(yè)的規(guī)模、文化、所有權(quán)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部培訓(xùn)替代對(duì)企業(yè)參與校企合作職業(yè)教育影響較大。具體分析，企業(yè)規(guī)模越大，參與的幾率就越高。企業(yè)文化對(duì)其參與決策有著明顯影響，文化中對(duì)創(chuàng)新越重視，參與幾率越高。政府擁有或者部分擁有產(chǎn)權(quán)的企業(yè)根據(jù)有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，參與的幾率更高。內(nèi)部培訓(xùn)替代系數(shù)為正，表明對(duì)員工培訓(xùn)的時(shí)間越長(zhǎng)，成本越高，參與幾率越高，且會(huì)選擇低成本的校企合作模式。

員工流動(dòng)性和勞動(dòng)力替代兩個(gè)變量對(duì)企業(yè)影響不大，前者系數(shù)為負(fù)，表明隨著員工流動(dòng)性增高，企業(yè)參與的幾率越高；后者系數(shù)為正，表明招收合格的基礎(chǔ)員工的難度越大，企業(yè)參與的幾率越高。綜合能力的影響也不顯著，技術(shù)人員比例和高學(xué)歷人員的比例越高，企業(yè)的人力資源實(shí)力越強(qiáng)，企業(yè)往往不會(huì)選擇和學(xué)校合作。區(qū)域職業(yè)教育水平亦然，水平越高，企業(yè)參與的幾率越小。

四、提高企業(yè)參與校企合作職業(yè)教育積極性的對(duì)策

（一）建立起健全的法律法規(guī)體系

首先，職業(yè)教育法律體系還需進(jìn)一步完善，加強(qiáng)對(duì)校企合作辦學(xué)模式的重視，將其納入立法范圍。如有必要，采取強(qiáng)制性政策，明確職業(yè)院校和企業(yè)的責(zé)任義務(wù)，并嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)政策。聯(lián)合教育部門、勞動(dòng)部門等機(jī)構(gòu)制定新的考試方案，確保學(xué)生所獲證書的含金量。建立起健全的配套法律法規(guī)體系。

其次，從企業(yè)的角度進(jìn)行立法，使企業(yè)承擔(dān)起自身在人才培養(yǎng)中的責(zé)任，有權(quán)頒發(fā)職業(yè)資格證書，保證員工持證上崗，對(duì)培訓(xùn)行為加以規(guī)范，培養(yǎng)出綜合實(shí)力較強(qiáng)的人才。

（二）提高高職院校資源的吸引力

首先，職業(yè)院校要提高辦學(xué)質(zhì)量水平，使自身更具吸引力，能夠吸引企業(yè)主動(dòng)合作。這就要求必須轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，一心一意培養(yǎng)技能型人才。及時(shí)分析總結(jié)過去失敗的原因，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)教材。同時(shí)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高管理水平，探索出一套適合該校的管理系統(tǒng)。加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，建設(shè)一支高素質(zhì)高技能的教師隊(duì)伍，完善教學(xué)硬件設(shè)施。另外，還要體現(xiàn)出自己的特色。

（三）強(qiáng)化企業(yè)自身社會(huì)責(zé)任意識(shí)

首先要轉(zhuǎn)變企業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育有個(gè)全新的了解，認(rèn)識(shí)到其重大意義，強(qiáng)化自身社會(huì)責(zé)任意識(shí)。企業(yè)參與校企合作，不但對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有利，為自身培養(yǎng)大量人才，而且事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)其使命感。其次要在具體行動(dòng)上有所體現(xiàn)，例如加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視，除了資金助學(xué)方案，可以采取更科學(xué)的合作辦學(xué)模式。同時(shí)，合作辦學(xué)要由淺層到深層逐漸轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語

校企合作是現(xiàn)代教育的一種重要模式，尤其是對(duì)于職業(yè)院校來說，更有利于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，因此倍受重視。但從國內(nèi)現(xiàn)狀來看，企業(yè)參與的積極性不高是影響校企合作繼續(xù)發(fā)展的重要因素之一。為此，必須通過有效的方法，從企業(yè)的角度分析原因，最終制定出相應(yīng)的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]史紅，周群.校企合作視角下的高職教材建設(shè)研究策略[J].教育與職業(yè)，2011，20（36）：124-126.

[2]陳陸怡.“以企業(yè)為主”的應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才校企合作培養(yǎng)模式初探——以寧波大紅鷹學(xué)院為例[J].通俗歌曲，2015，25（3）：114-115.

[3]錢春花，強(qiáng)鶴群，王鋒.深化校企合作下的課程建設(shè)與教材開發(fā)[J].蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（2）：44-48.

[4]郭國俠.關(guān)于開發(fā)校企合作教材的理性思考[J].河南教育，2015，22（7）：144-145.

摘要：校企合作模式對(duì)職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)發(fā)展有著重大意義，在當(dāng)前越來越受重視，然而企業(yè)在此方面顯得不夠積極。在此先論述了校企合作的現(xiàn)狀及其理論依據(jù)，然后對(duì)影響企業(yè)參與校企合作教育模式的因素進(jìn)行了實(shí)證分析，最后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；創(chuàng)新

*山東省職業(yè)教育與成人教育科研野十二五冶規(guī)劃2015年度課題葉行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)核心課程的實(shí)證研究曳課題編號(hào)院2015zcj078

Abstract:school-enterprise cooperation model is of great significance for the development of vocational education and enterprise. Although it catches more and more attention, the enterprises were not very active in this regard. First-ly, the author discusses the research situation and theoretical basis of school-enterprise cooperation, and then makes an empirical analysis of the factors influencing the enterprises' participation in the school-enterprise cooperation mod-el. Finally, the author puts forwards the corresponding solutions to the existing problems.

Keywords:school-enterprise cooperation; vocational education; innovation

作者簡(jiǎn)介：任延?。?981-），男，漢族，山東濟(jì)南市人，本科學(xué)歷，會(huì)計(jì)師職稱，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

中圖分類號(hào)：G646

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0147-02